冬阳童年骆驼队.ppt

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冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队林海音林海音1、冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队是小说是小说城南旧事城南旧事的序言。

的序言。

2、作者林海音，台湾著名女作家。

她、作者林海音，台湾著名女作家。

她的童年在北京度过。

主要作品有的童年在北京度过。

主要作品有城南旧城南旧事事窗窗林海音自选集林海音自选集。

3、我们曾学过林海音的、我们曾学过林海音的窃读记窃读记。

骆驼，哺乳动物，反刍家畜。

头骆驼，哺乳动物，反刍家畜。

头小，颈长，体大，毛褐色。

眼为小，颈长，体大，毛褐色。

眼为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。

二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。

尾细长，尾端有丛毛。

背有一或尾细长，尾端有丛毛。

背有一或两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室，两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室，第一胃附生第一胃附生20203030个水脬个水脬（popo），作贮水用，故善耐饥），作贮水用，故善耐饥渴。

性温驯而执拗（渴。

性温驯而执拗（nini），食），食粗草及灌木。

能负重远行，号称粗草及灌木。

能负重远行，号称“沙漠之舟沙漠之舟”。

寿命约。

寿命约3030年。

单年。

单峰驼饲养于阿拉伯、印度及非洲峰驼饲养于阿拉伯、印度及非洲北部；双峰驼产于我国及中亚细北部；双峰驼产于我国及中亚细亚，还有野生的，体较大，四肢亚，还有野生的，体较大，四肢较短。

较短。

知识链接冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队看了这题目，在你的脑海中浮现出看了这题目，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？

一幅怎样的画面？

冬天，在温暖的阳光下，一队骆驼冬天，在温暖的阳光下，一队骆驼从远处走来，从远处走来，“我我”静静地看着。

静静地看着。

课文围绕骆驼队，写了作者童年课文围绕骆驼队，写了作者童年生活中的哪几件事？

生活中的哪几件事？

1、学骆驼咀嚼、学骆驼咀嚼2、和爸爸讨论骆驼挂铃铛、和爸爸讨论骆驼挂铃铛3、想为骆驼剪毛、想为骆驼剪毛4、问妈妈夏天骆驼去哪了、问妈妈夏天骆驼去哪了整体感知整体感知本文记叙了本文记叙了“我我”回忆童年时与（回忆童年时与（）发生的趣事）发生的趣事,展现了展现了少年儿童想象力丰富、少年儿童想象力丰富、（）的特点以）的特点以及稚趣横生的童年。

及稚趣横生的童年。

表达了作者对童年的表达了作者对童年的魂牵梦萦以及对早已魂牵梦萦以及对早已走远的童年的（走远的童年的（）。

骆驼骆驼勤学好问勤学好问留恋留恋毡帽毡帽卸煤卸煤咀嚼咀嚼咀嚼咀嚼沙漠沙漠毡靴毡靴卸载卸载咀咂咀咂嚼食嚼食荒漠荒漠毡子毡子推卸推卸咀吞咀吞嚼舌嚼舌漠不关心漠不关心寂寞寂寞棉袄棉袄傻事傻事冷寞冷寞皮袄皮袄傻瓜傻瓜落寞落寞夹袄夹袄傻笑傻笑zhnxizhnxijjujjujujummjiommoshosh毡：

沾、粘、玷、站、战毡：

沾、粘、玷、站、战卸：

御卸：

御咀：

阻、沮、诅咀：

阻、沮、诅嚼：

爵嚼：

爵漠：

寞、莫、摸漠：

寞、莫、摸袄：

沃、跃、妖袄：

沃、跃、妖袍：

抱、炮、泡袍：

抱、炮、泡傻：

俊傻：

俊多音字辨别多音字辨别嚼嚼辨读：

辨读：

ju（咀嚼咀嚼）jio（细嚼慢咽细嚼慢咽）（倒嚼倒嚼）运用：

这首诗的意境耐人咀运用：

这首诗的意境耐人咀嚼嚼（）。

中国人吃饭时讲究细中国人吃饭时讲究细嚼嚼（）慢咽慢咽,食而食而不语。

不语。

在树下倒在树下倒嚼嚼（）的母牛引起了孩子们极的母牛引起了孩子们极大的兴趣。

大的兴趣。

再读课文再读课文第第段在文中的作用是什么？

段在文中的作用是什么？

这一段话总起全文这一段话总起全文,直入主题直入主题,点出骆驼队来点出骆驼队来到了到了,为下文观察、描写为下文观察、描写骆驼埋下伏笔。

骆驼埋下伏笔。

第第段中画线句运用了段中画线句运用了什么修辞手法？

有什么表达什么修辞手法？

有什么表达效果？

效果？

运用了拟人的运用了拟人的修辞手法修辞手法,写骆驼写骆驼“沉默地站着沉默地站着”,等候等候安排安排,将骆驼人格化将骆驼人格化,表现出骆驼的憨厚、表现出骆驼的憨厚、任劳任怨的特点。

任劳任怨的特点。

什么是白描：

白描泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。

白描手法的三个特点：

不写背景，只突出主体。

不求细致，只求传神。

不尚华丽，务求朴实。

我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：

我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动了在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动了起来。

起来。

我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：

我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：

那样那样丑的脸，丑的脸，那样那样长的牙，长的牙，那样那样安静的态安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地度。

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我看呆了，自己的牙齿也动了在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动了起来。

起来。

外貌描写外貌描写动作描写动作描写我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：

我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看在胡须上。

我看呆呆了，自己的牙齿也动了了，自己的牙齿也动了起来。

起来。

愣、傻愣、傻专注、仔细、投入、全神贯注专注、仔细、投入、全神贯注老师教给我，要学骆驼，沉得住老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

做人做事不要着急，要沉得住气，做人做事不要着急，要沉得住气，坚持到底，总会成功的。

坚持到底，总会成功的。

我站在我站在_，看，看_：

那样：

那样_，那样，那样_，那样，那样_。

它们咀嚼的时候，它们咀嚼的时候，_，大鼻孔里，大鼻孔里_，白沫子，白沫子_。

我看呆了，自。

我看呆了，自己的牙齿己的牙齿_。

爸爸：

爸爸：

防狼防狼“我我”：

增加情趣增加情趣一定是拉骆驼的人，耐不住那一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

铃铛，增加一些行路的情趣。

说明说明“我我”有丰富的想象力，有丰富的想象力，不希望骆驼有危险，也说明不希望骆驼有危险，也说明“我我”很善良。

很善良。

第第、两段运用了什么表现手法？

有什么两段运用了什么表现手法？

有什么作用？

作用？

运用了对比的表现手法运用了对比的表现手法,通过将通过将“我我”和爸爸对于骆驼为什么要系铃铛的看法和爸爸对于骆驼为什么要系铃铛的看法进行对比进行对比,表现出作者的天真烂漫和富于表现出作者的天真烂漫和富于幻想的特点幻想的特点。

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！

它骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！

它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们垂在肚皮底下。

我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

剪一剪，因为太不整齐了。

拟人拟人（外貌描写外貌描写心理描写心理描写喜欢骆驼喜欢骆驼关心骆驼关心骆驼善良善良精读课文精读课文第第段画线句在结构上有什么作用段画线句在结构上有什么作用？

一方面照应题目中的一方面照应题目中的“冬阳冬阳”,作为贯穿全文的一个作为贯穿全文的一个线索；另一方面又推动了情节的发展线索；另一方面又推动了情节的发展,为下文写作者问妈为下文写作者问妈妈为什么骆驼不再来做铺垫。

妈为什么骆驼不再来做铺垫。

夏天来了夏天来了,再不见骆驼的影子再不见骆驼的影子,我又问我又问妈妈：

妈妈：

“夏天它们到哪里去夏天它们到哪里去?

”“我我”为什为什么会这么问妈妈？

么会这么问妈妈？

因为思念骆驼因为思念骆驼,头脑里满是骆驼的事头脑里满是骆驼的事情情,所以情不自禁地所以情不自禁地把心里想的问题问了把心里想的问题问了出来。

出来。

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：

问妈妈：

“夏天它们到哪儿去？

夏天它们到哪儿去？

”“谁？

谁？

”“骆驼呀！

骆驼呀！

”妈妈回答不上来了，她说：

妈妈回答不上来了，她说：

“总是问，总是问，总是问，你这孩子！

总是问，你这孩子！

”夏天过去，秋天过去，冬天又来了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

做了。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳底下阳底下_，我也不，我也不会再做了。

会再做了。

讨论骆驼挂铃铛的事讨论骆驼挂铃铛的事夏天过去，秋天过去，冬天又来了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

我对自己说，把它们那些景色和人物啊！

我对自己说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本写下来吧。

就这样，我写了一本城南旧城南旧事事。

我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

铃声。

童年重临于我的心头。

第第15段第一句话表达了作者怎样的段第一句话表达了作者怎样的思想感情？

思想感情？

这句话清晰地表达出作者对童年的眷恋之情这句话清晰地表达出作者对童年的眷恋之情,我们仿佛我们仿佛能听见她轻轻的叹息能听见她轻轻的叹息,那是对时光流逝、物是人非的感那是对时光流逝、物是人非的感叹。

叹。

主要内容：

主要内容：

思想感情：

思想感情：

课文讲了作者回忆童年时，课文讲了作者回忆童年时，学骆驼咀嚼，跟爸爸讨论骆驼为什么系学骆驼咀嚼，跟爸爸讨论骆驼为什么系铃铛，想为骆驼剪毛，问妈妈骆驼夏天铃铛，想为骆驼剪毛，问妈妈骆驼夏天去哪了这几件事。

去哪了这几件事。

表现了作者对美好童年的怀念表现了作者对美好童年的怀念之情。

之情。

语言积累语言积累表达思念之情的词语表达思念之情的词语魂牵梦萦魂牵梦萦刻骨铭心刻骨铭心念念不忘念念不忘睹物思人睹物思人牵肠挂肚牵肠挂肚终生难忘终生难忘朝思暮想朝思暮想日思夜想日思夜想莼鲈之思莼鲈之思一日三秋一日三秋带动物名称的词语带动物名称的词语鸡飞狗跳鸡飞狗跳汗牛充栋汗牛充栋龙飞凤舞龙飞凤舞画蛇添足画蛇添足指鹿为马指鹿为马狼奔豖突狼奔豖突狼狈为奸狼狈为奸马到成功马到成功三羊开泰三羊开泰缘木求鱼缘木求鱼