小学班主任素养大赛问答题部分及详细答案.docx
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小学班主任素养大赛问答题部分及详细答案
班主任素养大赛问答题
1.你如何在学生面前树立自己的威信？
所谓的威信是指在社会交往中影响与改变他人心理和行为的能力，威信是无言的召唤，无声的命令。
一、言行一致，言传身教。
教师的一举一动都在影响着学生,所以教师必须严格要求自己,做学生的表率。
教师希望把学生造就成一个什么样的人,自己首先应该是这样的人。
二、客观公平公正地对待每一位学生。
教师要以平等的态度耐心倾听学生的呼声,尽力解决学生的困难和问题，建立良好的师生关系。
三、教师要有高尚的精神境界和崇高的道德品质。
教师必须以身立教,方能在学生中树立威信。
四、一诺千金，不轻易许诺。
一旦面对全体学生许下诺言，就要想方设法去实现。
因为在学生心中，老师是具有权威性的，所以认为老师所说的话是有份量的，尤其是许诺，更成为学生的一种寄托。
五、教学艺术精湛。
2．你在教学工作和班主任管理工作，侧重哪些方面？
教学工作：
备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、教学评价。
面向全体，关注尊重每一个学生的发展，让每个学生都能全面、主动发展,因人施教。
（1）尊重不仅可以赢得尊重，生成无数的精彩，还可以让孩子们幸福地学习。
（2）建立良好的班级人际关系，其中班主任要充当科任教师和学生沟通的桥梁。
（3）注重工作的艺术，要挖掘孩子们的闪光点，激发他们的上进心和自信心。
（4）教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。
（5）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
（6）关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动,鼓励学生发展正当的兴趣和特长。
（7）进行班级的日常管理，建立班级常规管理制度，指导班委会工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。
（8）负责联系和组织各课任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。
（9）做好本班学生思想品德评定和有关的奖惩工作。
（10）联系本班的学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
3.你是如何管理班级的，有什么好的方法？
一、在班级管理工作中,必须以身作则,为人师表。
教师不仅是通过言语活动传授知识的过程,而且也是通过自身的行动、表率对学生施加潜移默化的影响的过程。
树立为学生服务的思想，师生之间建立互助的关系。
二、尊重、热爱学生,沟通师生之间的感情。
师德之魂在于“爱”,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
三、“焦点问题”、“热点问题”冷处理。
在班级管理中,迟到、早退等缺勤问题,恐怕是“焦点问题”,很多学生因此受到批评教育。
因而,抓纪律的班干部也成了“焦点人物”。
为了不给抓纪律的班干部添麻烦,有时可让他对班级违纪情况作秘密记录,不进行直接处理,而后由班主任分析研究后“对症下药”。
管理班级的方法——暗示法。
其暗示大体可分为:
1.环境暗示2.语言暗示3.行为暗示4.心理暗示5.识己暗示
4．你如何分配班级干部工作的，他们做不好你怎么办？
班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。
因此，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力，合理安排班干部的工作。
对班干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
首先传授工作方法，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。
1、“扶着走” 2、“领着走” 3、“放开走”
其次是严格要求，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。
对班干部严格要求应注意以下几点：
1、当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，班主任要一视同仁。
2、要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。
3、教育班干部不要骄傲自大。
第三点是帮助班干部树立威信，其具体做法是：
1、要给班干部独立工作创造机会。
2、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。
3、要适当地对班干部进行表彰，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。
4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。
班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。
批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。
5.你是怎样组织学生到校外参加活动的？
（1）首先要进行周密的组织和安排。
不仅包括对活动的过程和内容做好安排，还应当对拟开展校外活动地点进行事先考察，对活动开展时的天气情况要预先了解，对参与活动的教职工的职责进行明确，对活动中可能发生的意外事故及其他意外情况拟定处理预案。
（2）其次学校准备校外活动时，除应对学生加强安全教育外，还应当将活动的主要内容、方式及安全防范工作应当注意的事项及时告知学生家长，争取家长的支持与配合。
（3）最后要强化参与活动组织的工作人员的责任心。
在一些校外活动中，尽管学校也做了较周密的安排，但部分教职工在执行时，往往因疏忽或者懈怠而擅离职守，在此期间发生学生伤害事故的，学校负有不可推卸的责任。
6．你平时是怎样提高自己的素质和素养？
教育科研能力是基础教师教育教学所必备的能力。
现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者。
一、要热爱教育事业，有强烈的事业心。
热爱教育事业这是教师人文素养构成中最重要的一点，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。
因为只有热爱教育事业的教师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合起来。
二、要有博览群书，终身学习的理念。
培根说过，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩，总之，知识能塑造人的性格。
”教师要在教育的实践中游刃有余，必须具有崭新的知识观，即终身学习的观念。
三、教师要自觉关注自身的命运与价值，思考人生的意义。
教师应逐渐培养对人文学科的兴趣，不断地学习、积累人文知识，涵养人文底蕴和精神素质，把自己的体会渗透到教育教学的实践中去，在实践中检验、丰富自己的认识，提高自身修养水平。
努力读书和学习、提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至优秀教师的必由之路。
7．在一天工作中，你是如何安排好自己有序工作的？
一、先制定一份时间安排表格，把每个时间段要做的事情写到上面。
二、我在遇到事情比较多，很繁杂的时候，是这么处理的：
（一）在前一天的晚上，对第二天的工作做一个符合实际的安排，避免“忙乱”，减少忙的程度。
（二）提前半小时到校，理清当天工作的内容，做到严谨治学，保证当天工作的顺利完成。
不耽误后面的工作。
（三）不断培养教育教学的能力和提高工作的效率，使自己能以最短的时间，最有效的完成既定的任务，保证各种教育教学工作能有条不紊进行。
（四）要注意提高自己的“时间”观念，懂得什么时间该做什么事情，不随便侵占其他时间，以免影响其他任务的完成。
（五）在教学中应提前备课（通常要提前一周），做好准备工作。
教学总结中对试卷的分析也应是考完试就要尽快完成的，这是一个称职的教师应做到的。
总之，我以为教师工作的忙乱，不是一天两天的问题，有具体的技能问题，作为教师的我们，应该把忙乱的工作计划落实在“育人”的问题上，注重全面提高专业素养，尽力增强自己的业务能力，逐步强化自己的意志品质，保证各项教育教学任务都能顺利完成。
8．你给学生期末评语一般采用什么方法？
主要评价学生哪些方面？
评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，激发学生奋发的动力，帮助学生把准努力的方向。
对学生的学习态度和习惯，口语交际能力、自学能力，课上、课下的表现，作业完成情况等进行评价。
从而激发和促进学生全面发展。
评价应坚持四个原则：
1、针对性原则。
反映其个性特点和不足之处，使学生看了能扬长避短，激励其朝着老师期望的方向发展；使家长看了能充分了解孩子在校实际情况，有助于家校配合，共同教育孩子。
2、全面性原则：
从态度、情感和知识能力等方面，采用书面口头等多种形式对学生进行综合考查。
3、发展性原则：
要以动态的眼光看待学生，充分肯定学生的成长和进步，防止一成不变。
4、鼓励性原则：
评语内容应以鼓励、肯定为主，对学生进行客观评价。
对学生的爱好、特长或进步要给予欣赏和肯定。
9．你是如何提高学生自信心的？
自信心是产生创新意识，发展实践能力的原动力，是一个人成才所必备的良好的心理素质和健康的个性品质，也是一种非智力因素。
一、善待学生──开启学生自信心的钥匙。
1、善待学生，要给学生以真诚的爱。
很多老师用爱滋润着学生的心田，赢得了学生永远的尊敬和爱戴。
每一位学生都需要鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。
教学中，教师应注意学生的学习或提问的表现，关心学生的情绪状态。
教师的一举一动都可能给学生带来影响。
2、善待学生，要学会赏识学生。
我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。
二、体验成功──培植学生自信心的根基。
1、创造条件，使学生有成功的机会。
每个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
2、教给方法，让学生具备获得成功的能力。
教学中教师要注重学法的指导，要重视学生学习方法的培养。
三、恰当评价──提高学生自信心的助力。
1、教师要注意多对学生做肯定性评价。
学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要教师给予肯定性的评价来确立自信。
2、抓住每一个闪光点，增强学生自信心。
3、教师的充分信任是提高学生自信心的动力。
四、进行爱心教育。
学生缺乏自信心，多半是缺少周围人的爱心的表现，老师时刻关心爱护学生不要一味批评、责备，多表扬、多鼓励。
10．你是如何挖掘好学生亮点的？
在评价中欣赏孩子，使其亮点最大化，促使学生人格与素质得到主动和谐发展。
人不是没有亮点，而是缺乏发现，全面关注学生成长，强化学生的参与意识，培育健康的自我表现心态，奠定他们健全的人格基础，使他们各方面潜能得到开发，创新精神和实践能力得到加强，最大限度发现亮点、强化亮点。
亮点的发现与放大并非轻而易举，而是需要一定的战略与战术。
为更好发现与放大学生的亮点，设置展示学生亮点的平台，并在家校沟通协作、社会互动交流等当中，形成教育亮点。
11．你是如何发现学生的无限潜能？
一、创设良好的课堂气氛
（1）不断变化教学形式，激发学生的课堂情绪；
（2）创造情境，加强直观；（3）建立良好的“心理场”，教师要在课堂教学中创造一种使学生积极思考、探索的心理环境，鼓励学生深入探究；（4）善于控制情绪，激发学生最佳的心理状态；（5）恰当处理课堂上的偶发事件。
在这样的师生积极互动的心理气氛中，学生的潜能才得以充分地开发。
二、激发学生开发自我潜能原则
所谓激发学生开发自我潜能就是教师通过观察、研究学生，寻求并运用适合学生的方法，适时地激发学生自觉主动地开发自己未曾意识到的巨大心智潜能。
成功的体验使学生在心底里发出“我能行”的强音，头脑里逐渐塑造出一个伟大的自我。
三、积极的自我意象原则
教师必须帮助学生形成积极的自我意象，从而帮助学生充分发挥主体性，积极探究，发掘潜能，实现完美的自我。
四、全面性和单一性相结合原则
我们可以激励学生发挥各自的特长，使之“独立”地展示出来。
人无全才，但有其专。
学生言语学习的迟钝并不能说明逻辑思维能力的低下，肢体动作的笨拙并不意味着绘画艺术天资的欠缺，人际交往的屡屡失败也更不能说明没有优美的音质。
教师贵在学生的一般举止中发现其稍纵即逝的闪光点，并善于启发诱导，使其展示出其应有之才。
五、科学用脑原则
大脑的潜能是无限的，但大脑的活动有其自身的特殊活动规律，遵循规律才可能使大脑发挥其应有的功能，保护好大脑，才能不竭地开发大脑。
因此，教师应当教给学生科学用脑的方法。
六、要有正确的教育理念，要有一颗爱心，有一双慧眼和科学方法，再差的学生也有潜在的聪明，平等对待学生。
及时适度激励学生。
12．你是如何维护学生的自尊心？
一、要有宽容心。
我们应该学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。
二、要有耐心。
后进生的自尊心更应该得到细心维护。
三、要有恻隐之心。
犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，不公开学生的错误，教育的效果会更好些。
四、要将心比心。
喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，当学生严重违反纪律时，控制住情绪很重要。
五、要有一颗宽容鼓舞的心。
提倡让学生自主评价；课堂提问中保护学生自尊心；集体活动中、批评时、谈话时保护学生自尊心；与家长沟通交流时保护学生自尊心。
孩子往往都有强烈的自尊心，希望他人尊重自己的言行，认可自己的才能，肯定自己的成绩。
作为一名人民教师，应该在日常工作中，注重对学生自尊心和自信心的保护，使学生健康活泼地成长和发展。
13．你是如何抑制好学生骄傲自满情绪？
骄傲、自满，一是源于情绪控制，二是源于目标控制。
无论怎么样，首先要放开孩子，给予孩子一定的适合的目标设置，目标达到了，表扬，设置新的目标。
没达到鼓励，指导怎么做。
其实骄傲、自满也是由于社会关系简单造成的，让孩子适当的交友（同班的孩子，小区的孩子），这些不适合社会行为的情绪会有所减少，但是孩子的交友需要谨慎的指导和调节！
一、就事论理，控制好情绪。
二、适当评价，改变家长教育观念。
三、多给学生创造遭遇挫折的机会。
14.你真诚的对待学生，都通过什么样的方式表达出来的？
一、真诚对待犯错误的学生：
老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
二、善待学习困难的学生：
作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学
三、赏识个性特别的学生：
师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。
四、平等对待每一位学生。
五、感情上进行投入，用微笑，用眼神来鼓励关心学生，积极影响学生。
六、真诚地对待每位学生，让他们在宽容中快乐成长。
15.你是怎么样培养学生富有爱心？
爱心可以融化心灵的坚冰，爱心能开启智慧的大门，爱是沙漠中的泉水，是草地上的阳光，爱心是培养，是一个需要长期坚持的工作，在平时工作中应注重培养学生在学习、生活中爱心的培养。
1、在家庭生活中让学生享受爱心。
2、在学校生活中让学生体验爱心。
3、在活动实验中让学生献出爱心。
16.你是怎样帮助学生战胜困难的？
我们要联系生活实际，让学生明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
1、首先我们要经常和学生沟通，了解他们都遇到了什么样的困难，我们才能想出相应的方法。
另外让其他学生去诉说自己遇到过的困难，后来自己是怎么解决的，有什么有效的方法来解决自己遇到的一般困难。
通过学生的讨论、相互汇报，学生们对一般困难有了简单的解决办法。
2、让孩子知道在生活和学习中，谁都会遇到困难，帮助他们了解一些人克服困难的故事，从中受到启发,使他们具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。
3、还可列举生活中的实例，引导学生辨析讨论：
面对困难，不同的态度会导致什么样不同的结果?
4、可以效仿鲁迅先生用“早”字自律的做法，引导学生将誓言写在文具盒、书本上或贴在墙上，时刻提醒自己为达成目标而努力。
5、挫折教育，我是这样理解的，在学校和班主任的参与下，设置学生可以解决的障碍和打击。
在挫折教育过程中，班主任老师可以指导学生，教给学生面对困难和打击的方法。
让学生在过程中，自己动手动脑，体验亲身解决困难的成功和喜悦，不再惧怕困难，有直面困难的勇气。
另外，挫折教育也能提高学生之间的团结协作能力。
17.你是如何对学生进行礼仪教育的？
礼仪是个人美好形象的标志；礼仪是家庭美满和睦的根基；礼仪是人际关系和谐的基础；礼仪是社会文明进步的载体；礼仪是各项事业发展的关键.。
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。
孔夫子曾说过：
“不学礼，无以立。
”学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所，所以礼仪教育是学校德育的一项重要内容，也是提高学生全面素质的教育手段之一。
1、礼仪教育与新课程理念相结合
（1）回归生活实际理念
生活是礼仪教育的大课堂，礼仪教育与社会生活密切相关。
它既是现代社会发展的要求，同时也是现代人自身修养和素质的体现。
因此我们把礼仪教育和社会生活密切联系，注重礼仪观念内化，使学生在生活实践中感受，在体验中认知，调动学生参与礼仪实践的积极性、主动性，有效促进了学生礼仪行为的转化。
礼仪教育序列可以分为通用礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪、民主礼仪等五大块，较好的体现了回归生活实际这个理念。
（2）以全体学生为主体的理念
面向全体学生是素质教育的一个重要措施，以全体学生为主体的主体性原则立足于学生身心发展的基点，选择有利于学生多种感官主动参与的教育形式和方法，使学生把养成良好礼仪内化为自己的行为态度，为今后学会生活、学会学习、学会合作打基础。
（3）学生的自我教育的理念
礼仪教育应成为学生自身的需求，才能使礼仪教育真正转化为学生内在道德素质和礼仪习惯。
引导学生在礼仪意识、礼仪品质等方面进行自我锻炼和自我改造，主动进行礼仪修养。
（4）尊重他人的理念
青少年学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。
只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，才能容易获得成功。
自尊者，自爱，亦可爱人。
（5）要人格化不要技能化
没有情感的教育是苍白的教育，礼仪风范是人格魅力的所在。
因此礼仪教育应以健康的人格培养为核心，注重观念和情感的培养，教育学生习惯主动关心和问候别人，养成耐心倾听等好习惯。
礼仪教育需要技能训练，使学生懂得社会公德和日常礼仪的基本知识，明辨是非、善恶的价值判断和趋向，能自觉地以道德规范约束自己和要求自己。
2、礼仪教育与时代发展相适应，继承传统美德，在继承中发展，在发展中创新。
我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，市场经济带来的多元化文化观念的冲击，不少不良信息必然会对孩子进行侵蚀和渗透。
不少孩子言行粗野，无视他人的存在和感受，不会尊重他人的人格和尊严。
这与人类的文明进步是格格不入的。
只有当学生通过深刻的反省，自纠自己的不文明行为，学会礼貌待人，养成自觉讲礼仪的好习惯，才算是新时代的文明人，才会得到公众的认可与接纳。
3、礼仪教育与心理发展相融合
学生行为表现的差异相当一部分是心理上的差异。
人类有一些东西是得自先天的，礼仪是后天教育的结果。
要让学生懂得礼仪就要经过耐心和不断的教育。
礼仪教育与心理教育同构共建是整合教育力量的新措施，以此通过知情意行的统一，通过多种方法、多种手段、多种渠道淡化教育痕迹，达到“润物”的境界。
4、礼仪教育与家庭、社区相结合
家长是孩子的第一任老师，父母的言行举止、衣着打扮，以及孩子在社会中接触的人和事都可能和影响改变孩子的一生。
因此礼仪教育必须将家庭、社区教育纳入其中，构建以学校礼仪教育为主体，家庭礼仪教育为基础，社区礼仪教育为依托的三位一体教育网络，整合各方面力量，优化礼仪教育大环境，提高学生适应能力、礼仪修养，促进综合素质的全面发展。
18.你是如何对学生进行劳动教育的？
小学生的思维决定了劳动教育不能以说教的方式来灌输，让小学生在玩中学，学中做，从而提高劳动技能。
一、增进劳动感情，萌发劳动意识。
二、加强劳技的技能培养
劳动技术是加强劳动教育、全面提高学生素质，使学校更好地与社会生活相结合，全面贯彻国家教育方针的需要，也是使小学教育从“成绩教育”转变为“素质教育”的重要途径。
使学生掌握劳动的技能，也是完善做人的基本手段。
三、利用校外教育基地，开展社会实践活动
学校教育寻求社会的广泛支持，组织学生参加社会实践活动，在劳动中体味收获的快乐，合作的必要，是提高学生道德素质的重要途径。
四、利用资源优势，提供社会实践场所
通过自我服务劳动和家务辅助劳动，既可以培养他们从小吃苦耐劳、孝敬父母、尊敬师长的美德，而且训练了他们自己，培养了他们独立生活的能力。
五、合理安排学生的假期劳动是校园外的最好教育方式。
学生通过形式多样的社会实践活动，了解社会，促进思想道德素质的提高，增强社会责任感，提高了学好文化科学知识的兴趣。
19.如何对小学生开展爱国主义教育？
一、大处着眼——了解祖国的历史文化，如果没有对祖国的了解，就根本谈不上爱。
我们要针对不同时期学生的心理特点，采取多种途径、多样形式进行生动活泼的教育，让孩子在潜移默化中领会到爱国的真正含义，在耳濡目染中彰显爱国情怀。
（1）了解祖国国情，培养爱国意识
（2）领略祖国河山，增强民族自豪感
（3）深谙爱国故事，浸染高尚人格
小学生的情感往往是和具体的人物，事件相联系的，因此，爱国主义教育要在帮助小学生了解祖国壮丽河山、悠久历史，灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
激励他们刻苦学习发愤图强的精神。
二、小处着手——爱国从身边点滴小事做起，思想决定行动，有爱国之心才能有报国之志。
只有将爱国之心落实到日常的行动中，才会让孩子心中庄严的种子生根发芽。
我们可以在日常生活中注意引导，从小事、小节、细致具体的行为入手，在点滴小事上引申发掘出其爱国积极的一面，对孩子进行教育。
（1）爱祖国，从爱身边的人和物开始
（2）爱祖国，从尊重国旗、国徽开始
（3）爱祖国，从力所能及的小事做起（4）爱祖国，从身边活动开始
培育堂堂正正的中国人，给孩子一颗中国心，是我们教育工作者的天职。
我们要把爱国主义融入每节课、融入每件事中去，由近及远，由抽象到具体，由情感熏陶到道德情操，让爱国主义成为我们教育的主旋律！
20.你是怎样培养学生学习习惯的？
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。
一、从小抓起，越早越好
学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。
二、循序渐进，逐步发展
我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
三、严格要求，密切配合
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。
教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。
在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致。
四、树立榜样，启发自觉
小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。
五、整体发展，互相促进
除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性。
21.你是如何培养学生有集体主义精神？
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