三下科学教学计划及教案.docx
《三下科学教学计划及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下科学教学计划及教案.docx（167页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三下科学教学计划及教案
三年级班科学教学计划
项目
分析与策略
班级情况
三年级学生的普遍特点是思维较活跃，好奇心较强，但不善于设法主动区获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
上期学情检测第四题“我会连线”。
（请选择恰当的方法测试材料的特性。
）失分比较严重。
“材料的软硬”没有连线“用铁钉在材料上划”，“材料的柔韧性”没有连线“把材料弯折”，刚好对调连错。
还有的同学，虽然连线的本意看得出来是正确的，可是让线从另外一题的文字上穿过。
这说明学生的逻辑性还需要加强培养，在下期的教学活动中，尤其要注意这一点。
特别要引起高度重视的是，个别班级少数几个行为习惯很不好。
有一个班中，有七位同学期末成绩为60分，要针对他们的情况制定个别化的教学方案，多给他们个别交流，了解其家庭情况，对症下药，让其逐步认识到自己不良行为习惯给自己和他人带来的恶果。
总之，要千方百计让他们自己愿意改变，逐渐让他们能比较专心地倾听老师的讲课和同学的发言，在老师的指导下，根据板书和PPT的内容做好课堂学习记录，掌握基础的科学知识，形成基本的科学观察能力与思维能力。
一句话，采取“抓两头带中间”的方法，持续推进三年级学生的正常学习，促进三年级全体学生的成长。
学期目标
设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。
同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。
在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。
通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。
在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。
显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。
内容梳理
三年级下册的教学内容，是由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”和“磁铁”四个单元组成的。
这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。
在“植物的生长变化”单元中，以凤仙花的生长发育与的顺序为脉络组织教学内容。
从孕育生命的种子开始，到播种、种子长出根、子叶出图变成幼苗、植物长高长大，最后植物开花结果、长出新的种子。
认识植物的生长发育的过程。
在“动物”单元中，以指导学生认识动物的生命周期为目的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。
在此基础上建立动物生命周期的模型，并认识各种动物以及人的生命周期现象。
在“温度与水的变化”单元中，以水为例，引导学生探究温度和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的各种状态，集中研究水在荣华、蒸发和凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立“物质是不断变化的”的认识。
“磁铁”单元，将从学生交流指导的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
阅读项目
科学概念
经典活动
青少年科技制作比赛，中小学实验实践探究活动。
培优辅潜
为了提高优生自主、合作、探究的积极性，巩固中等生的学习效果，帮助差生取得适当的进步，逐步提高学生的纪律意识和思想道德意识，从而形成扎实的基础，提高班风和学风。
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
1.认真备好每一堂课，努力做好学习过程的趣味性和认识性相结合。
2.加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上的遇到的困难。
3.做好家校联系工作，及时了解学生学习情况，交流、听取建议意见。
4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6.采取一优生带一差生的一帮一行动。
7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
时间安排
课时安排：
第一周：
始业教育
第二周：
第一单元1.植物新生命的开始2.种植我们的植物
第三周：
3.我们先看到了根4.种子变成了幼苗
第四周：
5.茎越长越高6.开花了，结果了
第五周：
7.我们的大丰收第二单元1.蚕卵里孵出的新生命
第六周：
2.蚕的生长变化3.蚕变了新模样
第七周：
4.蛹变成了什么5.蚕的生命周期
第八周：
6.其他动物的生命周期7.我们的生命周期
第九周：
第三单元1.温度和温度计2.测量水的温度
第十周：
3.水结冰了4.冰融化了
第十一周：
5.水珠从哪里来6.水和水蒸气
第十二周：
7.水的三态变化第四单元1.我们知道的磁铁
第十三周：
2.磁铁有磁性3.磁铁的两极
第十四周：
4.磁极的相互作用5.磁力大小会变化吗
第十五周：
6.指南针7.做一个指南针
第十六周——第十八周：
复习、检测
第一单元《植物的生长变化》单元整体说明
本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。
组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。
初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。
同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。
单元整体目标
科学概念
1、绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:
种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。
2、一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。
3、植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。
4、植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。
5、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。
6、植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。
7、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
8、种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。
花谢后结果，果实是由花发育来的。
9、绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
10、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。
过程与方法
1、种植和培育植物。
2、使用放大镜。
3、比较准确地测量植物植株的高度变化。
4、依据观察到的现象提出问题。
5、以已有经验或观察的现象为依据进行预测。
6、用适宜的方式对观察到的现象进行记录。
7、对变化的事物进行观察，发现产生的新变化。
8、通过记录和比较描述植物所发生的变化。
9、用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。
10、运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案。
情感态度价值观
1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想。
2、激发关注和研究生命现象的兴趣。
3、培养坚持性和合作能力。
单元重难点一览
重点
难点
1.1学生们能种植和培育植物。
2.通过种植和培养凤仙花，观察凤仙花的生长变化，了解开花植物的生命周期。
3.知道植物器官的独特结构与生长过程中的功能相适应，了解植物生长需要的生长环境。
1.比较准确地测量植物植株的高度变化。
2.依据观察到的现象提出问题。
3.以已有经验或观察的现象为依据进行预测。
4.用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关信息。
单元学情分析
三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学过程与方法，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。
对学生来说，植物单元既有熟悉的一面，又有平时不太注意的一面，本单元的学习，将打开学生关注周围生命的心灵之门，学习过程具有趣味性和挑战性。
单元课时分配
本单元6~7课时完成，其中：
植物新生命的开始：
1课时
种植我们的植物：
1课时
我们先看到了根：
1课时
种子变成了幼苗：
1课时
茎越长越高：
1课时
开花了，结果了：
1课时
我们的大丰收：
1课时
课题植物新生命的开始
总1课时第1课时
学习目标
1.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2.种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
3.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征
4.引发关注植物生长变化的兴趣。
学习重点
能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
学习难点
观察各种植物的种子。
学习准备
各种植物的种子、白纸、放大镜
备课组共案
课前、课后调整
核心任务
设计意图
教师导引
学生活动
谈话导入
引导学生思考植物如何产生后代
1.小猫是谁生下来的？
2.小鸡是怎么来的呢？
3.向日葵小苗又是从哪里来的呢？
4.植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。
它的一生发生了哪些变化呢？
1.思考后，回答老师提出的问题。
2.小组内讨论植物一声要发生哪些变化。
发挥学生自主性，交流植物的变化
学生自主学习，通过讨论相互补充，完善对植物的认识
导引活动一：
认识植物的生长变化过程
1.用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2.展示学生画的作品。
并辨认植物各器官。
3.植物怎么繁殖后代呢？
4.有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
1.分组讨论，并用图画加文字记录植物的变化。
2.生散点发言
观察种子
实验操作，认识种子外形和内部构成
导引活动二：
认识种子的内部构造
1.观察要求：
每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
可以借助放大镜观察。
2.观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3.我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
4.通过观察植物的种子，你发现了什么？
5.不同植物的种子，从外观来看，它们的形状、大小、颜色。
种子的里面有什么呢？
要知道种子的里面有什么，该怎么办？
6.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
1.说说自己的想法。
2.观察植物的种子。
3.汇报自己的发现。
4.先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
5.继续观察植物的种子。
观察后汇报。
板书设计
植物新生命的开始
观察内容：
外部：
形状、大小、颜色
内部：
胚根、胚芽
作业设计
准备凤仙花种子。
教学反思
课题种植我们的植物
总1课时第1课时
学习目标
1.在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程
2.学习掌握播种的技能。
3.树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想
4.培养合作意识。
学习重点
播种的方法
学习难点
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
学习准备
小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等
备课组共案
课前、课后调整
核心任务
设计意图
教师导引
学生活动
谈话导入
引导学生注意播种方法
1.师：
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。
今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？
2.请大家看P4页中的“播种方法”。
3.指一名学生说说播种的方法。
4.师小结：
播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
1.阅读P4页中的“播种方法”。
2.生汇报播种方法
关注种子变化
引导学生关注种子变化
导引活动一：
观察播种后种子的变化
1.播种了凤仙花以后做什么？
2.播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。
请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
3.注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
1.说出自己的想法。
2.阅读P5页顺数1～10行内容。
记录生长日记
培养学生长期观察植物生长变化的意识
1、种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2.布置任务：
在科学记录本上绘制P5表格
1.明确自己的学习任务，定期测量并记录。
2.在记录本上绘制P5的表格。
指导播种
学生动手实验，培养科学兴趣
导引活动二：
了解长期观察的具体要求
1.师演示在花盆中播种凤仙花
2.督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。
3.期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
1.生在自备的器材中播种
板书设计
2.种植我们的植物
记住播种方法：
选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：
先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
作业设计
在自己家的阳台上，种植凤仙花。
教学反思
课题我们先看到了根
总1课时第1课时
学习目标
1.种子萌发先长根，再长茎和叶
2.植物的根总是向下生长的
3.植物的根能够吸收水分和矿物质
4.植物的根能将植物固定在土壤中
学习重点
观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
学习难点
根吸收水分的实验
学习准备
试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。
备课组共案
课前、课后调整
核心任务
设计意图
教师导引
学生活动
谈话导入
导入新课
1.一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2.根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的四季豆）我们种植的四季豆，你先看到了什么？
3.揭示并板书课题：
我们先看到了根。
1.生思考后回答
2.先长出根
观察植物根的生长
引导学生观察根的生长
导引活动一：
观察根的生长
1.我们种下的凤仙花已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么？
2.你们认真观察了种植在玻璃杯里的凤仙花，有什么发现呢？
3.根据学生的汇报小结：
通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。
1.学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的凤仙花。
2.汇报自己的发现。
研究植物根的作用
引导学生思考植物的根有什么作用
导引活动二：
认识根的作用。
1、我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？
为什么大部分都浇到土壤上？
2.植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？
下面，我们来研究植物根的作用。
3.同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
4.我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？
师操作P8实验
5.试管中的水量变化说明了什么？
6.小结：
*植物的根有固定植物的作用
*植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
1.说出自己的想法。
2.讨论后回答。
（根有固定植物的作用）
3.生观察，思考
4.植物的根能吸收水分。
板书设计
我们先看到了根
植物根的作用
1.固定植物
2.吸收水分
作业设计
教学反思
课题种子变成了幼苗
总1课时第1课时
学习目标
1.植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料
2.植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
3.根据观察到的现象提出问题
4.通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
学习重点
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
学习难点
研究植物叶的作用。
学习准备
刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、
植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
备课组共案
课前、课后调整
核心任务
设计意图
教师导引
学生活动
活动导入
导入新课
1.我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
3.组织学生交流。
4.指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
1.以小组为单位互相交流。
2.全班交流，自己在种植过程中的新发现、新问题。
思考叶的生长规律
引导学生思考并讨论叶长成这样对植物有什么好处
导引活动一：
认识叶生长的特点
1.为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
2.植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？
3.听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？
1.分组讨论，思考老师布置的问题。
2.汇报自己的发现。
认识叶的作用
通过查阅资料及小组讨论认识植物叶的作用
导引活动二：
认识叶的作用
1、植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2.科学家经过多年的研究，发现：
多数植物能自己制造“食物”——养料。
3.（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容
4.板书光合作用（P11）
5.植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
1.讨论后说出自己的想法。
2.记录光合作用过程。
板书设计
种子变成了幼苗
植物叶的作用：
1、为植物提供养料
2、制造氧气
作业设计
教学反思
课题茎越长越高
总1课时第1课时
学习目标
1.植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同。
2.植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
3.有依据地对植物茎的作用进行猜测。
4.设计实验，研究植物茎的作用。
学习重点
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
学习难点
凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
学习准备
植物光合作用的课件，（学生准备）三周前凤仙花生长记录单。
备课组共案
课前、课后调整
核心任务
设计意图
教师导引
学生活动
谈话导入
整理有关茎的观察记录
1.（活动引入）我们已经知道：
植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？
2.我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
3.带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
4.利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图
1.提出自己的思考结果，茎有什么作用。
2.生回顾凤仙花生长记录。
3.分组整理凤仙花茎的变化：
颜色、硬度、高度。
4.生在科学记录本上画出高度变化统计图。
探究植物茎的作用
学生通过观察、讨论分析植物茎的作用
导引活动：
探究茎的作用
1.植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？
茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？
将你的想法记录下来。
2.引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
3.引领学生了解科学探究的过程：
提出问题（茎有什么作用？
）；
对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；
设计实验（运输水分的实验）；
实验验证（通过实验验证收集信息）
4.得出结论（茎有运输水分和养料的作用）
1.对茎的作用提出自己的预测。
2.对茎的作用提出假设
3.设计实验验证茎的作用
4.分析实验现象，得出结论
5.观看植物光合作用的课件
明确后续学习任务
提醒学生注意后续观察内容
1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
1.关注凤仙花开花征兆
板书设计
茎越长越高
科学探究过程：
提出问题
作出假设
设计实验
实验验证
得出结论
作业设计
继续观察凤仙花。
教学反思
课题开花了，结果了
总1课时第1课时
学习目标
1.在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。
2.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。
3.果实是由花的一部分发育而成的。
4.果实中有种子。
学习重点
凤仙花花开花落及结果的过程。
学习难点
凤仙花花开花落及结果的过程。
学习准备
凤仙花，凤仙花果实，镊子，白纸，观察记录单
备课组共案
课前、课后调整
核心任务
设计意图
教师导引
学生活动
谈话导入
明确学习任务：
凤仙花花朵和果实有什么关系
1.我们种下的凤仙花开花了，结果了。
凤仙花开花和结果有什么联系吗？
1.个别根据自己的观察经验说说自己的看法。
2.小组内交流，讨论凤仙花花朵和果实有什么关系。
通过组内合作探讨花与果实的关系
学生整理并交流观察记录
导引活动一：
探究花与果实的关系
1.组织学生交流过去几周的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。
2.根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。
。
3.指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
4.引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。
1.小组内讨论、交流。
2.学生思考或小组讨论。
在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。
研究花变果实的过程
引导学生关注花与果实的变化过程
导引活动：
探究话变果实的过程
1.为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）
2.指导学生观察花，引领学生发现，果实是由雌蕊发育而来的。
3.指导学生解剖花
1.生解剖凤仙花，并按不同构造摆放
（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花
升级会员 