语文S版《体育课》.ppt
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内容简介内容简介爱的教育爱的教育风靡世界，历久弥新，风靡世界，历久弥新，不是偶然的。
一个小学三年级学生恩不是偶然的。
一个小学三年级学生恩里科在一个学年里的记事，构成这部里科在一个学年里的记事，构成这部作品的主要内容，其间穿插着老师每作品的主要内容，其间穿插着老师每个月给学生讲述的一则则美好的真实个月给学生讲述的一则则美好的真实的的“每月故事每月故事”。
一个小学生的世界。
一个小学生的世界活泼泼地呈现在我们面前。
作者通过活泼泼地呈现在我们面前。
作者通过一件件平凡、细微的事情，娓娓地记一件件平凡、细微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，叙师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示人生的善良与纯洁，讴歌爱祖国、展示人生的善良与纯洁，讴歌爱祖国、爱社会的精神。
爱社会的精神。
作者简介作者简介亚米契斯（亚米契斯（1846-1908），），是意大利民族复兴运动时是意大利民族复兴运动时期的爱国志士。
期的爱国志士。
11、看到这个书名，你会想、看到这个书名，你会想到什么？
到什么？
22今天，我们就从中选取今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。
其中一个小故事读一读。
17、体育课、体育课语文语文S版版五年级五年级语文语文下册下册第四单元第四单元自学提示自学提示:
（1）自由读课文，自学生字，争取把）自由读课文，自学生字，争取把课文读正确、流利。
课文读正确、流利。
（2）再读课文，想想课文主要写了一）再读课文，想想课文主要写了一件什么事？
分几部分写，每部分讲什件什么事？
分几部分写，每部分讲什么？
么？
（3）画出自己不懂的地方。
）画出自己不懂的地方。
疤疤洛洛膝膝碍碍碟碟嘘嘘臂臂肘肘饶饶憋憋握握我会读，我会写。
我会读，我会写。
伤疤伤疤洛阳洛阳膝盖膝盖碍手碍脚碍手碍脚小菜一碟小菜一碟嘘嘘嘘嘘双臂双臂握手握手憋红了脸憋红了脸饶不了饶不了bluxidixbwbiro思考思考词语采集：
词语采集：
风和日丽风和日丽金发碧眼金发碧眼犹犹豫豫犹犹豫豫君临天下君临天下气喘吁吁气喘吁吁神情激动神情激动面色红润面色红润七嘴八舌七嘴八舌旁若无人旁若无人碍手碍脚碍手碍脚小菜一碟小菜一碟碍手碍脚：
妨碍别人做事。
碍手碍脚：
妨碍别人做事。
小菜一碟：
比喻轻而易举的事情。
小菜一碟：
比喻轻而易举的事情。
旁若无人：
好像旁边没有人，形容态度自然。
旁若无人：
好像旁边没有人，形容态度自然。
君临天下君临天下1、君临天下什么意思？
、君临天下什么意思？
泛指君王凌驾于万人之上。
原指君主统辖泛指君王凌驾于万人之上。
原指君主统辖,后后泛指统治或主宰泛指统治或主宰君临天下的气魄君临天下的气魄，一种能让天下，一种能让天下人为之折服倾倒的帝王之气。
人为之折服倾倒的帝王之气。
2、文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。
、文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。
文中指诺比斯在爬上横杆很得意时。
文中指诺比斯在爬上横杆很得意时。
3、那把这个词放在句子里该怎么读？
、那把这个词放在句子里该怎么读？
1、请同学们默读课文，全文围绕、请同学们默读课文，全文围绕“涅利涅利”上体育课，上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。
分几部分来写的。
2、默读、讨论。
、默读、讨论。
思考思考理清文章脉络：
第一部分：
（113）写上体育课时的情景。
第二部分：
（1415）写上体育课以后的情况，母子欢快的情景和同学对涅利的赞扬。
课文主要讲了谁？
课文主要讲了谁？
写了他的一件什么事？
写了他的一件什么事？
思考思考在一堂体育课上，瘦弱的涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下终于爬到了横木顶上的故事。
自学提示自学提示（先自学做批注，后小组内交流。
时间为先自学做批注，后小组内交流。
时间为12分钟）分钟）（自主学习）（自主学习）
（1）自由读课文，边读边想：
涅利的）自由读课文，边读边想：
涅利的妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课，涅利的态妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课，涅利的态度是怎样的？
涅利是怎样爬到横杆顶上的？
度是怎样的？
涅利是怎样爬到横杆顶上的？
（2）老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？
谈）老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？
谈谈自己的感受。
谈自己的感受。
（3）速）速读课文，画出描写涅利言行的句子，在句子读课文，画出描写涅利言行的句子，在句子旁边写下自己的感受并有感情的朗读句子。
旁边写下自己的感受并有感情的朗读句子。
（合作探究）（合作探究）（4）作者是怎样表现人物特点的？
）作者是怎样表现人物特点的？
思考思考“涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。
”她对校长说。
品读感悟：
品读感悟：
但是，涅利似乎以不参加但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。
体育活动为耻，硬是不同意。
“你会知道的，妈妈。
你会知道的，妈妈。
”他他说，说，“我能跟其他同学做得我能跟其他同学做得一样好。
一样好。
“表达了涅利坚持上体育课的决心。
表达了涅利坚持上体育课的决心。
硬字更加突出地表达了涅利的这种自强、自立、自信硬字更加突出地表达了涅利的这种自强、自立、自信的精神。
的精神。
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（11）仔细读读这句话，你读懂了什么？
）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气。
）涅利太弱小了，他使出了浑身的力气。
）（22）你是从哪些词语感受到的？
）你是从哪些词语感受到的？
（使出（使出全身全身憋紫憋紫汗珠汗珠滚落）滚落）细读课文，探究感悟细读课文，探究感悟可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
老师对他说：
“下来吧！
”可他没有听，努力坚持着。
我觉得他随时都会头朝下栽下来，摔得半死。
可怜的涅利！
我真希望能从底下帮他一把。
bi文中的比喻句把什么比作什么？
把汗珠比作豆子。
这句话是对涅利的肖像描写和动作描写，可以看出他是一个自强、自信、锲而不舍的人。
画横线的句子是描写的是“我”的心理描写，表现了“我”对涅利的担心以及希望帮助涅利。
（33）假如你就是）假如你就是“涅利涅利”，能告诉，能告诉大家向上爬时你心中是怎样想的吗大家向上爬时你心中是怎样想的吗？
（一定要坚持下去）（一定要坚持下去）（44）还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？
找出还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？
找出来读一读。
来读一读。
涅利涅利气喘吁吁气喘吁吁，用尽用尽了力气，了力气，爬爬到离横木顶只剩到离横木顶只剩一一臂远臂远的地方。
的地方。
但是，涅利希望自己但是，涅利希望自己也能也能像其他人那样站到像其他人那样站到那个平台上。
他又一使劲，胳膊肘那个平台上。
他又一使劲，胳膊肘搭到搭到平台上了，平台上了，接着接着腿腿也也上上去了。
最后，他去了。
最后，他终于站到终于站到了平台上，了平台上，喘着喘着气气望望着下面的我们。
他在着下面的我们。
他在笑笑呢！
呢！
“也能也能”表达了涅利非常强烈地想实现这个愿望表达了涅利非常强烈地想实现这个愿望和其他人一样站到那个平台上。
和其他人一样站到那个平台上。
“笑笑”表达的是成功的喜悦，是实现愿望的欣慰与自豪。
表达的是成功的喜悦，是实现愿望的欣慰与自豪。
（aa）看着涅利那样的吃力，如果你是）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？
他的同学，你想怎么做？
（鼓励他、帮助他。
）（鼓励他、帮助他。
）（bb）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读一）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读一读同学与老师的话。
读同学与老师的话。
加、得、科：
加、得、科：
这时，加伦、得洛西和科勒都在这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊着大声喊着：
“涅利，爬上去！
再加把劲儿！
涅利，爬上去！
再加把劲儿！
”同学：
同学：
“好样的！
好样的！
”下面的人欢呼道下面的人欢呼道，“再坚再坚持一下！
持一下！
”“瞧啊，涅利抓住平台了！
瞧啊，涅利抓住平台了！
”所有的所有的人都在为他鼓掌。
人都在为他鼓掌。
老师：
老师：
“好样的！
好样的！
”老师也向他喊道老师也向他喊道，“好，好，下来吧。
下来吧。
”（33）终于站在平台上的涅利在笑呢，一个）终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑笑”字，包字，包含了很多的语言。
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励含了很多的语言。
假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？
大家分组讨论。
你想对谁说些什么？
大家分组讨论。
他会对自己说：
他会对自己说：
相信自己，只有拼搏才能胜利相信自己，只有拼搏才能胜利对老师说：
对老师说：
老师，我成功了，我并不是个弱小的孩子老师，我成功了，我并不是个弱小的孩子对同学说：
对同学说：
感谢你们的鼓励，我战胜了自己。
感谢你们的鼓励，我战胜了自己。
对妈妈说：
对妈妈说：
妈妈，你的儿子也很棒！
妈妈，你的儿子也很棒！
（44）涅利终于爬上了横木，作为涅利的同学，你想为他）涅利终于爬上了横木，作为涅利的同学，你想为他欢呼吗？
好，让我们再次一起鼓励他，全班齐读涅利的欢呼吗？
好，让我们再次一起鼓励他，全班齐读涅利的同学老师对他鼓励的话。
同学老师对他鼓励的话。
加、得、科：
加、得、科：
这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊着着：
“涅利，爬上去！
再加把劲儿！
涅利，爬上去！
再加把劲儿！
”同学：
同学：
“好样的！
好样的！
”下面的人欢呼道下面的人欢呼道，“再坚持一下！
再坚持一下！
”“瞧啊，涅利抓住平台了！
瞧啊，涅利抓住平台了！
”所有的人都在为他鼓掌。
所有的人都在为他鼓掌。
老师：
老师：
“好样的！
好样的！
”老师也向他喊道老师也向他喊道，“好，下来吧。
好，下来吧。
”（55）是啊，多开心哪！
此时，你知道瘦弱的是啊，多开心哪！
此时，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？
涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？
（他的自信、自强、锲而不舍的精神和老师同学他的自信、自强、锲而不舍的精神和老师同学的鼓励，使他爬到横木顶上的的鼓励，使他爬到横木顶上的。
）。
）深入探究，拓展提升（11）思考：
除了涅利的坚强、同学们的）思考：
除了涅利的坚强、同学们的关心和老师的鼓励，你还感受到了什关心和老师的鼓励，你还感受到了什么？
么？
（母亲的爱）（母亲的爱）深入探究，拓展提升（22）想一想，日常生活中，你的母亲对你的爱体）想一想，日常生活中，你的母亲对你的爱体现在哪里？
现在哪里？
爱伴随着我们生活中每个小角落。
也许你的一爱伴随着我们生活中每个小角落。
也许你的一滴眼泪，就足以让母亲为你难过滴眼泪，就足以让母亲为你难过;也许你一次感也许你一次感冒，就足以让母亲为你奔波冒，就足以让母亲为你奔波;也许你的一句怨恨，也许你的一句怨恨，就足以让母亲痛苦万分就足以让母亲痛苦万分;母亲为我们所做的一切，母亲为我们所做的一切，都是她对自己子女爱的表现，只要我们善于观察都是她对自己子女爱的表现，只要我们善于观察母亲的一举一动，就会慢慢发现最爱我们的人是母亲的一举一动，就会慢慢发现最爱我们的人是母亲，是她用一生的心血培养我们长大成人，只母亲，是她用一生的心血培养我们长大成人，只要你善于想象，你就会发现你的童年全都是充满要你善于想象，你就会发现你的童年全都是充满母爱的回忆，只要你善于对待母亲的爱，你就会母爱的回忆，只要你善于对待母亲的爱，你就会懂得母爱的伟大，母亲的价值是无法比拟的。
懂得母爱的伟大，母亲的价值是无法比拟的。
课堂总结同学们，这是一节感人的体育课，同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。
更是一节对涅利来说永生难忘的课。
因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。
自强、自立的涅利变得更加自信了。
我们要像涅利那样做一个自立、自强、我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。
得给予他人真诚的鼓励和赞赏。
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