观察记录.docx
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观察记录
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蔡天辰
观察地点
教室
情况描述：
蔡天辰是今年新来的插班生，刚来园时哭闹的比较严重，也不太愿意参与集体活动。
一个星期的生活适应后，他的表现有了一定的进步，在晨间锻炼时活动积极性提高了，但是在教育活动和区域活动中，他总是注意力不集中。
每次做玩活动中，当教师进行个别指导他时，他显得很委屈，总是喊着：
“减不动。
”如果教师再次要求他进行尝试，他的眼泪就会止不住的流。
在教育活动中如果遇到要操作的练习题目或者是要画画，他也胡乱操作，一被同伴或教师发现，他就不依不饶地哭起来。
措施：
在区域活动中，引导他参与操作活动，方便教师进行有针对性的个别指导，对他的要求由低到高，让他从不会到会一点，逐渐体验到成功感，再慢慢的提高要求，达成最终目标。
教育效果：
这样在没有太大压力下学习，他的表现比较稳定有耐心，脸上也有了成功的笑容。
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
花永康
观察地点
教室
情况描述：
集体活动的时间到了，我弹起了音乐，孩子们都陆陆续续地回到自己的座位上安静地等待上课。
只有花永康正和坐在他旁边的魏佳运不知在讲什么，不时地手舞足蹈，讲得十分起劲。
我见他没有停下来的迹象，就提醒道：
“花永康，坐好。
”他朝我看了一下，转过了身子。
我刚想开始活动，花永康又和边上的昊昊低着头叽里咕噜地讲开了。
我想了一下，没有上去阻止他，而是拿出一张“笑脸”贴纸，对着大家道：
“你们看！
菲菲坐得多神气，我要奖给她一个笑脸。
”大家一听，马上都坐正了身体。
花永康抬头看到菲菲额头上的“笑脸”，也立即坐直了身子，眼睛眨也不眨地望着我……
措施：
1.用他感兴趣的方式吸引他的注意力；
2对于他的良好的表现给予及时的肯定和表扬。
教育效果：
较好！
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蒋澜
观察地点
睡房
情况描述：
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：
“老师，蒋澜掐我!
”原来是蒋澜在睡不着的时候惹事了。
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢?
循着声音寻过去，原来蒋澜还没睡着。
措施：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
教育效果：
过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
姜悦
观察地点
教室
情况描述：
到了上午吃餐点，姜悦又开始泪汪汪了，我们就对她说：
“你是不是不想吃啊？
那就不要吃了，但今天一天都不能吃任何东西了哦。
”姜悦点点头。
到了午饭时间，大家吃得都很开心，只有她愁眉苦脸的。
“姜悦你坐到旁边看着其他小朋友吃饭吧”心想：
看着别人吃也许会有点食欲的。
没想到的是姜悦显得非常的开心，一点都没有想吃的念头。
起床以后，我们问她：
“姜悦，你肚子饿吗？
”姜悦说：
“有点饿”问她要不要吃个包子，她还是摇摇头。
措施：
1、采取表面上对她不关心，暗地里悄悄地观察。
2、采用故事的形式教育她。
3、家园共育，共同解决她吃饭难的问题。
教育效果：
她已经改变了许多许多，再也没有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中间，和他们一样吃完自己的一份饭菜（偶尔会有一些不爱吃的我们也不会勉强她吃完），并且速度也加快了！
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
周佳毅
观察地点
教室
情况描述：
每天早上入园，我们会对小朋友说：
“XX，早上好！
”同时也要求小朋友要说：
“老师早上好！
”可周佳毅每次都不愿意，只是低着头，要是多要求一句，他就会开始使劲的抓头发。
早上晨炼时，请他和小朋友一起跳圈，他不愿意，我故意在一去看其他的小朋友，发现他跳圈的动作、速度完成的非常好。
今天请小朋友上来表演节目，当请到他时，他显得及不情愿，然后开始了他的习惯性的动作。
措施：
1、与家长进行沟通，希望家长能多给予幼儿自己做事的机会。
2、多观察，发现点滴进步，给予表扬。
在手工课上，周佳毅的作品非常不错，我请他将自己的作品拿起来给小朋友看，这次他没有退缩，表现的很自然也很高兴。
3、针对不同的孩子，有不同的要求。
教育效果：
较好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
龚佶
观察地点
睡房
情况描述：
午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,龚佶还没有上床,还在那里调皮捣乱,把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上制止他的行为,我对小朋友们说:
“孩子们,我们已经是中班的孩子了,我相信你们都会自己睡午觉了,好请大家抓紧休息吧。
”然后,我转过身来对龚佶，“龚佶是我们班小朋友的大哥哥,有礼貌,爱劳动,还学会了帮着老师收拾房间,睡觉一定也会很好。
”我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子,龚佶小朋友也不例外,上了床,盖好被子做好睡觉的样子。
不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了。
措施：
1.教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡,
2.家长除了要多表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午睡,帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
教育效果：
较好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蒋子豪
观察地点
操场
情况描述：
晨间活动时，黄雨欣冲到我面前想我告状：
“蒋子豪又把那个弄坏了。
”只见，仙女棒在蒋子豪的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。
我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：
“坏了。
”“这次，又是什么原因呢？
”“我轻轻的一甩，它就坏了。
”蒋子豪轻描淡写的回答。
我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
措施：
1.教师与蒋子豪讨论仙女棒为什么会坏。
2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
教育效果：
好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
黄嘉诚
观察地点
睡房
情况描述：
我们班的阳阳小朋友在午睡上床时踩到了黄嘉诚的床，他就对阳阳说：
“把你臭脚丫拿走。
”于是阳阳马上来向我报告，说黄嘉诚说脏话了。
黄嘉诚小朋友看了看我立刻低下头。
一副做错事后不知所措的样子。
阳阳听到黄嘉诚说“臭脚丫”时反应很激动，周围的小朋友也都随声附和说黄嘉诚没礼貌！
我看到高黄嘉诚的头垂的更低了。
我把黄嘉诚叫到身边来，他微微抬起头，看了我一眼又低下头。
他的表现已经证明他知道自己说错话了。
我问黄嘉诚飞：
“黄嘉诚你觉得像你那样说阳阳对吗？
”他摇摇头。
我继续说：
“阳阳踩到你的床，你可以对她说“请把你的脚拿开好吗？
”也可以对她说“请不要踩到我的床”这样说才是有礼貌的！
知道吗？
”他点点头。
我继续问：
“你为什么会那样说阳阳呢？
”他闷闷地出声说：
“我爸爸就那样说！
”
措施：
1、教育幼儿文明用语。
2、和家长沟通进行沟通，希望家长能够做好榜样示范。
教育效果：
较好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
熊国政
观察地点
教室
情况描述：
每当进餐前后，如厕结束后，孩子们总是先洗手，已成为必然的习惯。
小朋友一组一组轮流到洗手间洗手，可熊国政总是进去了就出不来了，第一个洗手，最后一个出来。
每次都要老师监督，才可以快速完成洗手，否则，就在里面玩水。
熊国政小朋友性格非常活泼，好动。
无论什么活动都很积极、主动，但是调皮捣蛋的成分居多。
如：
小朋友刚站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，或者游戏时带头做许多很危险的动作；无论课堂气氛多么活跃或安静，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。
总之，他无时无刻不在动。
每一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。
措施：
1．针对熊国政的这些行为，我们首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。
2．孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。
3．及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。
教育效果：
好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蒋隽婕
观察地点
教室
情况描述：
蒋隽婕是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
措施：
1、 换位思考，移情训练。
2、 家园互补，共同纠错。
教育效果：
好
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