人教版小学五年级语文第5单元备课.docx

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人教版小学五年级语文第5单元备课

五年级上册第五单元综合性学习《有趣的汉字》教学设计

教学目标

教学目标：

（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

1.应会读字：

甥舅锥鸿迂典剖蛀恭搁

2.识字：

①猜字谜：

江边鸟——（鸿）

生的男孩——（甥）

②锥与椎的区分：

锥：

锥子；椎：

脊椎

剖与部的区分：

剖：

解剖；部：

部长

蛀与驻的区分：

蛀：

蛀虫；驻：

驻军

③易读错字：

锥[zhuī ]是翘舌音；迂[yū]不要读为[xū]剖[pōu]不要读成[pāo];

搁[gē]板在这里念一声，还有一个音搁[gé]不住。

④需要重点积累的词语

外甥琵琶枇杷仓颉瓷盆喇叭记载诞生

删改恭恭敬敬七嘴八舌迂回绵延井然有序

二、理解运用与情感体验：

1.通过猜字谜、读对联，尝试编字谜的活动，感受汉字的有趣和美，

体会汉字文化的丰富有趣，激发学生学习汉字的兴趣，。

2.初步了解汉字的起源，汉字的来历，增进对汉字的了解。

3.通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力，引导学生在生活中学习，语文通过学习，能对激发汉字文化的热爱之情。

三、教学重难点 

通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件，通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（四）汉字的视频资料

二、学生：

1．预习课文，分组按要求准备有关字谜、歇后语、谐音的资料。

2．搜集有关汉字来历的资料。

五年级上册第五单元综合性学习《有趣的汉字》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确、流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字词：

识记本部分生字，做到读准字音，理解重点词语，并积累。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.趣味识字：

（至少2个）

3.给下列词语中的生字注音：

锥子（）迂回（）搁板（）

鸿鹄（）解剖（）枇杷（）

4.你觉得文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记并写下来。

需要积累的词语

5.运用查字典、结合上下文、联系生活实际等方法理解本部分词语：

谐音

七上八下

井然有序

二、文本细读：

（一）整体感知：

读本部分内容，完成以下问题。

1.《有趣的汉字》这一部分有几部分内容？

2.用自己的话说说《仓颉造字》尝试写下来

主要内容：

3.你觉得“仓颉造字”是不是历史事实？

你从哪里看出来的？

从文中画人们对仓颉汉字的评价？

从中你体会到什么？

4.

（1）读“字谜七则”，写出七则字谜的谜底。

（2）读“琵琶”与“枇杷”笑话，说说读懂得了什么？

（3）读《“册”“典”“删”的来历》说说“册”“典”“删”是怎样造出来的？

“删”为什么是利刀旁呢？

5.搜集字谜、谐音歇后语、笑话（因写错字或谐音造成的笑话）、一些汉字的来历。

6.围绕以上的的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。

教学时间

5课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

学生可以自由发言

读关于汉字的介绍。

1．同学们，我们平常学习和生活都离不开汉字。

板书（汉字）与其他文字相比，汉字不仅历史悠久，内涵丰富，还有很多独有的趣味，你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨。

可以谈汉字的来历、小故事等）

2．打开书第76页，指名读

3．揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题“遨游汉字王国”）

今天学习第一部分：

有趣的汉字

制

定

活

动

计

划

一、明确要求，制订计划

1.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

2.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

3.明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

　b．汇报读懂的要求。

4.学生自由分组。

5.学生分组讨论活动计划。

二、讨论交流，修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

师：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

　（教师相机强调：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。

教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

）

（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。

）

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

）

预习评价

展示预习成果，评价预习情况、激发预习兴趣。

师：

同学们课前已经对本部分的内容进行了认真预习和资料的收集，下面就让我们一起走进有趣的汉字，感受一下汉字的有趣和乐趣吧！

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

识

字

学

词

（二）生字：

识记本课生字，做到读音正确（课本上注上拼音）：

出示本课生字，认读。

1.应会读字：

甥舅锥鸿迂典剖蛀恭搁

2.识字：

①猜字谜：

江边鸟——（鸿）

生的男孩——（甥）

②锥与椎的区分：

锥：

锥子；椎：

脊椎

剖与部的区分：

剖：

解剖；部：

部长

蛀与驻的区分：

蛀：

蛀虫；驻：

驻军

③易读错字：

锥[zhuī ]是翘舌音；迂[yū]不要读为[xū]剖[pōu]不要读成[pāo];搁[gē]板在这里念一声，还有一个音搁[gé]不住。

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

谐音

七上八下井然有序恭恭敬敬

（把你的理解写在词语的旁边）

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.理解：

（1）学生说说自己理解的词语。

要能结合本文理解。

（2）给下列词语中的生字注音：

锥子（）迂回（）搁板（）

鸿鹄（）解剖（）枇杷（）

整

体

感

知

认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

b．说说你还知道哪些有趣的汉字现象?

1．教师谈话：

首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

2．教师出示阅读要求。

（课件出示）

师：

除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

探

究

学

习

读“材料1—4”后，在小组内交流自己关于字谜、歇后语、谐音等方面的知识。

学生讨论、交流、汇报，教师点拨。

（1）关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

教师课件出示几组字谜让学生猜。

教师总结猜字谜的三种方法。

（2）关于《有趣的谐音》：

　“琵琶”与“枇杷”笑话，说说读懂得了什么？

然后教师课件出示几组谐音歇后语和谐音笑话。

师：

能说出哪些字是谐音吗?

（3）关于《仓颉造字》：

学生读完后，让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说说这几个字是怎么造出来的，然后说说“删”为什么是利刀旁呢？

知道的其他汉字的来历，注意检查生字的读音。

课堂小结

为什么说汉字是有趣的？

说说自己的看法。

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

拓

展

延

伸

搜集字谜、谐音歇后语、笑话（因写错字或谐音造成的笑话）、一些汉字的来历。

1、学生以小组为单位汇报。

（1）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

（2）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（3）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话。

其他人说为什么好笑。

2、教师可适当补充教参上155页的字谜，以及古诗、歇后语、对联中的谐音

限

时

检

测

五年级上册第五单元综合性学习《有趣的汉字》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、选出有误的的一组读音，并改正过来

A剖（pōu）B锥（zhuī ）C恭（gong）D迂（yū）（）改（）

二、联系上下文解释词语。

七嘴八舌:

井然有序:

三、填空。

1.在文字产生之前，我们的祖先发明了的方法，还有人曾经使用过传说后来受到了的启发，发明创造了汉字。

2.《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

甲骨文和金文是我国现存的古老文字。

“册”是＿＿＿，“典”是＿＿＿＿＿，“删”是＿＿＿＿＿＿。

3．外甥打灯笼—____________孔夫子搬家—___________

上鞋不用锥子—____________四月的冰河—___________

老虎拉车—__________一二三五六—__________

四、猜字谜。

1.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（　　　）

2.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。

（　　　）　

3.来客进门要脱帽（　　　）阁

板书设计

有趣的汉字             

奇妙的字谜                

有趣的谐音                

汉字的来历

册典删的来历       

五年级上册第五单元综合性学习

（二）

《我爱你，汉字》教学设计

教学目标

教学目标：

一、日积月累

重点字词：

1.应会读字：

诣殷挫抑隶拘韵撇捺脂骋瀚魅

（1）趣味识字（字理识字）：

挫（坐在左手边）

（2）对比识字：

（骋--聘抑--仰）

（3）易读错字：

诣（易读成zhǐ）、脂肪（脂易读成三声）、殷商（殷多音字，殷红yan读一声）国子监（易读成一声）

2.需要重点积累的词语：

国子监造诣顿挫抑扬古色古香

拘束风韵沉坠浩瀚如海凝滑如脂驰骋魅力徜徉

二、理解运用与情感体验：

1、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

2、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

4、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

教学重点：

了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

教学难点：

提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

教学准备

一、教师：

（一）制定预习提纲（或学案）

（二）精心制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

搜集汉字字体特点及变化的资料。

五年级上册第五单元《我爱你，汉字》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

一、日积月累

（一）朗读七篇阅读材料，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记阅读材料中出现的生字，做到读准音，认准字形。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.同音易错词语（写出一对，注音）：

——

3.趣味识字：

（以上内容可以让学生在课本上标记）

（三）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

浩瀚如海凝滑如脂驰骋魅力徜徉，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（可以在课本上用符号标记）

（三）尝试背诵《赞汉字》

二、阅读理解

（1）观察“汉字的演变”表格，说一说演变的过程。

（2）读《甲骨文的发现》，说说甲骨文被发现的过程。

（3）读《一点值万金》，说说为什么“一点值万金”？

读了这篇文章你有怎样的感受？

（4）观察课本中出示的街头标牌，说说哪些字错了，并给予改正。

（5）读《赞汉字》，在文中作批注，用诗中的词语评价书法作品。

（6）仔细观察“古代书法作品赏析”中两种字体的不同，说说各自的特点，谈谈自己的感受。

（7）读《我爱你，中国的汉字》，将最能表达作者思想感情的句子划下来，并做批注。

（8）思考：

汉字历史悠久，有丰富的文化内涵，我们应该为继承和发扬汉字文化的优秀传统做些什么？

三、拓展延伸：

1.搜集一些书法作品，欣赏汉字之美。

2.广泛搜集街头巷尾、书籍报刊中用字不规范的情况。

在调查的基础上，试着写一份调查报告。

教学时间

5课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?

让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。

预习评价

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

识

字

学

词

（一）生字：

识记本课生字，做到读准音，并会组词。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

诣殷脂监

1.识字：

（1）出示本课生字，认读。

（2）易读错的字正音（诣殷脂监）出示—认读—组词

2.趣味识字：

2.趣味识字：

（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）教师点拨：

趣味识字（字理识字）：

挫（坐在左手边）

对比识字：

（骋--聘抑--仰）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

国子监造诣顿挫抑扬古色古香拘束风韵沉坠浩瀚如海凝滑如脂驰骋魅力徜徉，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.理解：

（1）学生说说自己理解的词语。

要能结合本文理解。

（2）词语积累

驰骋、徜徉、国子监、盖世无双、抑扬顿挫、肃然起敬、凝滑如脂

（3）评价反馈：

你整理的词语有自己的个性！

值得表扬。

整体感知

1.阅读“材料1--7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

2.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流

1.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

2.同学们评价、补充、修改：

3.小结：

重

点

品

读

（1）认真阅读“阅读材料1—7”想一想这7则材料是怎样具体介绍介绍汉字的历史和文化的?

（2）除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

（3）试着背诵《赞汉字》

1．学生讨论、交流，教师参与学生活动。

2．学生汇报，教师点拨

（1）关于《汉字的演变》。

先让学生观察表格，然后请学生说一说演变的过程，其他同学评价后，比赛记忆汉字演变过程，最后教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

（2）关于《甲骨文的发现》：

请同学们说说甲骨文发现的过程。

（3）关于《一点值万金》：

小组内交流一下读这篇文章的感受。

（4）关于《街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，你知道错别字有什么危害吗?

然后检查自己的作业中有没有错别字.（检查方式可以是自查，也可以是同学互查.）

3.背诵老师《赞汉字》。

4.引导学生说说你还知道哪些有关汉字的历史和文化?

课堂小结

拓展

延伸

本节课，你有哪些收获？

引导学生从汉字历史和文化方面的知识谈收获及对汉字的了解，表达对汉字的热爱之情。

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.同学们还可以继续探究汉字的相关问题，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

1.谈谈自己的想法，其他同学作补充。

2.广泛搜集街头巷尾、书籍报刊中用字不规范的情况。

在调查的基础上，试着写一份调查报告。

3.搜集一些书法作品，欣赏汉字之美。

限

时

检

测

五年级上册第五单元《我爱你，汉字》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、联系上下文解释词语。

肃然起敬

盖世无双

二、连一连。

草书    行书    楷书    隶书

流畅    端庄    古色古香    凤舞龙翔

三、改正广告中的错别字。

鸡不可失（白鸡广告）  （  ）  默默无蚊（蚊香广告）（  ）

随心所浴（热水器广告）（  ）   金彩亮相（牙膏广告）（   ）

四、填空。

1、汉字演变的过程是：

甲骨文---（）--（）--（）--（）--（）--行书。

2、甲骨文是（）朝的（）发现的。

3、龙骨出土的地方是（）。

板书设计

我爱你，汉字

汉字的演变:

甲--金--篆--隶--楷--草--行

甲骨文的发现

一点值万金

街头错别字