苏教版四下语文期末句子总复习ppt课件.ppt

苏教版四下语文期末句子总复习ppt课件.ppt

《苏教版四下语文期末句子总复习ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四下语文期末句子总复习ppt课件.ppt（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学四年级语文下册（22）一、一、认识比比喻比喻，就是比喻，就是打比方打比方，用浅显、具体、生动的事，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

结构分为三部分：

本体本体（被比喻的事物）、喻（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和词（表示比喻关系的词语）和喻体喻体（打比方的（打比方的事物）。

事物）。

如：

如：

“月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

亮晶晶的，好像一个银盘。

”这句话中这句话中“月亮月亮”是本体，是本体，“好像好像”是喻词，是喻词，“银盘银盘”就是喻体。

这句话就是把月亮比作了就是喻体。

这句话就是把月亮比作了银盘，很形象，很生动。

银盘，很形象，很生动。

-2-二、说说下面的比喻句都把什么比作了什么？

二、说说下面的比喻句都把什么比作了什么？

11、时间像飞剑，转眼又是一年。

、时间像飞剑，转眼又是一年。

22、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似得尾巴，这就是活泼机灵的膀，加上剪刀似得尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

小燕子。

33、电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线、电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符，普出一支春天谱啊。

停着的燕子成了音符，普出一支春天的歌。

的歌。

44、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

55、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。

、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。

66、叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。

、叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。

-3-三、三、认识拟人人拟人拟人就是把事物人格化就是把事物人格化。

即把事物当做人，写成和人。

即把事物当做人，写成和人一样的一样的有感情、有语言、有动作有感情、有语言、有动作。

拟人手法拟人手法有什么好处？

有什么好处？

拟人化的写法可以使文章更加拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体生动、形象、具体，既，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的效果。

之后特有的效果。

如：

如：

11、风儿儿轻唱着歌，唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

醒了沉睡中的大地。

22、顽皮的雨滴最皮的雨滴最爱在雨在雨伞上上尽尽情的跳舞。

情的跳舞。

33、船、船头飞溅起的浪花，吟唱着起的浪花，吟唱着欢乐的歌的歌儿儿。

44、秋天到了，、秋天到了，树上金上金红的果子露出了笑的果子露出了笑脸，她她在向在向我我们点点头微笑。

微笑。

55、海棠果、海棠果摇动着着它它那那圆圆的小的小脸，冲着，冲着你你点点头微笑。

微笑。

-4-四、把下面的句子改写成四、把下面的句子改写成拟人句

（一）人句

（一）11、春、春风一吹，一吹，树枝枝轻轻地地摇晃着。

晃着。

22、小溪、小溪哗哗啦啦啦啦地向前流地向前流淌淌着。

着。

33、青青蛙在稻田里呱呱的叫着。

蛙在稻田里呱呱的叫着。

44、秋天到了，苹果、秋天到了，苹果红了，葡萄紫了，了，葡萄紫了，树叶叶儿儿也也纷纷落向大地了。

落向大地了。

春姑娘一吹，树枝轻轻地向我们招手。

小溪唱着歌欢快的向前跑去。

青蛙王子在稻田里唱着丰收的歌。

秋天到了，苹果穿上了红袄，葡萄披上了紫袍，树叶也纷纷投向了大地母亲的怀抱。

-5-五、把下面的句子改写成拟人句

（二）五、把下面的句子改写成拟人句

（二）55、小、小鸟在枝在枝头喳喳的叫的叫个个不停。

不停。

66、早晨，太、早晨，太阳从阳从东方慢慢地升起方慢慢地升起来来了。

了。

77、夜、夜晚晚，天空中的星星一，天空中的星星一闪一一闪的。

的。

88、一群蝴蝶在花、一群蝴蝶在花丛中不停地中不停地飞来来飞去。

去。

小鸟在枝头不停地唱歌。

早晨，太阳公公从东方露出了笑脸。

夜晚，天空中的星星快活地眨着眼睛。

一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

-6-六、六、认识排排比比排比是一种修辞手法，利用排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果。

达到一种加强语势的效果。

例如：

例如：

这些泉有的白浪翻些泉有的白浪翻滚，好像，好像银花盛花盛开开；有的晶；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的剔透，好像明珠散落；有的声声音洪大，听起音洪大，听起来来如虎如虎啸狮吼；有的吼；有的声声音低音低细，听起，听起来来如秋雨如秋雨潇潇。

（从课文中找出一些排比句读一读从课文中找出一些排比句读一读）-7-七、七、认识夸夸张11、夸大；言、夸大；言过其其实。

22、修、修辞辞手法，指手法，指为了了启启发听者或听者或读者者的想象力和加强所的想象力和加强所说的的话的力量的力量，用夸大的，用夸大的词语来来形容事物。

形容事物。

如：

如：

11、“他的他的嗓嗓子像子像铜钟一一样，十里地都能听，十里地都能听见”。

22、“桂子花桂子花开开，十里，十里飘香香”。

33、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。

、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。

44、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

55、他至今还住在一个巴掌大的房子里。

、他至今还住在一个巴掌大的房子里。

66、她还没有端酒杯，就醉了。

、她还没有端酒杯，就醉了。

77、班里静得连针掉在地上的声音都能听见。

、班里静得连针掉在地上的声音都能听见。

88、我们高兴得一蹦三尺高。

我们高兴得一蹦三尺高。

-8-八、八、认识反反问反问是反问是用疑问的形式表达确定的用疑问的形式表达确定的意思，以意思，以加加重语气重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，答的一种修辞手法。

反问只问不答，答案暗含在反问句中。

人们可以从反问句中领案暗含在反问句中。

人们可以从反问句中领会到表达者的真意。

反问也叫激问、反诘、会到表达者的真意。

反问也叫激问、反诘、诘问。

诘问。

如：

如：

在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？

喜若狂、激动万分呢？

（准备将反问句改为陈述句（准备将反问句改为陈述句）-9-九、将下列反九、将下列反问句改句改为陈述句述句1、在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分迎接自己的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？

呢？

22、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵、如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

呢？

33、信赖，不就能创造出美好的境界吗？

、信赖，不就能创造出美好的境界吗？

44、作为一名学生，难道你不应该好好学习吗？

、作为一名学生，难道你不应该好好学习吗？

55、这是多么深刻的教训啊，难道不值得我们永远这是多么深刻的教训啊，难道不值得我们永远牢记吗？

牢记吗？

66、你们怎么能不回家呢？

你们怎么能不回家呢？

77、为什么不去问问神奇的海螺呢？

为什么不去问问神奇的海螺呢？

88、你如果上课不认真听讲，作业会做吗？

你如果上课不认真听讲，作业会做吗？

-10-十、十、“把把”字句和字句和“被被”字句字句将下列句子改成将下列句子改成“把把”字句和字句和“被被”字句：

字句：

11、我写好了课堂作业。

、我写好了课堂作业。

22、我捡起了地上的一片树叶。

、我捡起了地上的一片树叶。

33、我考试不及格，爸爸严厉地批评了我。

、我考试不及格，爸爸严厉地批评了我。

44、昨晚的一阵大风刮断了门前的小树苗。

、昨晚的一阵大风刮断了门前的小树苗。

55、我和小明一起打扫干净了班级清洁区。

、我和小明一起打扫干净了班级清洁区。

66、九色鹿勇敢地救起了落水的调达。

、九色鹿勇敢地救起了落水的调达。

77、林则徐销毁了害人的烟片。

、林则徐销毁了害人的烟片。

88、盘古劈开、盘古劈开“大鸡蛋大鸡蛋”，开辟了天地。

，开辟了天地。

-11-十一、把十一、把句句子子写写具具体体把句子写具体，就是在句子主要成分的把句子写具体，就是在句子主要成分的前后前后，加，加上一些恰当的上一些恰当的修饰或补充说明修饰或补充说明的词语，使句子表的词语，使句子表达的意思达的意思更加清楚明白更加清楚明白，更加生动形象更加生动形象。

例如：

例如：

11翠鸟掠过湖面。

翠鸟掠过湖面。

22（机灵的机灵的）翠鸟掠过（）翠鸟掠过（平静的平静的）湖面。

）湖面。

第第22句加上一些修饰词语以后，就具体多了。

它告句加上一些修饰词语以后，就具体多了。

它告诉了我们诉了我们“是什么样的是什么样的”翠鸟，掠过的湖面翠鸟，掠过的湖面“是是什么样的什么样的”。

如果把第。

如果把第22句再修饰一下：

句再修饰一下：

“一只机一只机灵的翠鸟轻轻地掠过平静的湖面灵的翠鸟轻轻地掠过平静的湖面。

”表达的意思表达的意思就更具体了。

但要注意一点，把句子写具体并不就更具体了。

但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。

成重复、累赘。

-12-十二、把十二、把下下列列句句子子写写具具体

（一）体

（一）例：

燕子例：

燕子飞过田野。

（什田野。

（什么么样的燕子？

的燕子？

飞过怎怎样的田野？

）的田野？

）（黑色黑色的燕子的燕子飞过绿油油油油的田野。

）的田野。

）天空天空飘着白云。

（什着白云。

（什么么样的天空？

的天空？

飘着什着什么么样的白云？

）的白云？

）太太阳阳升起升起来来了。

（什了。

（什么么样的太的太阳阳？

怎怎样地升起地升起来来了？

）了？

）西北西北风刮着。

（什刮着。

（什么么样的西北的西北风？

刮得？

刮得怎怎样？

）？

）青青蛙爬出蛙爬出来来。

（。

（从从什什么么地方爬出地方爬出来来？

它它是是怎怎样爬出爬出来来的？

洞是的？

洞是什什么么样子的？

）子的？

）蓝蓝的天空飘着多多棉絮似的白云。

火红的太阳慢慢地升起来了。

呼呼的西北风猛烈地刮着。

一只青蛙从一个阴暗潮湿的洞里慢慢地爬出来。

-13-十三、把十三、把下下列列句句子子写写具具体

（二）体

（二）例：

例：

_机器机器_制造制造_零件。

零件。

崭新的崭新的机器机器日夜不停地日夜不停地制造制造各种各样的各种各样的零件。

零件。

温暖的温暖的春风春风轻轻地轻轻地吹遍吹遍刚苏醒的刚苏醒的大地。

大地。

偏僻的偏僻的山村里山村里不停地不停地闪烁着闪烁着微弱的微弱的灯光。

灯光。

敬爱的敬爱的周总理周总理时刻时刻关怀着关怀着前方的前方的战士。

战士。

深蓝的深蓝的天空中挂着天空中挂着一轮金黄的一轮金黄的圆月。

圆月。

-14-十四、把十四、把下下列列句句子子写写具具体（三）体（三）填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

金色的金色的太阳冉冉升起，照在太阳冉冉升起，照在碧绿的碧绿的草原草原上，草原到处洒满上，草原到处洒满温暖的温暖的阳光。

牧民们怀阳光。

牧民们怀着着愉快的愉快的心情，放牧着心情，放牧着欢快的欢快的牛羊。

牛羊。

在在一望无际的一望无际的土地上，长着土地上，长着茂盛的茂盛的庄稼。

庄稼。

那那金黄的金黄的玉米，玉米，红红的红红的高粱，还有高粱，还有沉甸甸沉甸甸的谷穗，真惹人喜爱。

的谷穗，真惹人喜爱。

学校的学校的运动场上插满了运动场上插满了五颜六色的五颜六色的彩旗。

彩旗。

-15-十五、背十五、背诵诵与与积积累（累

（1）11、教师节到了，我在送给老师的贺卡上写下、教师节到了，我在送给老师的贺卡上写下了诗句：

了诗句：

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞颂老师；妈妈过生日时，想到妈妈对我来赞颂老师；妈妈过生日时，想到妈妈对我无微不至的关怀，我写下了这样的一句诗句：

无微不至的关怀，我写下了这样的一句诗句：

“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”来表达对