九年级历史下册 第9课《西欧和日本经济的发展》教案 新人教版.docx

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九年级历史下册第9课《西欧和日本经济的发展》教案新人教版

第9课《西欧和日本经济的发展》教案

一、本课教材地位分析：

二战中德、日本经济受到严重破坏。

战争结束后，西欧和日本国家却能在短短几十年时间里恢复经济，医好战争的创伤，实现经济高速增长。

战后西欧和日本经济的恢复和发展。

，对建设好有中国特色的社会主义现代化建设有着充分的现实的借鉴意义。

二、课程标准

要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。

三、教学目标：

1．让学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的原因及主要史实。

2．引导学生比较分析战后西欧和日本经济恢复发展所采取不同方式，培养学生分析问题和归纳问题的能力。

3．通过本课学习使学生认识到科学技术和正确的政策是国家经济迅速发展的动力，从而激发学生学习科学文化知识，振兴祖国的热情。

四、学习重点、难点

重点：

战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。

难点：

欧洲共同体与欧盟的建立和意义。

五、教学流程

设计说明

（一）创设情境，导入新课：

教师：

播放视频剪辑《原子弹轰炸日本》和《战后德国和日本废墟》。

战后要想经济复兴真是比登天还难。

可是，西欧和日本不仅很快清除了战争的废墟，实现了经济的腾飞。

这节课，让我们走进西欧和日本。

第9课西欧和日本经济的发展

说明：

问题导航的设计可以让学生在预习课文的时候找准学习的方向

说明：

战后美国加大对西欧的经济援助虽是为了加强对西欧的控制、进一步巩固资本主义阵营，以对付苏联，但在客观上为西欧国家经济的恢复和发展提供了必要的物质条件）

说明：

了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，知道战后西欧走向联合的过程、表现和作用。

说明：

利用数据和事实为依据证实西欧的崛起

说明：

图片的运用让学生直观了解战前和战后的变化更具说服力。

中外历史相联系，引导学生回顾所学回答问题。

培养学生横向思维

（二）教师引领，合作探究：

出示问题导航学生自读课文

1、二战后西欧经济恢复和发展的原因是什么?

2、“欧盟”的前身是什么组织？

欧盟的成立有何作用？

3、战后日本经济迅速发展的基本概况怎样？

主要原因有哪些？

战后欧洲经济“巨人”——欧洲联盟

展示：

1、西欧经济恢复和发展的原因有哪些呢？

小组讨论归纳

主观条件：

由于西欧国家发挥了高素质的劳动力优势，采用最先进的科技成果，国家加强对经济的宏观指导，制定了恰当的经济发展政策等多种原因促成的。

客观条件：

美国对西欧的援助。

探讨美国为什么要大力援助西欧？

二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。

援助西欧是其全球战略的重要组成部分。

展示

问题探讨

1随着经济的发展，西欧国家为什么希望建立一个经济共同体，把你的想法说一说？

学生：

是为了降低战争的可能性，摆脱美国控制。

学生：

是为了发展经济。

教师：

A、二战结束后，各国都需要医治战争创伤，恢复发展经济，提高国际地位。

B、当时形成了美苏争霸的格局，西欧各国需要密切互相之间的联系，才能维护自身安全和利益。

2欧洲国家是如何走向联合的过程是怎样的？

形成过程：

1967年法国、联邦德国、意大利、荷兰、比利时和卢森堡六国建立了“欧洲共同体”组织，后来又有六国先后加入，共12个成员国。

欧洲经济共同体促进了西欧经济发展，同时世界上100多个国家和地区建立了合作关系，1993年欧盟成立。

3“欧洲国家对外用同一个声音说话”体现在那里？

欧盟的成立有哪些作用？

展示

学生（表现）

“欧盟国家对外用同一个声音说话”表现在

（1）使用统一货币──欧元。

（2）欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住；

（3）同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。

学生2：

（作用）

（1）欧盟的成立起到的作用是欧盟成员国之间资源共享、优势互补、有利于经济的发展。

（2）欧盟成为世界上最大的经济体，有利于国际地位的提高。

（3）降低战争爆发的可能性有利于欧洲的和平稳定。

教师展示

欧盟成立后，经济快速发展，1995年至2000年间经济增速达3%，人均国内生产总值由1997年的1.9万美元上升到1999年的2.06万美元。

欧盟的经济总量从1993年的约6.7万亿美元增长到2002年的近10万亿美元。

2010年欧盟国内生产总值16.106万亿美元，人均GDP32283美元。

欧盟的经济实力已经超过美国居世界第一。

小结：

欧盟可以称得上是个经济“巨人”自欧盟成立后欧洲安定和平，2012年，欧盟还获得诺贝尔和平奖。

然而还有一个国家也在战后迅速崛起他可以被称之为“一夜崛起之城”这就是日本。

“一夜崛起之城”——日本

展示：

二战后的50年，日本由一个战败国，资源贫乏的岛国，迅速跃升为仅次于美国的世界第二经济强国，这不能不令人惊讶和深思。

为了探索日本经济崛起的成功经验，加速我国经济发展的步伐，我们不妨认真探究一下日本的崛起之谜。

探讨 

1．战后日本经济发展的主要原因有哪些？

教师归纳

外在原因：

美国的扶持。

内在原因：

（1、）日本政府制定了适当的经济政策

（2、）引进最新的科技成就

（3、）发展教育和科技

（4、）80年代中期以后，实行“科技立国”政策

2，想一想：

美国为什么要扶植日本？

教师：

对于美国来说“没有永远的朋友也没有永远的敌人只有永远的利益”

美国为了争霸世界把日本变为对抗苏联等社会主义国家的重要据点。

所以战后日本没有承担多少战争赔款，反而得到美国许多贷款。

这也是日本客观发展的原因。

教师：

总体来说战后日本经济的发展经历了三个时期。

1945—1955年是日本经济的恢复发展时期，这一时期日本经济全面启动，恢复迅速。

工业生产超过了战前和战时的最高水平。

1956—1973年，是广泛运用科技成果，进入经济高速增长的时期。

在此期间日本工业生产大幅度跃升，年均增长率在10%以上，一跃成为仅次于美国的资本主义世界第二经济强国。

70年代是在危机阴影笼罩下经济低速增长的时期。

这一时期的日本经济发展有所减慢，但与其他资本主义国家相比仍保持着较高的经济增长率，是什么让日本经济永葆青春活力呢？

除了日本实行“科技立国”外还有什么？

展示

教师

战后日本经济的发展，教育成为重要的杠杆 。

日本通过大力发展教育，国民的整体素质大幅度提高，为发展经济提供了较充分的保证。

 主观上日本政府制定适当的经济政策，引进最新的科技成就，发展教育和科技，带来了日本经济的腾飞和现代化。

但日本经济崛起之后，谋求政治大国的欲望开始膨胀，要警惕其军国主义势力的抬头。

同时西欧和日本的崛起之路，有很多相似之处。

慧眼识珠

1二战后西欧国家和日本经济迅速发展的原因有哪些相同点？

共同点：

都得到了美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育，培养人才；都制定了恰当的经济发展政策。

2你觉得其中哪些经验值得中国借鉴？

中国借鉴：

①要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；②要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；③坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。

（三）课堂小结，提炼升华：

二战后西欧和日本的崛起不能不令人们惊讶和深思。

我们在学习本课后最关键的是要学习西欧和日本经济崛起的成功经验。

当然，中国也有自身具体的、历史的条件，不能盲目地实行拿来主义。

我想，为加速我国经济发展的步伐，应该取其精华，去其糟粕。

课堂检测

测验题目一：

完成《助学》相关内容

测验题目二：

探究：

经过第三次科技革命的洗礼，日本一跃成为仅次于美国的第二经济大国，日本亡我之心不死，日本阻挠我们统一台湾、在钓鱼岛要抢我们领土、在东海要抢我们资源、在教科书上乱改侵略历史,21世纪如果跟日本开火，你认为大概是什么时候？

可能的远因和近因在哪里？

如果中国赢了，是赢在什么地方？

输了又输在什么条件上？

分析之！

”

板书设计

教学反思

本课的课标要求是通过课堂教学紧扣课标进行，通过史料、图片使学生有了更加直观的认识，教学效果较好。

在课上我注重讲清两个主题：

一个是“战后的巨人——西欧”和亚洲“一夜崛起之城——日本”的经济发展，体现了本课的重点。

通过分析西欧与日本经济发展的相同点时，引导学生归纳出：

战后西欧与日本都得到美国的扶持；都善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这是促使两国经济腾飞的主要因素，值得我们深思和借鉴的。

当然，中国也有自身具体的、历史的条件，不能盲目地实行拿来主义。

我想，为加速我国经济发展的步伐，应该取其精华，去其糟粕。

为本课实现了升华。

不足之处，想讲的东西太多总想面面俱到但课堂时间有限，教师要学会做教学的“甩手掌柜”有些知识要学生自己去探寻会更好。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。