八年级生物下册学案.docx

1、八年级生物下册学案第七单元 第一章 第一节 植物的生殖【学习目标】1、有性生殖和无性生殖的概念及各自的优点2、理解嫁接和扦插的过程及其植物成活关键【温故而知新】1、在高等动物中，精子和卵细胞结合形成 ，受精卵发育形成胚胎，然后形成新个体。在高等植物中，精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育形成 ，然后形成新个体。这样的生殖方式属于 （有性/无性）生殖。2、独立完成第二页的图3、草履虫一个个体可以分裂形成两个个体，克隆羊的诞生，这样的生殖方式属于 （有性/无性）生殖。4、植物有 、 、 、 、 、 等六大器官，其中 、 、 是营养器官， 、 、 、是生殖器官。【自学成才】1、有性生殖的概念 2、

2、无性生殖的概念 两者各自的优点是 看懂第三页和第四页的图，用自己的话说说扦插和嫁接的区别。植物嫁接成活的关键【小组合作】1、课本第4页探究实验，设计一个方案，探究一下扦插的植物茎段不同（如：枝条的长短、枝条老嫩，剪口部位或形状、腋芽的饱满或有无、极性的逆顺）是否影响扦插成活率。任选一个因素进行探究，可参照导航第3页12题。2、植物扦插和嫁接成活的关键【实际应用】嫁接有什么好处？举例：以梨树作例子来说，接穗要从鸭梨等优良品种的植株上选取，砧木可以选用杜梨等野生种类植株。鸭梨的果实大，味道甜，但抗病力弱。杜梨的果实小，味道涩，但抗病力强。通过嫁接，就将鸭梨和杜梨的优点结合到了一起。2、第五页，为什

3、么要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉？3、第5页练习题1、2、34、有人说：“苹果梨是嫁接出来的，苹果梨是用苹果枝嫁接在梨树上或梨树枝嫁接在苹果树上而形成的，这样苹果梨既有了苹果的味道又有了梨的味道”，这种说法对吗？第七单元 第一章 第二节 昆虫的生殖和发育【学习目标】1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点2、完全变态发育与不完全变态发育二者的区别及常见昆虫举例【温故而知新】1、（ ）是无脊椎动物中惟一会飞的动物。它们分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的足迹。身体分节，分为（ ）、（ ）、（ ）三部分，（ ）对足，身体表面有坚韧的外壳，称其为（ ），有保护和支持内部柔软器官、

4、防止体内（ ）蒸发的作用。【自学成才】变态发育的概念2、完成课本第九页的观察与思考第1题3、完全变态发育过程，经历（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个时期，常见昆虫举例（ ）。不完全变态发育过程，经历（ ）、（ ）、（ ）三个时期，常见昆虫举例（ ）。【小组合作】1、第10页第2题2、第10页讨论题1、2、3【实际应用】1、课本练习题第2题，第3题，第4题2、解释生活常见现象：蜻蜓点水，为什么冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来？面粉中长出“肉虫子”，“肉虫子”又是如何变成蛾？【提示】变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式。第三节 两栖动物的生殖和发育【学习目标】1、描述两

5、栖动物的生殖和发育过程及特点2、关注生物的生殖和发育与环境的相互关系【温故而知新】1、列举常见的几种两栖动物（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、青蛙幼体生活在（ ）中，用（ ）呼吸，称为蝌蚪，蝌蚪要经过变态发育才能成为幼蛙，成蛙营水陆两栖生活，用（ ）呼吸，同时用（ ）辅助呼吸。【自学成才】1、雌雄蛙都会鸣叫吗？雄蛙鸣叫有什么意义呢？2、完成课本第九页的观察与思考第1题3、完全变态发育过程，经历（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个时期，常见昆虫举例（ ）。不完全变态发育过程，经历（ ）、（ ）、（ ）三个时期，常见昆虫举例（ ）。【小组合作】1、第10页第2题2、第10页讨论题1、2、3【实际应用

6、】1、课本练习题第2题，第3题，第4题2、解释生活常见现象：蜻蜓点水，为什么冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来？面粉中长出“肉虫子”，“肉虫子”又是如何变成蛾？【提示】变态发育一般指昆虫纲与两栖动物的发育方式。第七单元 第一章 第四节 鸟的生殖和发育【学习目标】1、举例说出鸟的生殖和发育过程及特点2、识别鸡卵结构并说出各部分的功能【温故而知新】1、鸟类适于飞行的结构特点，身体（ ）体表被覆（ ），骨骼轻而薄，胸肌（ ）等。【自学成才】1、鸟类的生殖和发育过程一般包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。2、填写课本17页右

7、图各部分功能【小组合作】1、第20页第2题2、第20页第4题【实际应用】1、课本练习题第5题2、课后参观养鸡场，说说鸡卵孵化成功的关键第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的形状【学习目标】1、形状和相对形状的概念2、转基因鼠实验【温故而知新】1、种瓜得瓜，种豆得豆，这是（ ）现象。正常的父母生了一个白化病的孩子，这是（ ）现象。【自学成才】1、遗传和变异的概念2、形状和相对形状的概念3、什么是转基因技术【小组合作】1、完成课本25页讨论题2、完成课本27页讨论题【实际应用】1、完成课本28页练习题12、完成课本28页练习题2第七单元 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递【学习目标】1、描述染

8、色体、DNA和基因之间的关系2、描述生殖过程中染色体的变化3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递【温故而知新】1、细胞中染色最深的结构是（ ），因为它里面有能染成深色物质的（ ），染色体是由（ ）和（ ）组成的，DNA上具有遗传效应的片段叫（ ）。【自学成才】1、完成31页练习题12、（ ）控制生物的形状，形状的遗传实质上是亲代通过（ ）过程把（ ）传递给了子代。在有性生殖过程中，（ ）和（ ）就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。3、观察29页人体体细胞内的染色体排列有什么特点？是散落的还是成对的？人体体细胞中有（ ）对染色体。备注：体细胞指除生殖外的细胞，男性的生殖细胞是（ ）女性的生殖细胞是

9、（ ）。【小组合作】1、用一句话概括染色体、DNA和基因的关系（之前学过）2、课本30页讨论题第3题3、精子和卵细胞产生过程中，染色体有没有发生变化，发生这样的变化有何意义？4、完成课本31页填图【实际应用】1、完成课本31页练习题22、完成课本31页练习题3提示：无性生殖过程都不涉及性别，没有（ ）细胞的参与和结合，新生的个体是由母体直接产生的。通过无性生殖产生的后代，只具备（ ）的遗传特性，所以，无性生殖的后代能够较稳定地保持（）的遗传形状，个体之间十分相像，与染色体和基因在亲子代间的传递状况（）（有关/无关）举例：植物的营养生殖如扦插和（ ），草履虫的（ ）生殖，蘑菇和藻类、苔藓、蕨类的

10、（ ）生殖，酵母菌的出芽生殖等等。第七单元 第二章 第三节 基因的显性和隐性【学习目标】1、基因的显性和隐性，以及它们与性状表现之间的关系2、说明近亲结婚的危害【温故而知新】1、一种性状是由一对（ ）控制的，如控制单双眼皮的基因。父母通过精子和（ ），分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然有（ ）对，一个来自父方一个来自（ ）。【自学成才】1、相对性状有（ ）和（ ）之分。例如，豌豆的高和矮，（ ）是显性性状，矮是（ ），杂交的后代只表现（ ）不表现（ ）。2、控制隐性性状的基因就是隐性基因，控制显性性状的基因就是（ ）基因。隐性性状基因组成有（ ）种，

11、显性性状基因组成有（ ）种。隐性基因用（ ）（大/小）字母表示，显性基因用（ ）字母表示。【小组合作】1、35页第1题2、你能解释一下为什么单眼皮的父母生不出双眼皮的孩子吗？（注：单眼皮的性状是隐性性状）3、近亲结婚有什么危害【实际应用】1、完成课本35页练习题22、完成课本35页练习题3第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传【学习目标】1、说明人的性别差异是由性染色体决定的2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因【温故而知新】1、人体体细胞有（ ）染色体，而生殖细胞有（ ）染色体，比体细胞的数目减少（ ）。两性生殖细胞结合后，受精卵的染色体数目又恢复到（ ），并且一半来自（ ），一

12、半来自（ ）。受精卵经发育形成新个体。因此新个体的染色体一半来自（ ），一半来自（ ）。由于基因存在于染色体上，并跟随染色体的变化而变化，因此新个体即子女的基因也是一半来自（ ），一半来自（ ）。【自学成才】1、观察37页图找出哪对染色体形态比较特别，科学家把这对特别的染色体称为（ ）染色体。经研究发现这对染色体决定了男女性别。猜一猜哪组是男性的体细胞染色体图？ 2、识别37页图哪条是X染色体，哪条是Y染色体，谁大谁小？3、填图38页，单从性染色体来讲，女性是（ ），男性是XY染色体。4、男性体细胞染色体数目是22对+（ ），女性体细胞染色体数目是22对+（ ）。男性精子染色体数目是22条+（

13、 ）或者22条+（ ），女性卵细胞染色体数目是22条+（ ）。【小组合作】1、以小组为单位，讨论为什么生男生女的机会均等？2、现代社会上仍然存在重男轻女的现象，有的婆婆埋怨儿媳妇生不出男孩。同学们，你是不是应该为儿媳妇辩护一下？3、性别也属于生物体的性状，我们知道（ ）控制生物的性状，据此我们推断性染色体上应该有决定性别的基因。而科学家已经证实了人的性染色体上有决定性别的基因。那么是不是性染色体上只有决定性别的基因呢？（ ）温馨提示：色盲基因和血友病基因就存在于X染色体上，鸭蹼病，人类印第安毛耳外耳廓多毛症基因就存在于Y染色体上。这些遗传病的遗传方式叫伴性遗传。【实际应用】1、39页练习题2提

14、示：这涉及到统计概率问题。2、39页练习题3提示：从社会角度分析第七单元 第二章 第五节 生物的变异【学习目标】1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用【温故而知新】1、生物的性状既受（ ）的控制，又受（ ）的影响。比如说小明天生皮肤白，在海南岛旅行了一个星期，皮肤变黑了。高产的小麦种子种子贫瘠的土壤里，长成后产量大大降低。由于环境的变化造成了生物性状的改变，是否能遗传给后代？（ ）【自学成才】1、大千世界，生物多种多样，每一个生物个体都是独特而唯一的，即使是

15、同卵双胞胎也有差别，这都源于生物的（ ）2、参照课本举出生物性状变异的例子。【小组合作】1、遗传物质改变造成的变异是（ ）变异。受环境因素的影响，而遗传物质没有改变造成的变异是（ ）变异。变异是普遍存在的。2、我们知道基因是控制生物性状的DNA片段，存在于染色体上。所以可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组和染色体变异。参照导航24页了解这三种来源。3、人类应用遗传变异原理培育新品种，请尝试用上述三种可遗传变异来源来解释43页和44页育种实例（参照导航航行路线图）【探究实验】实验背景：花生品种不同，果实大小不同。在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果实长度的平均值应大于小花生果实

16、的平均值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。当然同一品种的花生即使基因组成相同，果实长度也有长有短，这主要是环境引起的变化。1、请设计实验，写出实验问题和假设，估计测量结果2、回答42讨论题第3题3、回答42页讨论题第4题提示：花生大小是一对相对性状，是由基因控制的。如果控制性状“大”的基因为显性基因。【巩固应用】1、39页练习题2提示：南橘北枳(同淮橘为枳)是记载于晏子春秋内篇杂下的一则寓言故事，现已成为一则成语，表示橘树栽在淮南就是橘，而栽在淮北却变成了枳，以此表示同样的事物会因为环境不同而发生改变，比喻不能不顾本地实际情况而照搬别处的经验。但实际上，橘和枳虽然同属芸香科，但橘属于柑

17、橘属，枳属于枳属，两者并不相同，因此即使橘生于淮北也不会变成枳。南橘北枳实际上是古人知识有限导致的误传。2、39页练习题3 第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源【知识目标】1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点【温故而知新】1、七年级上册学过植物通过（ ）作用将光能转变成化学能，储存在（ ）中。有机物是构建生物体的重要物质。并且通过（ ）作用为生物体的生命活动提供能量。【自学成才】一、看导航航行路线图，梳理本节知识框架二、人类起源于森林古猿，有（ ）证据的支持。三、阅读课本47-48页的资料分析，完成以下问题1、地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？自学效果监

18、测：导航25页第2题2、关于生命起源，米勒和其他学者的实验能作出什么样的推测？自学效果监测：导航25页第4题3、陨石中含有构成生物体所需要的有机物，对于生命起源你能做出什么假想？自学效果监测：导航26页第7，8题四、阅读课本49页，说出原始海洋的形成过程原始大气在（ ）等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的（ ）提示：米勒的实验可以作支持。后来温度降低，水蒸气凝结成雨，有机物随着雨水进入湖泊，最终汇入到（ ）。原始的海洋就像一盆（ ），其中的有机物不断的相互作用，形成了原始的生命。提示：从有机物到原始的生命这一步缺乏实验证据自学效果监测：导航25页第1，3，5，6题【小组合作】1、统一【自学

19、成才】的答案，纠正错题，记录疑惑2、小组讨论本节课的重难点，可再次参照导航航行路线图【知识拓展】生命的起源是一个古老而复杂的问题，人们对它的认知也是随着科学的发展再不断的发生变化，有着各种各样的争论。其中，最普遍被接受的就是课本介绍的化学起源说：原始大气生成简单的（ ），然后形成（ ）。19世纪前广泛流行的理论是自然发生说，被著名的巴斯德实验所击破，巴斯德实验证明细菌不是自发产生的，而是由原来的细菌产生的。（课本50页）宇生说：是指地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。（课本49页图片有介绍）第二节 生物进化的历程【知识目标】1、举例说出研究生物进化的方法2、概述生

20、物进化的主要历程【温故而知新】鱼类 幼体生活在水中，用鳃呼吸。成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸两栖类 体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，终生生活在水中爬行类 具有角质的鳞或甲，用肺呼吸，大多数摆脱水环境的限制鸟类 体表被毛，用肺呼吸，体温恒定，胎生哺乳哺乳类 体表被覆羽毛，前肢变成翼，体温恒定，用肺呼吸，气囊辅助呼吸藻类植物 具有根、茎、叶的分化，用孢子进行繁殖，生活在温暖潮湿的环境苔藓植物 没有根、茎、叶等器官的分化，绝大多数生活在水中蕨类植物 植株矮小，茎和叶内没有输导组织，生活在阴湿的环境裸子植物 种子外面有果皮包被，形成果实被子植物 种子裸露，种子比孢子的生命力强【自学成才】一、在

21、研究生物进化的过程中，（ ）是非常重要的证据，常采用（ ）的方法。二、阅读53-54页的资料分析，完成以下问题1、化石的概念自学效果监测：导航28页第8题2、阅读资料1，思考：越古老的地层，动物越低等。但是反过来说，越晚近的地层，出现的生物化石都肯定是高等的吗？比如说在晚近的地层中能找到鱼类的化石吗？自学效果监测：导航27页第1、2题3、阅读资料2，思考：始祖鸟像爬行动物的特征有哪些？始祖鸟像鸟类的特征有哪些？自学效果监测：导航27页第3，9题4、阅读资料3，思考：细胞色素C差异越小，亲缘关系越（ ）近/远。自学效果监测：导航29页第12题【小组合作】1、完成课本55页的填图2、57页练习题1

22、、3【总结】生物进化的总体趋势，是由（ ）到（ ），由（ ）到（ ），由（ ）到（ ）。第三章 生物的进化 第三节 生物进化的原因【知识目标】1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点【温故而知新】1、生命的起源过程：原始大气在高温、雷电和紫外线的作用下，形成了许多简单的（ ），随着雨水汇入到（ ），经过几亿年的作用，形成了原始生命。2、生命进化的总体趋势，从结构来说是由（ ）到（ ），从环境方面来讲是由（ ）到（ ），从进化趋势上来看是由（ ）到（ ）【自学成才】一、阅读课本64-65页达尔文的故事，完成导航31页第8题提示：达尔文的进化论思想包

23、括自然选择学说。二、阅读课本62页和63页，理解自然选择学说提示：主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。1、运用自然选择学说解释长颈鹿的长颈的形成原因自学效果监测：导航30页第1、2题2、自然选择学说的核心内容：自然界中的生物，通过激烈的（ ），（ ）生存下来，（ ）被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过（ ）、（ ）和（ ），不断进化。三、生物需要进行生存斗争，不断适应环境。可以说每种生物都身怀绝技，这都是他们长期进化的结果，比如说动物保护色的形成，有利于它们躲避敌害或者捕获食物。1、阅读课本58页桦尺蠖的故事，思考课本63页练习题1自学效果监测：导航31页第4、11题【小组

24、合作】一、阅读课本60页，模拟动物保护色的形成过程1、动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为（ ），具有保护色的动物不易被（ ）发现，这对它（ ）或（ ）是十分有利的。自学效果监测：导航31页第9题2、幸存者最多的应该是哪些小纸片？自学效果监测：导航31页第7题3、在“捕食”小纸片的时候，应该注意什么？二、运用自然选择学说解释课本63页练习3、4题【知识拓展】1、通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程，或者培养适合人类需要的生物品种或形状叫人工选择。自学效果监测：导航31页第10题2、动物有保护色、警戒色和拟态等多种策略来躲避敌

25、害或者捕食食物。第八单元 健康地生活第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防【学习目标】1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施2、列举常见的寄生虫病、传播途径及预防措施3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施【自学成才】一、课本68页表格的疾病属于传染病的有哪些？通过近视眼和结膜炎疾病的比较，区别传染病和非传染病。自学效果监测：导航33页第1、9题二、病原体的概念引起（ ）的（ ）、（ ）和（ ）等生物，称为病原体。自学效果监测：导航34页第7题三、阅读课本70、71页，理解传染病的预防措施1、传染病能够在人群中流行，必须同时具备（ ）、（ ）和（ ）这三个基本环节。缺少其中任何一

26、个环节，传染病就流行不起来。2、阅读课本70页图片文字，理解传染源、传播途径和易感人群的含义自学效果监测：导航33页第2、5、6题3、传染病的预防措施可以分为（ ）、（ ）和（ ）三个方面4、说出71页六幅图片分别采取了哪种措施来预防传染病？自学效果监测：导航33页第3、4、8题【小组合作】一、阅读69页的资料分析1、分别说出流行性感冒和肝炎的传染源、传播途径和易感人群。2、可采取什么措施预防上述两种疾病？提示：从传染病预防措施三个方面进行分析3、完成70页讨论题1、2、3二、阅读70页关于艾滋病的介绍，完成以下问题1、艾滋病的病原体？2、病原体存在于患者哪些地方？3、艾滋病的传播途径？自学效

27、果监测：导航35页第13题【知识拓展】传染性非典型肺炎，简称SARS，是一种因感染SARS冠状病毒引起的新的呼吸系统传染性疾病。主要通过近距离空气飞沫传播，以发热，头痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等为主要临床表现，严重者可出现呼吸窘迫。首发病例，于2002年出现在广东佛山，并迅速形成流行态势。报告病例的平均死亡率为9.3%。手足口病是一种儿童传染病，又名发疹性水疱性口腔炎。多发生于5岁以下儿童，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，少数患儿可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。手足口病是由肠道病毒引起的传染病。 第二节 免疫与计划免疫【学习目标】1、描述人体的免疫功能2、区别人体的特异性免疫和

28、非特异性免疫3、说明计划免疫的意义【温故而知新】1、引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为（ ）2、传染病的预防措施可以分为（ ）、（ ）和（ ）三个方面。【自学成才】一、人之所以能在有大量病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线阅读课本77页，了解人体的三道防线1、（ ）和（ ）是人体的第一道防线，能阻挡（ ）侵入人体，而且还有（ ）作用和（ ）作用自学效果检测：导航36页12、体液中的（ ）和（ ）是保卫人体的第二道防线。杀菌物质（ ）使病菌溶解，吞噬细胞分布在（ ）吞噬病原体。3、（ ）和（ ）是人体的第三道防线抗体是指（ ）抗原是指（ ）自学效果检测：导航37页

29、5、74、第一、二道防线和第三道防线有什么区别？为什么称第三道防线为特异性免疫？自学效果检测：导航37页3、9二、阅读课本78页1、免疫定义：2、免疫功能（1） （2） （3）3免疫的弊端：（1） （2）自学效果检测：导航37页4、6、8三、阅读课本79页1、计划免疫概念：2、计划免疫的好处：【小组合作】1、阅读课本75页的资料分析，回答76页的讨论题1、2、3题2、练习题1、2、3【课后作业】编一个小故事，流感病毒入侵了你的身体，你的身体是怎么把它打败的？可参考人体的故事冷战第二章 用药和急救【学习目标】1、区别处方药和非处方药2、概述安全用药的常识3、运用一些常用药物的名称、作用和使用方法

30、【温故而知新】1、血管分为三种，动脉、（ ）和（ ）。动脉中流动的不一定是动脉血，如肺动脉中流的是（ ）动脉血/静脉血。2、青霉素、链霉素都属于抗生素。它们是从（ ）中提取出来的能够杀死细菌的物质。【自学成才】一、阅读课本81页和82页，找出安全用药的定义和做法自学效果检测：导航40页2、4、7二、阅读课本81页，区别处方药和非处方药1、药物可以分为（ ）和（ ）。2、处方药的定义：3、非处方药的定义：简写为（ ）自学效果检测：导航40页1、8三、阅读课本82页资料分析，区别中药和西药自学效果检测：导航40页3四、阅读课本83页，为自己的家庭配备一个小药箱自学效果监测：导航41页5五、阅读课本84、85页，了解急救方法1、根据84页上方男孩打电话图片，拨打120急救电话时，应提供病情和（ ）等重要信息，便于医生迅速了解情况，赶去救治。2、阅读84页口对口吃气法示意图，思考为什么吹气的时候要捏住鼻子？自学效果监测：导航41页10【小组合作】1、阅读课本82页的资料分析，回答讨论题1、2、3、4题2、练习题1【知识拓展】非处方药遴选原则：应用安全、疗效确切、质量稳定、使用方便。常见非处方药-西药：布洛芬 阿司匹林 对乙酰氨基酚 氢氧化铝。中药：感冒冲剂、银翘片、双黄连口服液、碘酒、三七片