北师大版三年级数学上册期末考试试卷分析.ppt
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三年级数学上册期末考试三年级数学上册期末考试试卷分析试卷分析湛江开发区民安镇文亚小学湛江开发区民安镇文亚小学邓培坚邓培坚一、试题结构分析一、试题结构分析1、形式：
、形式：
这套试卷与以往相比，在试题类这套试卷与以往相比，在试题类型上没有明显变化型上没有明显变化，由填空、判断、选择、计，由填空、判断、选择、计算、操作及解决问题组成。
算、操作及解决问题组成。
2、难度：
、难度：
试题按难度分为容易题、中等题试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为和较难题，三种试题分数比大致为8：
1：
1，整体来说难度不大。
整体来说难度不大。
3、考查知识及能力、考查知识及能力:
试卷命题综合性很强试卷命题综合性很强,基本概括了全册教材的所学内容基本概括了全册教材的所学内容.但比较侧重学但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
生对基础知识的运用能力考查。
4、试卷特点、试卷特点:
试卷要求细致试卷要求细致,基本上是基础基本上是基础题题,与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
与一年级图文并茂的相比，更具数学性。
二、质量分析二、质量分析本次期末考试，我校三年级有19名学生参加考试。
数学科全级平均分为94.9分，及格人数19人，及格率为100，优秀人数16人，优秀率为84.2%。
最高分100分，最低分69分。
三、试卷答题分析三、试卷答题分析三、试卷答题分析三、试卷答题分析第一题：
填空（第一题：
填空（第一题：
填空（第一题：
填空（1818分）分）分）分）该题内容的涉及面广，考查了年月日、该题内容的涉及面广，考查了年月日、该题内容的涉及面广，考查了年月日、该题内容的涉及面广，考查了年月日、2424时计时计时计时计时法、质量单位的填写、比较大小、路程计算及可时法、质量单位的填写、比较大小、路程计算及可时法、质量单位的填写、比较大小、路程计算及可时法、质量单位的填写、比较大小、路程计算及可能性的有关知识。
这一题失分较少。
有两个同学第能性的有关知识。
这一题失分较少。
有两个同学第能性的有关知识。
这一题失分较少。
有两个同学第能性的有关知识。
这一题失分较少。
有两个同学第44小题失分。
失分的原因不是由于知识不掌握而是小题失分。
失分的原因不是由于知识不掌握而是小题失分。
失分的原因不是由于知识不掌握而是小题失分。
失分的原因不是由于知识不掌握而是由于对题目的理解不充分，求路程当成了求速度。
由于对题目的理解不充分，求路程当成了求速度。
由于对题目的理解不充分，求路程当成了求速度。
由于对题目的理解不充分，求路程当成了求速度。
第第第第66题，也有个别同学计算出错，主要是记错了大题，也有个别同学计算出错，主要是记错了大题，也有个别同学计算出错，主要是记错了大题，也有个别同学计算出错，主要是记错了大小月的天数。
第小月的天数。
第小月的天数。
第小月的天数。
第55题，很多同学以为因数一共有一题，很多同学以为因数一共有一题，很多同学以为因数一共有一题，很多同学以为因数一共有一个个个个00，以为积也是一个，以为积也是一个，以为积也是一个，以为积也是一个00，就做错了。
其他几道题目，就做错了。
其他几道题目，就做错了。
其他几道题目，就做错了。
其他几道题目的正确率还高。
的正确率还高。
的正确率还高。
的正确率还高。
一、填空针对填空题说说我的教法1、84是7的（）倍，45的8倍是（）教法：
按顺序把“是”字改为除号，“的”字改为乘号，列出算式求出结果就对了。
2、质量单位互化教法：
高级化成低级，相邻的添上3个0，低级化成高级，相邻的去掉3个0。
4、一辆汽车一小时行驶60千米，3小时能行驶（）千米。
教法：
我先教给学生数量关系，了解速度、时间和路程之间的关系，掌握知两个量求第三个量的计算方法。
第二题：
判断题（第二题：
判断题（5分）分）该题内容的正确率相对高。
其中题该题内容的正确率相对高。
其中题3和和题题4有同学错，主要原因是学生从铁和棉花有同学错，主要原因是学生从铁和棉花的性质去比较轻重，认为铁重；的性质去比较轻重，认为铁重；“一年有一年有6个大月，个大月，6个小月个小月”认为对，是把认为对，是把2月也当成月也当成是小月了，是小月了，2月应是特殊月。
其他的题目正月应是特殊月。
其他的题目正确率还好。
确率还好。
第三题：
选择题（第三题：
选择题（5分）分）该题涉及的内容有可能性、比周长、选该题涉及的内容有可能性、比周长、选合适质量单位、商的位数、求至少用的时间合适质量单位、商的位数、求至少用的时间这几个知识点。
除第这几个知识点。
除第5小题：
至少需要（）分小题：
至少需要（）分钟，有一个同学做错，其它题都没有同学错。
钟，有一个同学做错，其它题都没有同学错。
主要原因可能是烧开水的同时可以洗茶杯、主要原因可能是烧开水的同时可以洗茶杯、擦地没有联系起来分析。
由于这擦地没有联系起来分析。
由于这5题平时都练题平时都练习过，是基础题，学生们正确率很高。
习过，是基础题，学生们正确率很高。
三、选择题第四题：
计算（第四题：
计算（40分）分）1、直接写得数：
、直接写得数：
主要检测一位数乘除两主要检测一位数乘除两三位数的口算，正确率很高；三位数的口算，正确率很高；2、列竖式计算：
、列竖式计算：
失分的主要原因有三方失分的主要原因有三方面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错面，一是横式的答案忘记了写，或是答案抄错了，二是了，二是3504末尾的末尾的0没有写，这都属于做没有写，这都属于做题不认真，没有检查的好习惯。
三是除法竖式题不认真，没有检查的好习惯。
三是除法竖式中不够商中不够商1时，没有商时，没有商0，留空。
如，留空。
如9143，很，很多同学商中间的多同学商中间的0都没有，商变成了两位数。
都没有，商变成了两位数。
询问发现他们都认为很简单就运用了口算，但询问发现他们都认为很简单就运用了口算，但叫他们用竖式再算一遍就又算对了，说明商中叫他们用竖式再算一遍就又算对了，说明商中间有间有0的口算还不过关，算理还没有很好的理的口算还不过关，算理还没有很好的理解。
解。
四、计算四、计算3、脱式计算：
、脱式计算：
这一大题难度适中，这一大题难度适中，因为平时我们在这一方面的练习比较多，因为平时我们在这一方面的练习比较多，学生也比较重视，所以这一大题得分率较学生也比较重视，所以这一大题得分率较高。
但也有极少部分同学因为运算顺序出高。
但也有极少部分同学因为运算顺序出错造成失分。
说明还要加强运算顺序的指错造成失分。
说明还要加强运算顺序的指导和训练。
导和训练。
第五题：
操作题（第五题：
操作题（第五题：
操作题（第五题：
操作题（1212分）分）分）分）11、搭配问题：
、搭配问题：
、搭配问题：
、搭配问题：
这一题全对。
可见学生对这类题掌这一题全对。
可见学生对这类题掌这一题全对。
可见学生对这类题掌这一题全对。
可见学生对这类题掌握得比较好。
握得比较好。
握得比较好。
握得比较好。
22、观察物体，画出从上面看到的图形：
、观察物体，画出从上面看到的图形：
、观察物体，画出从上面看到的图形：
、观察物体，画出从上面看到的图形：
这一部分这一部分这一部分这一部分主要考查学生对空间物体的观察能力。
有一部分同学主要考查学生对空间物体的观察能力。
有一部分同学主要考查学生对空间物体的观察能力。
有一部分同学主要考查学生对空间物体的观察能力。
有一部分同学做错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而做错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而做错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而做错，原因我想并不是我们在教学过程中不重视，而是和这一年龄阶段的学生特点有关。
这一阶段的学生是和这一年龄阶段的学生特点有关。
这一阶段的学生是和这一年龄阶段的学生特点有关。
这一阶段的学生是和这一年龄阶段的学生特点有关。
这一阶段的学生正处在思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的正处在思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的正处在思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的正处在思维方式由具体到抽象的过渡期，所以学生的抽象思维能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一抽象思维能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一抽象思维能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一抽象思维能力普遍较差，针对这一问题我准备在下一学期重点对他们的这一方面加大训练力度。
学期重点对他们的这一方面加大训练力度。
学期重点对他们的这一方面加大训练力度。
学期重点对他们的这一方面加大训练力度。
33、求正方形和长方形的周长：
、求正方形和长方形的周长：
、求正方形和长方形的周长：
、求正方形和长方形的周长：
正方形和长方形各正方形和长方形各正方形和长方形各正方形和长方形各一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方一题，基本没有什么难度，只要掌握了长方形和正方形周长的计算方法就可以解决问题。
全班只有形周长的计算方法就可以解决问题。
全班只有形周长的计算方法就可以解决问题。
全班只有形周长的计算方法就可以解决问题。
全班只有11个学困个学困个学困个学困生做错。
生做错。
生做错。
生做错。
第六题：
解决问题（第六题：
解决问题（20分）分）分）分）第第1小题小题小题小题的正确率的正确率的正确率的正确率95%95%，可以看出学生这类题，可以看出学生这类题，可以看出学生这类题，可以看出学生这类题掌握比较好。
掌握比较好。
掌握比较好。
掌握比较好。
第第2、33、44、小题、小题、小题、小题是属于求平均数的应用题。
是属于求平均数的应用题。
是属于求平均数的应用题。
是属于求平均数的应用题。
由于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法由于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法由于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法由于平时练得比较多，加上引导学生总结出计算方法（平均数（平均数（平均数（平均数=总数量总数量总数量总数量总份数），所以正确率也很高。
但总份数），所以正确率也很高。
但总份数），所以正确率也很高。
但总份数），所以正确率也很高。
但第三题有几个同学先用第三题有几个同学先用第三题有几个同学先用第三题有几个同学先用10031003再减再减再减再减44，这说明数量关，这说明数量关，这说明数量关，这说明数量关系对应理解分析不足。
第系对应理解分析不足。
第系对应理解分析不足。
第系对应理解分析不足。
第44小题的失分主要学生的解小题的失分主要学生的解小题的失分主要学生的解小题的失分主要学生的解题步骤不完整。
题步骤不完整。
题步骤不完整。
题步骤不完整。
应用题我的教法：
应用题我的教法：
我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存我先引导学生理解、分析数量关系，写出题中存在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂在着的关系式，了解这类题的特点，归纳出比较易懂的计算公式。
的计算公式。
的计算公式。
的计算公式。
总要的时间总要的时间=一周用的时间一周用的时间周数周数平均数平均数=问题的单位问题的单位每字后面量每字后面量即平均数即平均数=元元个个平均数平均数=元元个个平均数平均数=本本个个层层建议与思考：
建议与思考：
一、研读教材，做好备课工作。
一、研读教材，做好备课工作。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
我常上网查看我要了详细的记录，认真写好教案。
我常上网查看我要教的新课的优秀教学设计和这一课的练习设计，从教的新课的优秀教学设计和这一课的练习设计，从中选出适合自已用的部分。
我每一课都做到达中选出适合自已用的部分。
我每一课都做到达“有有备而来备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时作各种利于吸引学生注
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