八年级生物下册学案.docx

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八年级生物下册学案

第七单元第一章第一节植物的生殖

【学习目标】

1、有性生殖和无性生殖的概念及各自的优点

2、理解嫁接和扦插的过程及其植物成活关键

【温故而知新】

1、在高等动物中，精子和卵细胞结合形成，受精卵发育形成胚胎，然后形成新个体。

在高等植物中，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育形成，然后形成新个体。

这样的生殖方式属于（有性/无性）生殖。

2、独立完成第二页的图

3、草履虫一个个体可以分裂形成两个个体，克隆羊的诞生，这样的生殖方式属于（有性/无性）生殖。

4、植物有、、、、、等六大器官，其中、、是营养器官，、、、是生殖器官。

【自学成才】

1、有性生殖的概念

2、无性生殖的概念

两者各自的优点是

看懂第三页和第四页的图，用自己的话说说扦插和嫁接的区别。

植物嫁接成活的关键

【小组合作】

1、课本第4页探究实验，设计一个方案，探究一下扦插的植物茎段不同（如：

枝条的长短、枝条老嫩，剪口部位或形状、腋芽的饱满或有无、极性的逆顺）是否影响扦插成活率。

任选一个因素进行探究，可参照导航第3页12题。

2、植物扦插和嫁接成活的关键

【实际应用】

嫁接有什么好处？

举例：

以梨树作例子来说，接穗要从鸭梨等优良品种的植株上选取，砧木可以选用杜梨等野生种类植株。

鸭梨的果实大，味道甜，但抗病力弱。

杜梨的果实小，味道涩，但抗病力强。

通过嫁接，就将鸭梨和杜梨的优点结合到了一起。

2、第五页，为什么要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉？

3、第5页练习题1、2、3

4、有人说：

“苹果梨是嫁接出来的，苹果梨是用苹果枝嫁接在梨树上或梨树枝嫁接在苹果树上而形成的，这样苹果梨既有了苹果的味道又有了梨的味道”，这种说法对吗？

第七单元第一章第二节昆虫的生殖和发育

【学习目标】

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点

2、完全变态发育与不完全变态发育二者的区别及常见昆虫举例

【温故而知新】

1、（）是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

它们分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的足迹。

身体分节，分为（）、（）、（）三部分，（）对足，身体表面有坚韧的外壳，称其为（），有保护和支持内部柔软器官、防止体内（）蒸发的作用。

【自学成才】

变态发育的概念

2、完成课本第九页的观察与思考第1题

3、完全变态发育过程，经历（）、（）、（）、（）四个时期，常见昆虫举例（）。

不完全变态发育过程，经历（）、（）、（）三个时期，常见昆虫举例（）。

【小组合作】

1、第10页第2题

2、第10页讨论题1、2、3

【实际应用】

1、课本练习题第2题，第3题，第4题

2、解释生活常见现象：

蜻蜓点水，为什么冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来？

面粉中长出“肉虫子”，“肉虫子”又是如何变成蛾？

【提示】变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式。

。

第三节两栖动物的生殖和发育

【学习目标】

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点

2、关注生物的生殖和发育与环境的相互关系

【温故而知新】

1、列举常见的几种两栖动物（）、（）、（）、（）

2、青蛙幼体生活在（）中，用（）呼吸，称为蝌蚪，蝌蚪要经过变态发育才能成为幼蛙，成蛙营水陆两栖生活，用（）呼吸，同时用（）辅助呼吸。

【自学成才】

1、雌雄蛙都会鸣叫吗？

雄蛙鸣叫有什么意义呢？

2、完成课本第九页的观察与思考第1题

3、完全变态发育过程，经历（）、（）、（）、（）四个时期，常见昆虫举例（）。

不完全变态发育过程，经历（）、（）、（）三个时期，常见昆虫举例（）。

【小组合作】

1、第10页第2题

2、第10页讨论题1、2、3

【实际应用】

1、课本练习题第2题，第3题，第4题

2、解释生活常见现象：

蜻蜓点水，为什么冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来？

面粉中长出“肉虫子”，“肉虫子”又是如何变成蛾？

【提示】变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式。

。

第七单元第一章第四节鸟的生殖和发育

【学习目标】

1、举例说出鸟的生殖和发育过程及特点

2、识别鸡卵结构并说出各部分的功能

【温故而知新】

1、鸟类适于飞行的结构特点，身体（）体表被覆（），骨骼轻而薄，胸肌（）等。

【自学成才】

1、鸟类的生殖和发育过程一般包括（）、（）、（）、（）、（）、（）几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。

2、填写课本17页右图各部分功能

【小组合作】

1、第20页第2题

2、第20页第4题

【实际应用】

1、课本练习题第5题

2、课后参观养鸡场，说说鸡卵孵化成功的关键

第七单元第二章第一节基因控制生物的形状

【学习目标】

1、形状和相对形状的概念

2、转基因鼠实验

【温故而知新】

1、种瓜得瓜，种豆得豆，这是（）现象。

正常的父母生了一个白化病的孩子，这是（）现象。

【自学成才】

1、遗传和变异的概念

2、形状和相对形状的概念

3、什么是转基因技术

【小组合作】

1、完成课本25页讨论题

2、完成课本27页讨论题

【实际应用】

1、完成课本28页练习题1

2、完成课本28页练习题2

第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递

【学习目标】

1、描述染色体、DNA和基因之间的关系

2、描述生殖过程中染色体的变化

3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递

【温故而知新】

1、细胞中染色最深的结构是（），因为它里面有能染成深色物质的（），染色体是由（）和（）组成的，DNA上具有遗传效应的片段叫（）。

【自学成才】

1、完成31页练习题1

2、（）控制生物的形状，形状的遗传实质上是亲代通过（）过程把（）传递给了子代。

在有性生殖过程中，（）和（）就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。

3、观察29页人体体细胞内的染色体排列有什么特点？

是散落的还是成对的？

人体体细胞中有（）对染色体。

备注：

体细胞指除生殖外的细胞，男性的生殖细胞是（）女性的生殖细胞是（）。

【小组合作】

1、用一句话概括染色体、DNA和基因的关系（之前学过）

2、课本30页讨论题第3题

3、精子和卵细胞产生过程中，染色体有没有发生变化，发生这样的变化有何意义？

4、完成课本31页填图

【实际应用】

1、完成课本31页练习题2

2、完成课本31页练习题3

提示：

无性生殖过程都不涉及性别，没有（）细胞的参与和结合，新生的个体是由母体直接产生的。

通过无性生殖产生的后代，只具备（）的遗传特性，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保持（）的遗传形状，个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递状况（）（有关/无关）

举例：

植物的营养生殖如扦插和（），草履虫的（）生殖，蘑菇和藻类、苔藓、蕨类的（）生殖，酵母菌的出芽生殖等等。

第七单元第二章第三节基因的显性和隐性

【学习目标】

1、基因的显性和隐性，以及它们与性状表现之间的关系

2、说明近亲结婚的危害

【温故而知新】

1、一种性状是由一对（）控制的，如控制单双眼皮的基因。

父母通过精子和（），分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有（）对，一个来自父方一个来自（）。

【自学成才】

1、相对性状有（）和（）之分。

例如，豌豆的高和矮，（）是显性性状，矮是（），杂交的后代只表现（）不表现（）。

2、控制隐性性状的基因就是隐性基因，控制显性性状的基因就是（）基因。

隐性性状基因组成有（）种，显性性状基因组成有（）种。

隐性基因用（）（大/小）字母表示，显性基因用（）字母表示。

【小组合作】

1、35页第1题

2、你能解释一下为什么单眼皮的父母生不出双眼皮的孩子吗？

（注：

单眼皮的性状是隐性性状）

3、近亲结婚有什么危害

【实际应用】

1、完成课本35页练习题2

2、完成课本35页练习题3

第七单元第二章第四节人的性别遗传

【学习目标】

1、说明人的性别差异是由性染色体决定的

2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因

【温故而知新】

1、人体体细胞有（）染色体，而生殖细胞有（）染色体，比体细胞的数目减少（）。

两性生殖细胞结合后，受精卵的染色体数目又恢复到（），并且一半来自（），一半来自（）。

受精卵经发育形成新个体。

因此新个体的染色体一半来自（），一半来自（）。

由于基因存在于染色体上，并跟随染色体的变化而变化，因此新个体即子女的基因也是一半来自（），一半来自（）。

【自学成才】

1、观察37页图找出哪对染色体形态比较特别，科学家把这对特别的染色体称为（）染色体。

经研究发现这对染色体决定了男女性别。

猜一猜哪组是男性的体细胞染色体图？

2、识别37页图哪条是X染色体，哪条是Y染色体，谁大谁小？

3、填图38页，单从性染色体来讲，女性是（），男性是XY染色体。

4、男性体细胞染色体数目是22对+（），女性体细胞染色体数目是22对+（）。

男性精子染色体数目是22条+（）或者22条+（），女性卵细胞染色体数目是22条+（）。

【小组合作】

1、以小组为单位，讨论为什么生男生女的机会均等？

2、现代社会上仍然存在重男轻女的现象，有的婆婆埋怨儿媳妇生不出男孩。

同学们，你是不是应该为儿媳妇辩护一下？

3、性别也属于生物体的性状，我们知道（）控制生物的性状，据此我们推断性染色体上应该有决定性别的基因。

而科学家已经证实了人的性染色体上有决定性别的基因。

那么是不是性染色体上只有决定性别的基因呢？

（）

温馨提示：

色盲基因和血友病基因就存在于X染色体上，鸭蹼病，人类印第安毛耳外耳廓多毛症基因就存在于Y染色体上。

这些遗传病的遗传方式叫伴性遗传。

【实际应用】

1、39页练习题2

提示：

这涉及到统计概率问题。

2、39页练习题3

提示：

从社会角度分析

第七单元第二章第五节生物的变异

【学习目标】

1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响

3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用

【温故而知新】

1、生物的性状既受（）的控制，又受（）的影响。

比如说小明天生皮肤白，在海南岛旅行了一个星期，皮肤变黑了。

高产的小麦种子种子贫瘠的土壤里，长成后产量大大降低。

由于环境的变化造成了生物性状的改变，是否能遗传给后代？

（）

【自学成才】

1、大千世界，生物多种多样，每一个生物个体都是独特而唯一的，即使是同卵双胞胎也有差别，这都源于生物的（）

2、参照课本举出生物性状变异的例子。

【小组合作】

1、遗传物质改变造成的变异是（）变异。

受环境因素的影响，而遗传物质没有改变造成的变异是（）变异。

变异是普遍存在的。

2、我们知道基因是控制生物性状的DNA片段，存在于染色体上。

所以可遗传的变异有三种来源：

基因突变、基因重组和染色体变异。

参照导航24页了解这三种来源。

3、人类应用遗传变异原理培育新品种，请尝试用上述三种可遗传变异来源来解释43页和44页育种实例（参照导航航行路线图）

【探究实验】

实验背景：

花生品种不同，果实大小不同。

在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值。

这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。

当然同一品种的花生即使基因组成相同，果实长度也有长有短，这主要是环境引起的变化。

1、请设计实验，写出实验问题和假设，估计测量结果

2、回答42讨论题第3题

3、回答42页讨论题第4题

提示：

花生大小是一对相对性状，是由基因控制的。

如果控制性状“大”的基因为显性基因。

。

。

。

。

。

【巩固应用】

1、39页练习题2

提示：

南橘北枳（同淮橘为枳）是记载于《晏子春秋·内篇杂下》的一则寓言故事，现已成为一则成语，表示橘树栽在淮南就是橘，而栽在淮北却变成了枳，以此表示同样的事物会因为环境不同而发生改变，比喻不能不顾本地实际情况而照搬别处的经验。

但实际上，橘和枳虽然同属芸香科，但橘属于柑橘属，枳属于枳属，两者并不相同，因此即使橘生于淮北也不会变成枳。

南橘北枳实际上是古人知识有限导致的误传。

2、39页练习题3

第三章生物的进化第一节地球上生命的起源

【知识目标】

1、描述生命起源的过程

2、关注生命起源的不同观点

【温故而知新】

1、七年级上册学过植物通过（）作用将光能转变成化学能，储存在（）中。

有机物是构建生物体的重要物质。

并且通过（）作用为生物体的生命活动提供能量。

【自学成才】

一、看导航航行路线图，梳理本节知识框架

二、人类起源于森林古猿，有（）证据的支持。

三、阅读课本47-48页的资料分析，完成以下问题

1、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？

自学效果监测：

导航25页第2题

2、关于生命起源，米勒和其他学者的实验能作出什么样的推测？

自学效果监测：

导航25页第4题

3、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，对于生命起源你能做出什么假想？

自学效果监测：

导航26页第7，8题

四、阅读课本49页，说出原始海洋的形成过程

原始大气在（）等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的（）{提示：

米勒的实验可以作支持}。

后来温度降低，水蒸气凝结成雨，有机物随着雨水进入湖泊，最终汇入到（）。

原始的海洋就像一盆（），其中的有机物不断的相互作用，形成了原始的生命。

{提示：

从有机物到原始的生命这一步缺乏实验证据}

自学效果监测：

导航25页第1，3，5，6题

【小组合作】

1、统一【自学成才】的答案，纠正错题，记录疑惑

2、小组讨论本节课的重难点，可再次参照导航航行路线图

【知识拓展】

生命的起源是一个古老而复杂的问题，人们对它的认知也是随着科学的发展再不断的发生变化，有着各种各样的争论。

其中，最普遍被接受的就是课本介绍的化学起源说：

原始大气生成简单的（），然后形成（）。

19世纪前广泛流行的理论是自然发生说，被著名的巴斯德实验所击破，巴斯德实验证明细菌不是自发产生的，而是由原来的细菌产生的。

（课本50页）

宇生说：

是指地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。

（课本49页图片有介绍）

第二节生物进化的历程

【知识目标】

1、举例说出研究生物进化的方法

2、概述生物进化的主要历程

【温故而知新】

鱼类幼体生活在水中，用鳃呼吸。

成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸

两栖类体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，终生生活在水中

爬行类具有角质的鳞或甲，用肺呼吸，大多数摆脱水环境的限制

鸟类体表被毛，用肺呼吸，体温恒定，胎生哺乳

哺乳类体表被覆羽毛，前肢变成翼，体温恒定，用肺呼吸，气囊辅助呼吸

藻类植物具有根、茎、叶的分化，用孢子进行繁殖，生活在温暖潮湿的环境

苔藓植物没有根、茎、叶等器官的分化，绝大多数生活在水中

蕨类植物植株矮小，茎和叶内没有输导组织，生活在阴湿的环境

裸子植物种子外面有果皮包被，形成果实

被子植物种子裸露，种子比孢子的生命力强

【自学成才】

一、在研究生物进化的过程中，（）是非常重要的证据，常采用（）的方法。

二、阅读53-54页的资料分析，完成以下问题

1、化石的概念

自学效果监测：

导航28页第8题

2、阅读资料1，思考：

越古老的地层，动物越低等。

但是反过来说，越晚近的地层，出现的生物化石都肯定是高等的吗？

比如说在晚近的地层中能找到鱼类的化石吗？

自学效果监测：

导航27页第1、2题

3、阅读资料2，思考：

始祖鸟像爬行动物的特征有哪些？

始祖鸟像鸟类的特征有哪些？

自学效果监测：

导航27页第3，9题

4、阅读资料3，思考：

细胞色素C差异越小，亲缘关系越（）近/远。

自学效果监测：

导航29页第12题

【小组合作】

1、完成课本55页的填图

2、57页练习题1、3

【总结】

生物进化的总体趋势，是由（）到（），由（）到（），由（）到（）。

第三章生物的进化第三节生物进化的原因

【知识目标】

1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点

【温故而知新】

1、生命的起源过程：

原始大气在高温、雷电和紫外线的作用下，形成了许多简单的（），随着雨水汇入到（），经过几亿年的作用，形成了原始生命。

2、生命进化的总体趋势，从结构来说是由（）到（），从环境方面来讲是由（）到（），从进化趋势上来看是由（）到（）

【自学成才】

一、阅读课本64-65页达尔文的故事，完成导航31页第8题

提示：

达尔文的进化论思想包括自然选择学说。

二、阅读课本62页和63页，理解自然选择学说

提示：

主要内容有四点：

过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

1、运用自然选择学说解释长颈鹿的长颈的形成原因

自学效果监测：

导航30页第1、2题

2、自然选择学说的核心内容：

自然界中的生物，通过激烈的（），（）生存下来，（）被淘汰掉，这就是自然选择。

生物通过（）、（）和（），不断进化。

三、生物需要进行生存斗争，不断适应环境。

可以说每种生物都身怀绝技，这都是他们长期进化的结果，比如说动物保护色的形成，有利于它们躲避敌害或者捕获食物。

1、阅读课本58页桦尺蠖的故事，思考课本63页练习题1

自学效果监测：

导航31页第4、11题

【小组合作】

一、阅读课本60页，模拟动物保护色的形成过程

1、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为（），具有保护色的动物不易被（）发现，这对它（）或（）是十分有利的。

自学效果监测：

导航31页第9题

2、幸存者最多的应该是哪些小纸片？

自学效果监测：

导航31页第7题

3、在“捕食”小纸片的时候，应该注意什么？

二、运用自然选择学说解释课本63页练习3、4题

【知识拓展】

1、通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程，或者培养适合人类需要的生物品种或形状叫人工选择。

自学效果监测：

导航31页第10题

2、动物有保护色、警戒色和拟态等多种策略来躲避敌害或者捕食食物。

第八单元健康地生活

第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防

【学习目标】

1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施

2、列举常见的寄生虫病、传播途径及预防措施

3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施

【自学成才】

一、课本68页表格的疾病属于传染病的有哪些？

通过近视眼和结膜炎疾病的比较，区别传染病和非传染病。

自学效果监测：

导航33页第1、9题

二、病原体的概念

引起（）的（）、（）和（）等生物，称为病原体。

自学效果监测：

导航34页第7题

三、阅读课本70、71页，理解传染病的预防措施

1、传染病能够在人群中流行，必须同时具备（）、（）和（）这三个基本环节。

缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。

2、阅读课本70页图片文字，理解传染源、传播途径和易感人群的含义

自学效果监测：

导航33页第2、5、6题

3、传染病的预防措施可以分为（）、（）和（）三个方面

4、说出71页六幅图片分别采取了哪种措施来预防传染病？

自学效果监测：

导航33页第3、4、8题

【小组合作】

一、阅读69页的资料分析

1、分别说出流行性感冒和肝炎的传染源、传播途径和易感人群。

2、可采取什么措施预防上述两种疾病？

提示：

从传染病预防措施三个方面进行分析

3、完成70页讨论题1、2、3

二、阅读70页关于艾滋病的介绍，完成以下问题

1、艾滋病的病原体？

2、病原体存在于患者哪些地方？

3、艾滋病的传播途径？

自学效果监测：

导航35页第13题

【知识拓展】

传染性非典型肺炎，简称SARS，是一种因感染SARS冠状病毒引起的新的呼吸系统传染性疾病。

主要通过近距离空气飞沫传播，以发热，头痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等为主要临床表现，严重者可出现呼吸窘迫。

首发病例，于2002年出现在广东佛山，并迅速形成流行态势。

报告病例的平均死亡率为9.3%。

手足口病是一种儿童传染病，又名发疹性水疱性口腔炎。

多发生于5岁以下儿童，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，少数患儿可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。

手足口病是由肠道病毒引起的传染病。

第二节免疫与计划免疫

【学习目标】

1、描述人体的免疫功能

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

3、说明计划免疫的意义

【温故而知新】

1、引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为（）

2、传染病的预防措施可以分为（）、（）和（）三个方面。

【自学成才】

一、人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线阅读课本77页，了解人体的三道防线

1、（）和（）是人体的第一道防线，能阻挡（）侵入人体，而且还有（）作用和（）作用

自学效果检测：

导航36页1

2、体液中的（）和（）是保卫人体的第二道防线。

杀菌物质——（）使病菌溶解，吞噬细胞分布在（）吞噬病原体。

3、（）和（）是人体的第三道防线

抗体是指（）

抗原是指（）

自学效果检测：

导航37页5、7

4、第一、二道防线和第三道防线有什么区别？

为什么称第三道防线为特异性免疫？

自学效果检测：

导航37页3、9

二、阅读课本78页

1、免疫定义：

2、免疫功能

（1）

（2）

（3）

3免疫的弊端：

（1）

（2）

自学效果检测：

导航37页4、6、8

三、阅读课本79页

1、计划免疫概念：

2、计划免疫的好处：

【小组合作】

1、阅读课本75页的资料分析，回答76页的讨论题1、2、3题

2、练习题1、2、3

【课后作业】

编一个小故事，流感病毒入侵了你的身体，你的身体是怎么把它打败的？

可参考《人体的故事——冷战》

第二章用药和急救

【学习目标】

1、区别处方药和非处方药

2、概述安全用药的常识

3、运用一些常用药物的名称、作用和使用方法

【温故而知新】

1、血管分为三种，动脉、（）和（）。

动脉中流动的不一定是动脉血，如肺动脉中流的是（）动脉血/静脉血。

2、青霉素、链霉素都属于抗生素。

它们是从（）中提取出来的能够杀死细菌的物质。

【自学成才】

一、阅读课本81页和82页，找出安全用药的定义和做法

自学效果检测：

导航40页2、4、7

二、阅读课本81页，区别处方药和非处方药

1、药物可以分为（）和（）。

2、处方药的定义：

3、非处方药的定义：

简写为（）

自学效果检测：

导航40页1、8

三、阅读课本82页资料分析，区别中药和西药

自学效果检测：

导航40页3

四、阅读课本83页，为自己的家庭配备一个小药箱

自学效果监测：

导航41页5

五、阅读课本84、85页，了解急救方法

1、根据84页上方男孩打电话图片，拨打120急救电话时，应提供病情和（）等重要信息，便于医生迅速了解情况，赶去救治。

2、阅读84页口对口吃气法示意图，思考为什么吹气的时候要捏住鼻子？

自学效果监测：

导航41页10

【小组合作】

1、阅读课本82页的资料分析，回答讨论题1、2、3、4题

2、练习题1

【知识拓展】

非处方药遴选原则：

应用安全、疗效确切、质量稳定、使用方便。

常见非处方药---西药：

布洛芬阿司匹林对乙酰氨基酚氢氧化铝。

中药：

感冒冲剂、银翘片、双黄连口服液、碘酒、三七片