坚守道德规范提升职业素养.ppt

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坚守道德规范提升职业素养做一名称职的班主任安徽省汽车工业学校吴中斌二0一二年八月十日范跑跑，原名范美忠，四川省隆昌市人，1992年毕业于隆昌二中考入北京大学，1997年北京大学历史系毕业后到自贡市蜀光中学当教师，不久他因为课堂言论辞职，后辗转深圳、广州、重庆、北京、杭州、成都从事媒体、教师行业，后任职于四川省都江堰光亚学校。

地震后被学校开除。

2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。

一、中职班主任道德规范的内涵。

二、中职班主任道德规范的组成。

三、坚守道德规范的重大意义。

四、违背道德规范的现实乱象。

五、修炼以德为本的职业素养。

六、中职班主任应重视职业素养。

七、中职班主任职业素养的内容。

八、中职班主任如何提升职业素养。

一、中职班主任道德规范的内涵

（一）职业道德规范职业道德指从事一定职业劳动的人们,在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的,以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和,它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。

（二）职业道德的涵义1、在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则任以及职业行为上的道德准则。

如人们常说，某人有“军人作风”、“工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等。

2、在表现形式方面，职业道德往往比较具体、灵活、多样。

它总是从本职业的交流活动的实际出发，采用制度、守则、公约、承诺、制度、守则、公约、承诺、誓言、条例，以至标语口号誓言、条例，以至标语口号之类的形式，这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行，而且易于形成一种职业的道德习惯。

3、从调节的范围来看，职业道德一方面是用来调节从业人员内调节从业人员内部关系部关系，加强职业、行业内部人员的凝聚力；另一方面，它也是用来调节从业人员与其服务对象之间的关系调节从业人员与其服务对象之间的关系，用来塑造本职业从业人员的形象。

4、从产生的效果来看，职业道德既能使一定的社会或阶级的道社会或阶级的道德原则和规范德原则和规范“职业化职业化”，又使个人道德品质，又使个人道德品质“成熟化成熟化”。

（三）职业道德的特点1.职业道德具有适用范围的有限性。

每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。

2.职业道德具有发展的历史继承性。

由于职业具有不断发展和世代延续的特征，如“有教无类”、“学而不厌，诲人不倦”，从古至今始终是教师的职业道德。

3.职业道德表达形式的多样性。

由于各种职业道德的要求都较为具体、细致，因此其表达形式多种多样。

4.职业道德兼有强烈的纪律性。

纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。

（四）职业道德的社会作用职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它具有社会道德的一般作用，又具有自身的特殊作用，具体表现在：

1、调节社会关系。

职业道德的基本职能是调节职能。

它一方面可以调节从业人员内部的关系。

另一方面，职业道德又可以调节从业人员和服务对象之间的关系。

2、提高单位声誉。

从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证。

3、促进行业发展。

行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。

而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的。

4、增强社会道德。

职业道德是整个社会道德的主要内容。

职业道德一方面涉及到每个从业者的道德意识、道德行为。

另一方面，职业道德也是一个职业集体的道德意识和道德行为。

（五）中职班主任道德规范的内涵1、工作规范。

2、语言规范。

3、关系规范。

4、礼仪规范。

二、中职班主任道德规范的组成。

各级政府制订的规范各级政府制订的规范中小学教师职业道德规范（2008年修订）教育部人力资源社会保障部：

关于加强中等职业学校班主任工作的意见教职成201014号各校制订的规范各校制订的规范如：

安徽省汽车工业学校班主任管理办法中小学教师职业道德规范爱国守法爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

爱岗敬业爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得敷衍塞责。

关爱学生关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

教书育人教书育人遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

不以分数作为评价学生的唯一标准。

为人师表为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

作风正派，廉洁奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

终身学习终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

记住二十四个字“三爱”：

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生。

“两人”：

教书育人、为人师表。

“一学习”：

终身学习。

关于加强中等职业学校班主任工作的意见关于加强中等职业学校班主任工作的意见第一条：

中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。

中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。

第四条：

中等职业学校班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任。

班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，乐于奉献，掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，具有较强的教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力和职业指导能力。

三、坚守道德规范的重大意义美国著名教育心理学家吉诺特：

“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论-教育的成功与失败，我是决定性因素。

身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发心灵的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。

”这说明：

这说明：

“学生的命运掌握在老师手里学生的命运掌握在老师手里”。

革命老人徐特立先生在六十诞辰的时候,收到了毛泽东同志写给他的一封热情洋溢的信。

信中毛泽东同志赞扬了他在革命受到挫折、白色恐怖严重的时候,毅然加入了中国共产党,而且做到了“革命第一、工作第一、他人第一”。

信中写到:

您过去是我的老师,现在是我的老师,将来必定还是我的老师。

毛泽东这里讲的,不仅是做学问的“老师,更重要的是做人的”老师“。

毛泽东同志正是在老师伟大人格与师德的影响下,逐步成长、走上正确的人生之路,最后成为一个伟大的马克思主义者的。

这说明：

榜样的力量是无穷的。

这说明：

榜样的力量是无穷的。

班主任要想把学生培养成“圣贤”之人,自己首先应是“圣贤”。

德国著名的教育家第斯多惠曾说：

正如没有人能把自己没有的东西给予别人-样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好自己，他就不能发展、培养和教育别人。

因此,班主任要想使学生具有高尚品德,首先自己就应该具备这些品德。

这说明：

这说明：

“本不立，无以为道本不立，无以为道”。

加里宁写过这样一段话：

“在教师工作中有着许多困难,而教师的责任又是如此重大。

教授某门功课自然是基本工作,但除此之外,学生还模仿教师,所以教师们的世界观、他的行为、他的生活,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生,这点往往是觉察不出来的。

”这说明：

师德之对于学生的教育功能这说明：

师德之对于学生的教育功能是是“不立文字不立文字,一默如雷一默如雷”。

“行为不需语行为不需语言言,身教胜过言教身教胜过言教”。

四、违背道德规范的现实乱象。

缺德行为：

缺德行为：

范跑跑512地震发生的时候丢下了学生一个人跑出了教室，5月22日在天涯上发帖那一刻地动山摇“512”汶川地震亲历记，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程。

据描述，范美忠当时正在都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但范根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。

但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。

“我瞬间反应过来大地震！

然后猛然向楼梯冲过去。

”后来范美忠发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场。

范美忠与学生的一段对话范：

“你们怎么不出来？

”学生：

“我们一开始没反应过来，只看你一溜烟就跑得没影了，等反应过来我们都吓得躲到桌子下面去了！

等剧烈地震平息的时候我们才出来！

老师，你怎么不把我们带出来才走啊？

”范：

“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？

上次半夜火灾的时候我也逃得很快！

”接着，范美忠对一位对他感到有些失望的学生说道：

“我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！

在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。

因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们，你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！

”范美忠遭到责骂范美忠写道：

“这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！

”这些话如一石激起千层浪，在论坛上引起了网民的铺天盖地的批评与漫骂。

5月25日，范美忠在天涯论坛发表我为什么写那一刻地动山摇，对写贴的原因以及网友的批判进行了回应，然而网上批判范的文章仍然层出不穷，范跑跑挑战国民容忍度，引发道德大批判“范跑跑”其实只是老师中的怪胎范跑跑无需道歉但须离职还要请出“范跑跑”展示无耻吗范跑跑”,不要“拿无耻当聪慧”!

范跑跑”是豆腐渣教师“范跑跑”,难道你就不怕下地狱吗?

这些文章从各个方面对进行了批评。

5月26日，北岸在凤凰博客上发表文章：

范美忠：

给教师抹黑，让北大丢脸。

侵权行为：

侵权行为：

去年暑假，北京某中学王雪的母亲邱女士发现女儿近来电话比较频繁，还有个男孩常在她家楼下徘徊，便找到女儿的班主任苏某反映情况，没想到这却将女儿带入了痛苦的深渊。

当苏某发现王雪与班里的一名男生关系比较密切后，便在课堂上、教研室里多次翻看王雪的书包、日记以及给其他同学的信件，还不许同学和她说话。

原本性格活泼的王雪顿时成了“孤家寡人”，同学们远离她，不敢和她说话。

王雪在日记里写道：

“苏老师经常侮辱我，逼我转学。

我一想起这些就害怕，夜里常做噩梦”学生状告老师侵权由于无法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年10月4日离家出走。

4天后，当邱女士接到女儿电话，在南京找到她时，王雪哭着请求妈妈搬出北京。

而在王雪出走后，学校和班主任苏某却对此事漠不关心。

回家以后，王雪的心情一直很压抑，后来被诊断患上了忧郁症。

邱女士特为女儿联系了一所新学校，但因原校提供的学籍卡被涂改过，转学手续迟迟没有办妥。

对此，邱女士一家人认为这是学校在故意刁难他们，间接剥夺了王雪的受教育权。

为此，去年12月1日，王雪将班主任苏某和学校告上了法庭，诉讼的请求很简单，只要求老师的一声道歉。

违法行为：

违法行为：

宿州九中一名班主任老师，假借关心之名，对多名女学生实施侵犯。

1968年出生的韩某虽有大学文化，行为却令人不齿。

2010年至2011年5月间，韩某任宿州九中班主任期间，在其办公室内，多次对其所带班级的学生余某、张某某、王某等人实施搂抱、亲吻等行为。

“禽兽老师”受审判对此，一审法院认定韩某行为构成猥亵妇女罪。

一审宣判后，韩某向宿州市中级人民法院提起上诉，否认对三被害人多次实施猥亵，认为其行为违反治安管理处罚条例，不构成犯罪，请求二审法院对其依法宣告