大班语言教案会飞的花.docx
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大班语言教案会飞的花
大班语言教案会飞的花
【篇一：
大班语言活动：
落叶】
设计意图：
在“秋天的童话”主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：
“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。
”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：
“你们看，树叶小船。
”?
?
原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。
通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。
诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。
活动目标：
1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、能参照原作品进行联想、仿编。
3、大胆质疑，积极解难。
活动准备
1、图片四张（大班上册15号挂图）；
2、配乐朗诵录音磁带，录音机；
3、已学过歌曲《秋叶儿》；
4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。
活动过程
（一）全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
师：
小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？
幼：
飘到小河里。
幼：
飘到马路上、飘到花园里。
幼：
秋叶儿还会飘到房顶上。
幼：
树叶飘到草地上
?
?
师：
秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听
听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?
（二）欣赏散文，理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
师：
散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？
幼：
树叶落到了院子里。
幼：
树叶落到了小河里，还落到了沟里。
幼：
树叶落到地上，被小虫当成了家。
2、
教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。
师：
散文诗听完了，你有什么不懂的吗？
幼：
树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？
幼：
因为那是条臭水沟。
幼：
不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。
幼：
因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
师：
对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。
还有不懂得吗？
幼：
小鱼游过来，把它当作小伞？
师：
哪个小朋友知道这句话的意思？
幼：
小鱼游到树叶下，就像“抢”了一把伞。
师；是撑了一把伞，对吗？
幼：
嗯。
幼：
老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了？
师：
隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？
幼：
树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师：
为什么呢？
幼：
因为秋天天气冷了树叶就会落下来。
师：
大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。
”
幼：
那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？
幼：
因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。
幼：
对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。
到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。
师：
小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢？
幼：
催就是叫小燕子快点去南方。
幼：
对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
幼：
就会被冻死。
?
?
3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。
（三）教师作仿编的示范，少数幼儿试编。
散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？
引导幼儿相互讨论后仿编。
幼：
树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。
幼：
树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
幼：
树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。
幼：
树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。
师：
小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？
幼：
大雁。
幼：
树叶落到地上，大雁看见了说：
来信了，催我们到南方去。
?
?
（四）结束活动。
小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？
幼儿
在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。
教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。
课后引导幼儿相互讲述。
活动后反思：
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参和活动。
幼儿在和同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。
改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。
一句“你提的真好！
”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！
”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。
在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参和想象、讲述活动。
用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。
附：
散文诗欣赏：
落叶
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在院子里，燕子看见了说：
“来信了，催我们到南方去了。
【篇二：
大班语言教案：
梦姐姐的花篮】
师徒结对之汇报课：
活动类型：
语言
适宜对象：
大班幼儿活动名称：
梦姐姐的花篮
活动背景：
《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。
对于幼儿来说，梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。
于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。
活动中让幼儿边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验，理解散文，感受散文中优美的语言和意境。
并且通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。
让幼儿较深刻地领会作品内涵，感受作品的语言美，意境美。
活动目标：
1、欣赏散文诗，感受散文诗的温馨、优美，充满幻想的意境。
2、初步理解散文诗的内容，发现花朵和梦的关系。
3、能大胆进行创编，表达自己的感受，体验想象的乐趣。
活动准备：
1、知识准备：
知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。
2、物质准备：
各种颜色的花、花篮，有关此散文的flash以及ppt
活动过程：
1、以“梦”的话题展开提示性谈话。
师：
孩子们，今天我呀是梦姐姐。
梦姐姐想问你们几个问题：
你们做过梦吗?
做过什么梦？
（请3—4个幼儿回答。
）
师：
那你们是什么时间会做梦呢?
（深夜的时候，晚上睡觉的时候）
师小结:
我们小朋友都会做梦，有的梦是快乐的，有的梦是不快乐的。
（ppt）梦姐姐住在一个深绿的树林里边，还有个漂亮的花篮，花篮里面装满五颜六色的鲜花。
每到晚上来临的时候，我就会提着我漂亮的花篮飞出去了。
师：
你知道我要去干什么吗？
（不知道）我们一起来欣赏一首优美的散文诗《梦
姐姐的花篮》，听完之后，你就知道我要去干什么了。
（听着音乐，教师念散文诗）师：
小朋友，散文诗听完了，你觉得这首散文诗给了你什么样的感觉呢？
（好听，优美。
）
师小结：
散文诗给了我们温馨、优美、宁静的感觉。
2、分段欣赏。
师：
梦姐姐都让那些小动物做梦啦？
（小黄鸡、小青蛙、小红鸟）
现在我们一起来到梦姐姐的世界里去。
（依次出示图片）
师：
梦姐姐先遇见了谁啊？
给了它一朵什么颜色的花？
它做了一个什么颜色的梦？
幼：
梦姐姐给了小黄鸡一朵黄色的花，小黄鸡做了一个金黄色的梦。
师：
梦见了一些什么？
幼：
它梦见了金黄的太阳，金黄的田野，金黄的油菜花?
?
师：
谁也在睡觉啊？
梦姐姐给了它什么颜色的花？
它做了什么颜色的梦？
幼：
梦姐姐给小青蛙一朵绿色的花，小青蛙做了一个绿色的梦，
师：
它梦见了什么？
幼：
它梦见了碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬?
?
师：
你们看，下一个是谁在做梦呢？
梦姐姐给了它什么颜色的梦啊？
它梦见了什么？
幼：
梦姐姐还给小红鸟一朵红色的花，让小红鸟做了一个红色的梦。
小红鸟梦见了火红的枫叶，火红的果子，火红的晚霞?
?
3、共同看ppt,阅读散文诗。
师：
小动物的梦真美，让我们小朋友和小动物一起做个美梦吧。
4、鼓励幼儿大胆创编散文。
师：
梦姐姐除了给小黄鸡、小青蛙、小红鸟送去了梦，你来想想梦姐姐还会给哪些小动物送去什么颜色的花？
让它做什么颜色的梦？
它又会梦到什么呢？
（幼儿自由回答）
师：
梦姐姐啊也把其他小动物做的梦带来了，我们一起来看看它们都做了什么梦呢？
（ppt）
5、互动游戏，和他人共享美的体验。
师：
听，是什么声音？
是摇篮曲在催我们睡觉呢，我们赶快把小眼睛闭起来，也来做一个美美的梦。
（放音乐，教师撒花）
现在慢慢睁开你们的眼睛。
刚刚梦姐姐啊自己也做了一个美梦，我做了个蓝色的梦，梦见蓝色的大海，蓝色的海豚，还有蓝色的房子。
你们呢？
在你的梦中，梦姐姐给了你什么颜色的花，你做了什么颜色的梦？
又梦到些什么呢？
现在，请你带着你的美梦去和你的小伙伴说一说，也可以跟后面的客人老师分享一下。
（自然结束）
活动反思：
在活动《梦姐姐的花篮》设计和进行过程中，首先我选择了对于自己来说很少尝试、也不是很有教学把握的一个课题——散文诗的欣赏，并不是对活动的不负责任，而是觉得想借汇报课这样公开的一个机会，能够锻炼自己，尝试下作为新教师不敢去触碰的课题，就算不够成功也不会影响太大，更多给予自己的是一个全新的空间。
《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。
而梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。
于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。
开始部分，我直接提问，让幼儿回忆已有经验，切入主题。
孩子们都能大胆表述自己做过的梦。
第二部分开始，我利用自己的亲身讲演，加入音乐，让幼儿初步感知散文诗的整体感觉。
接着，按照他们的回答，出示色彩丰富的图片向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。
然后，我播放ppt，和孩子们再来一起欣赏。
利用图片和ppt，让幼儿听听、看看、说说、想想，调动孩子的多种感官。
这一部分也是层层深入，利用不同的教具，策略，让幼儿能保持新奇，慢慢深入。
第三部分，发挥他们再造想象的能力，鼓励幼儿创编和花色相应的梦，激发幼儿想象和他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：
梦姐姐送给我一朵xx颜色的花，我会做一个xx颜色的梦，我梦到了?
?
本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。
在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。
最后是个互动的游戏环节，这里我并没有
再让幼儿发言，而是给他们一个敢想、敢说的空间，让他们大胆和后面的客人老师进行交流，同伴之间互相分享。
他们也在这样美好的氛围中，能够积极讲述。
当然，活动中也存在着不足。
第一遍念散文诗的部分，可以加一些动作，可能效果就会更好。
在渲染安谧、优美的气氛上，我也没有把握得好。
这个可以从环境的营造上改变，适当把夜晚的感觉、静谧的感觉表达出来，可采取拉上一些纱质的材料、关掉一些灯光等措施，让整个感觉更好。
在整体地欣赏上，仅仅是我在营造美的气氛而幼儿没有表达出一种优美的感觉，只感觉是停留在理解教学部分，而不是提升到美的感受和表达。
这个也需要我日后长期的积累经验了。
总之，在散文教学中，教师要挖掘出散文所蕴含的内在美，并运用各种手段，让幼儿较深刻地领会作品内涵，感受作品的语言美，意境美。
教师应做一个支持者，引导者，从而让幼儿从内心真正去感受美，理解美。
附：
散文诗：
梦姐姐的花篮
在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。
梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮，篮里装满五颜六色的花朵。
白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。
小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦姐姐飞过来，在它的身边撒下一朵黄色的花。
于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。
它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。
小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。
于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。
小红鸟用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。
梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花。
于是小红鸟做了一个红色的梦。
它梦见火红的枫叶，火红的果子，天边照耀着火红的晚霞?
?
梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小红鸟可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。
【篇三：
幼儿园大班语言活动：
七彩的太阳】
活动目标：
1、感受诗歌中各“角色”对太阳颜色不同表的的情趣，丰富有关太阳的科学知识。
2、能够掌握诗歌的基本形式，并积极地联想，尝试进行仿编活动。
活动准备：
1、和诗歌内容配合紧密的优美画面一张。
2、录音机、优美音乐一段。
活动过程：
一、用小鸟引出话题
1、教师先放优美的背景音乐
老师拿出纸偶——小鸟，借助小棒的运动，让小鸟的翅膀飞起来，来回飞一圈并以小鸟的身份问：
“小朋友，你们知道太阳是什么颜色的吗？
”
情况记录：
孩子们一听到优美的音乐——大自然的音乐，都很入神。
当他们看见我手中的这只用棒上下抖动，
有点会飞的小鸟后，都惊讶地叫起来：
“这只鸟可真好玩。
”“这是只漂亮的小黄莺。
”“我回家也要和妈妈做只，真好玩。
”?
?
。
我让小鸟随着音乐自由的飞着
，像在跳舞似的。
在走动一圈时，孩子们的兴趣一下子提高了，看到这种情景，我想正好是引出出话题的时候了。
所以我就把自己当成小鸟和他们打招呼：
“小朋友你们好，见到你太阳是什么颜色的？
小朋友你们知道吗？
”
孩子们立即争着回答小鸟的问题。
唐崇植“太阳是红色的。
”
赵晓雯：
“太阳是橘黄色的。
”
倪峥：
“太阳是红色的。
”
花诚远：
“太阳是黄色的。
”
赵惠敏：
“太阳有的时候是红色的，有的时候是橘黄色的。
赵老师，我有一次还看见太阳的外面有一圈金黄的光呢！
”——她一边说着，一边用双手笔画了一个大大的圆圈。
其实她说到的是一种天文现象，是日食现象，好象有不是这种命名，我自己都不大确定。
所以我并没有把自己模糊的知识告知他们，而是把问题留给孩子们来解决。
“呀，这种现象，赵老师也听说过，
不过它有一个特定的名字，我们一起回去查查，再好好地把太阳的这种现象，讲给大家听听好吗？
”孩子们都应口了，是还不知真正能记住回去查资料的会有几个。
——现在想到，应该把这个问题，以小朋友的身份在班上的“我的问题”展板上出现，这样更能引起孩子们的关注，和家长们的互动了。
2、听赏诗歌，初步感知诗歌内容。
老师朗诵诗歌，并问：
“诗歌里有没有告诉我们太阳是什么颜色的？
”鼓励幼儿大胆地讲述听到的诗歌内容。
我的反思：
大多数幼儿都能够零碎的说出，“太阳是绿色的”“是黄色的”“是紫色的”。
但是没能够主动的说完整，“谁说太阳是什么颜色的。
”，而且“太阳是七色的。
”很少有人能够说出来。
我想要让孩子一步达到，这对于孩子要求可能高了。
于是，我再利用提问，来帮助孩子熟悉诗歌内容。
师：
“你知道诗歌中有谁回答了小鸟的问题？
我们再认真地听一遍。
“听完第二遍孩子们都能够很好的完整的回答上来了。
3、边欣赏画面，边听赏诗歌，进一步熟悉诗歌内容。
教师出示诗歌配画，引导幼儿讨论分析：
教师：
“诗歌里是怎么说的？
”
幼儿这次看着图片来说就更容易了。
教师：
“你认为苹果、香蕉葡萄和彩虹，它们说得对吗？
”
有的孩子认为不对，还是坚持自己的意见——太阳色的，太阳是黄色的。
但是也有的孩子认为是对的：
倪峥：
“因为苹果他自己是绿色的，所以说太阳是绿颜色的。
”——他的这一回答提出了问题的关键所在，经过他这么一说，其他孩子们好象明白过来了。
赵哲豪：
“因为香蕉，它本身是黄色的所以说太阳是黄色的。
”
殷佳怡：
“葡萄自己是紫色的，所以就说太阳是紫色的。
”
4、教师设计联想式谈话，引导幼儿进行仿编活动。
教师：
“你认为太阳是什么颜色的？
”
孩子们的答案还是和一开始的差不多。
“红色、黄色，橘黄色。
”教师：
“还有谁会说太阳是绿色、黄色、紫的颜色呢？
”
这部分为先让孩子自己想一会然后和身边的同伴说。
我走下去倾听他们的话语，帮助引导孩
子尝试编。
我请胡哲彬小朋友先来说说，他指着黑板说，“黑板说，太阳是黑色的。
”
幼儿自由想象并把创编的大胆讲述出来。
5、师幼合作朗诵创编的诗歌。
教师先朗诵原诗歌的内容——教师仿编一句——美味幼儿仿编一句（按顺序接下去）——集体朗诵最后一句。
我们创编的诗歌是这样的：
师幼齐念：
一群小鸟唧唧喳喳的问，
“太阳是什么颜色的？
”
苹果说：
“太阳是绿颜色的。
”
香蕉说：
“太阳是黄颜色的。
”
葡萄说：
“太阳是紫颜色的。
老师——篮子说：
“太阳是橘黄色的。
”
孩子顺接下去：
黑板说：
“太阳是黑颜色的。
”
大树说：
“太阳是棕颜色的。
”叶子说：
“太阳是绿颜色的。
”窗户说：
“太阳是黄颜色的。
墙壁说：
“太阳是白颜色的。
”彩虹说：
“太阳是七色的。
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
”
在第一遍仿编时，孩子们不能很好的将自己想的表达出来。
有很多孩子都不能完整的说出，在小朋友的帮助下，才知道应该怎么说才是完整的一句。
第二遍时，我的要求是要让长诗顺接下去，不能中断，这就要求孩子注意里非常集中，注意倾听别的小朋友说的，特别是自己前一位小朋友说的。
第三遍，我要求孩子有感情地将整首诗歌朗诵好。
在朗诵的过程中，有的孩子还要求将彩虹说的，“太阳是七色的”改为“太阳是五彩缤纷的。
”
我的反思：
他们对诗歌的朗诵是初次尝试，那种有感情的朗诵，语气、语调的把握还是很不够的，所以在后面的诗歌学习中，我应有目的的培养孩子们这方面的内容。
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