六年级语文下册复习教案.docx
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六年级语文下册复习教案
六年级语文下册复习教案
一、复习内容
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是：
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。
在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。
复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
背诵。
主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2）、读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
二、复习目标
1、掌握生字词，多音字、形近字，能按要求写出反义词、近义词；体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。
2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改病句；会用常用标点符号。
3、把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。
三、复习重点
从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。
从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。
在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。
在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
四、复习难点
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
五、复习措施
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简单粗暴，机械重复。
2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习，努力探究。
3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。
4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能能力，促进全面和谐发展。
5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作能力
六、复习方法
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
3、分类性复习
从大的方面分，可以分为：
基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识部分，就按上面提到五个方面。
阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。
作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
七、复习安排表
内
容
课
时
知 识 要 点
复习重点
复习难点
方法
汉
语
拼
音
汉
字
2
能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
生字的结构，改正错别字，正确使用字典，然后正确地写出有关的汉字。
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
讲解与练习
词
语
2
能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
掌握理解词语的方法。
要注意积累词汇，部分能灵活运用。
掌握理解词语的方法。
要注意积累词汇，部分能灵活运用。
词语的归类，一词多义，反义词，近义词等。
讲解与练习
句
子
2
掌握四种基本的句式：
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
能正确地修改病句。
扩句和缩句。
句式的转换。
能按要求改写句子。
能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
能正确地修改病句。
扩句和缩句。
句式的转换。
句式的转换。
能按要求改写句子。
讲解与练习
阅
读
4
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
第十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写课本中规定的内容。
句子意思的理解。
给自然段划分层次。
分段和概括段落大意。
文章的中心思想。
体会思想感情。
句子意思的理解。
给自然段划分层次。
分段和概括段落大意。
文章的中心思想。
体会思想感情。
讲解与练习
古
诗
4
小学阶段要求背诵的古诗，背会，理解诗的意境，了解作者的写作背景。
了解诗句的意思，默写古诗及表达的思想感情。
了解诗句的意思，默写古诗及表达的思想感情。
讲解与练习
写
作
4
十二册中设计的7篇习作，知道每篇习作写什么，为什么写，怎样写。
引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
内容具体，重点突出，不写错别字。
讲解与练习
综
合
练
习
4
综合练习
综合运用，补缺补漏。
综合运用，补缺补漏。
讲解与练习。
小学六年级分类复习练习题
第一课时按要求改写句子。
（1）把句子改成反问句。
1、我们不会忘记党的恩情。
2、人类需要勇于实践的人。
3、这个故事使我感动得流泪。
4、可爱的小女孩是我的好朋友。
5、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
6、坡度这么大，火车爬不上去。
（2）把句子改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
2、他呀！
都老头子了，还订这些东西干什么呀？
3、十万支箭，三天怎么造得成？
4、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
6、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
7、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
（3）扩写句子。
例：
崭新的机器日夜不停地制造零件。
1、（ ）喜讯（ ）传到学校。
2、（ ）列车（ ）穿过山谷。
3、（ ）春风（ ）吹遍大地。
4、（ ）人们（ ）挥舞着鲜花。
5、爸爸是工人。
6、我制订学习计划。
7、柳条拂动着水面。
（4）缩写句子。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
5、银色的雪光照着一望无际的大草原。
6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。
（5）改直接引语为间接引语。
1、赵王告诉蔺相如说：
“你要带着宝玉到秦国。
”
2、刘萍告诉老师：
“这次的中队会由我来主持。
”
3、武松道：
“这可奇怪了！
你如何不肯卖酒给我吃？
”
4、蔺相如说：
“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
”
5、她深有感触地说：
“我小时侯总是羞羞答答的。
”
（6）把句子该为“把”字句。
1、哨棒被武松赶紧丢在一边。
2、每天，教室被同学们打扫得干干净净。
3、小华拿走了数学课本。
4、蔺相如击败了秦王。
5、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。
（7）把句子该为“被”字句。
1、蔺相如击败了秦王。
2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇
2、诸葛亮借来了十万支箭。
3、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
4、他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。
5、刘胡兰的动人事迹深深感动我们。
（8）综合练习。
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。
（缩句）
2、同学们回答问题。
（扩句）
3、蔺相如对赵王说：
“我愿意带和氏璧到秦国去。
”（换成间接引语）
4、马的后蹄踏着一只飞燕。
（换成“被”字句）
5、外公对小英说：
“我告诉你，这是中国最有名的花。
”（间接引语）
6、那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。
（换成“因果关系”的说法）
7、太阳升起来。
（扩句）
8、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。
（换成反问句）
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
（换成反问句）
10、这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。
（改为感叹句、反问句、双重否定句）
11、钱在孤岛上又有什么用呢？
第二课时破折号的用法
①解释说明；②表示意思转折；③表示声音的延长。
（1）这是一年的最后一天——大年夜。
（ ）
（2）街上飘着一股烤蛾的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
（ ）
（3）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
（ ）
4）联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由12亿中国人民赠送的巨型青铜器——“世纪宝鼎”。
（ ）
（5）孩子虽然不算多——只有两个。
（ ）
第三课时三省略号的用法
一、省略号的用法主要有五种：
1.表示说话的断续。
例如：
"可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。
"（莫泊桑《项链》）
2.表示列举的省略。
例如：
"什么都有：
稻鸡、角鸡、鹁鸪......"（鲁迅《故乡》）
3.表示说话的中断。
例如：
"我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。
”那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。
”"（鲁迅《祝福》）
4.表示语意未尽，让人思索。
例如：
"原来如此......"（鲁迅《为了忘却的纪念》）
5.表示引文的省略。
二、根据书中具体例子练习。
第四课时课文感知与理解。
（一）卜算子·咏梅毛泽东
（ ），（ ）。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（ ），（ ）。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1）根据词补充完整。
（2）《咏梅》是一首词。
其中，次词牌名是（ ），题目是（ ）。
这首词，是毛泽东读了（ ）朝（ ）的咏梅词以后写的。
（3）说说下；列句子写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格。
1、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
2、待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（4）解释加点的词语。
1、犹有花枝俏。
犹：
花枝：
俏：
2、待到山花烂漫时，她在丛中笑。
她：
丛中笑：
烂漫：
（二）
（1）“百川东到海，（ ） 。
少壮不努力，（ ）。
”这几句诗选自《 》，这是一首乐府诗，作者借（ ）来比喻光阴之匆匆易逝，劝勉世人要（ ）。
从中，你体会到（）
（2）“萁在（），豆在（ ） 。
本是（），（）何太急？
”诗句选自曹植的《 》，诗人以（）
（三）出塞（王昌龄）
秦时明月（），万里长征（）。
但使龙城飞将在， 不教胡马（）。
1、根据古诗内容，将诗句补充完整。
2、“塞”的意思是（），“但使”的意思是（）；“教”的意思是（）；“龙城飞将是指”（），“胡马”是指（）。
3、《出塞》是一首（）。
诗人从写景入手，“ ”这句诗勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景色；从“ ”这句诗使人联想到战争给人们带来的灾难，从中可以体会到诗人（）的情感。
后两句诗表达了诗人希望（）。
3、似《出塞》这样的描写边塞军旅生活的古诗有很多，将你读过的写一写，背一背。
（四）古文
1、填空并解释所填的词。
（1）楚人（ ）盾与矛者，（ ）之曰：
（ ）盾之坚，物莫能（ ）也。
（2）郑人有且置（ ）者，先自度其足（ ）之坐，至之（ ）而忘（ ）之。
2、将下面文言文在现代文中的意思用线连起来。
曰 有人 弗 不能
或 于是 子 集市
遂 我的 何如 您
吾 说 市 怎么样
3、读一读。
写出句子的意思。
（1）吾盾之坚，物莫能陷也。
（2）吾矛之利，于物无不陷也。
（3）以子之矛，陷子之盾，何如？
（4）至之市而忘操之。
（5）何不试之以足？
（6）子知子之所以中者乎？
（7）可矣，守而勿失也。
4、请你说说那个卖矛与盾的人和那个买鞋的人可笑在哪里？
（四）课外延伸
1、虽然毛泽东、陆游、杜甫是不同时代的人，但是他们所写的诗词都是相当出色。
分别写出你搜集到他们的诗词的题目，并默写你最喜欢的一首的两句。
2、每组课文都是一组不同风格的的文章，它们都是一些优秀的作品。
请你分别在每组课文中摘抄两个你最喜欢的句子，把他们背下来，并说说你喜欢的原因。
相信你的用心，一定会有收获。
3、课文只是给我们一个引子，相信爱学语文的你，想学好语文的你，一定爱看，要看课外书。
你能把你最喜欢看的书介绍给你的伙伴们吗？
（不少于三本）并将你读完其中一本收获讲出来，大伙交流。
4、名言格言补充完整。
并写出你在课外学到的你最喜欢5句名言格言。
并以其中一句为例，谈谈你喜欢的原因。
（1） ，绝知此事要躬行。
（2）问渠哪得清如洗， 。
（3）千淘万漉虽辛苦， 。
（4） ，人情练达即文章。
（5）落红不是无情物， 。
6、写出你喜欢的两句对联。
第五课时小学六年级语文毕业复习题
班级 姓名
一、积累运用。
1．看拼音写词语。
zhuóyuè zhānyǎnɡ hōnɡkǎo yīnyùn yǎnzòu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yuèpǔ jíxiánɡ qǐpàn fēnxī juānzèng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2．用“——”在括号里画出带点字的正确读音。
歼灭（jiānqiān）勉强（qiánɡqiǎnɡ）模型（mómú）似乎（shì sì）
3.组词。
饮（ ） 悼（ ） 伴（ ） 校（ ）
炊（ ）掉（ ） 拌（ ） 饺（ ）
4. 把下面的词语搭配起来。
美好的 理想 勇敢的 文字
远大的 衣服 通俗的 标准
漂亮的 生活 简练的 讲解
美丽的 风景 唯一的 精神
5．照样子写词语。
嗡嗡（ ） 轻悄悄（ ）
座座山峰（ ） 勤勤恳恳（ ）
6． 改写句子。
A．保卫国家是每个公民的神圣职责。
（改成反问句）
B.海上日出的景象不是伟大的奇观吗？
（改成陈述句）
C.魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网。
（缩写句子）
D.小草从土壤里漫漫长出来了。
（写一个拟人句。
）
E.我们少先队员应该主动保护校园的清洁。
（修改病句）
7.选择合适的关联词语填空
既…又… 不但…而且…… 如果…就…
只有…才… 虽然…但是… 只要…就…
（1）（ ）同学有困难,我们（ ）应该尽力帮助他。
（2）（ ）修筑京张铁路困难重重,（ ）詹天佑没有失去信心。
（3）他（ ）学习成绩好,（ ）其他方面表现也很突出。
（4）（ ）勤学苦练的人，（ ）能得到真正的学问。
8．按音节在（）里填同音字组词。
jié（ ）出 （ ）白 （ ）果 敏（ ）
yì（ ）然 利（ ） （ ）立 络（ ）不绝
9．加标点。
（1）我们都喜欢走进新时代这首歌
（2）他叫什么名字今年几岁了在哪个学校上学妈妈问道
二、阅读理解。
（一）默写古诗《江畔独步寻花》，然后请再写一首送别诗。
（二）阅读赏析
雪
我非常喜欢雪。
雪像洁白的花瓣从天空飘落而下，它仪态从容，给人以恬静之感；雪后的大地披上了银装，宛如宏丽的水晶世界；它景象万千，又引起人们无限美好的想象。
啊！
雪，给人们带来了欢乐和幸福。
“六月飞雪入户时，坐看青竹变琼枝。
”此景此情，怎不令人浮想联翩？
雪，人们常称之为雪花。
因为它的形状像花。
据汉朝韩婴所著的《韩诗外传》记载：
“草木之花多五出，独有雪花多六出。
”就是说雪花是六棱形的结晶。
假若仔细观赏，你会发现其花形千姿百态，有如婀娜开着的百花，又像亭亭的舞女的裙。
唐朝诗人岑参笔下的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这豪放而俊逸的诗句，更展出了了一幅意境雄阔而又清新的瑞雪图。
柳宗元的诗句：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”在人们面前展现的是另一幅静谧的风景画。
“白雪纷纷何所似？
”“未若柳絮因风起。
”这惟妙惟肖的状雪的诗句相传出自晋朝女诗人谢道韫之口。
诗人们用他们那生花的妙笔，如珠的妙语，给人们描绘了一幅幅无比瑰丽的图景，把人们引入了异彩纷呈的美好境界。
毛泽东同志的诗句则另辟蹊径，在我们眼前展现的却又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景，“漫天皆白，雪里行军情更迫”，“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
让我们来想象一下吧：
雪天、雪地、雪路，白茫茫一片，路径皆无，这时急行军的队伍走过来了，他们突破了天险，闯过敌人的封锁，笑迎纷飞的雪花，迈开大步在雪地上留下了一串串坚实的脚印，踏出了一条通向新里程的路途……
异彩纷呈的雪花装点着大地，构成宏伟壮丽的世界，给人以美的享受。
厂房、大楼成了一座座琼楼玉宇，那一棵棵一簇簇草木也骄傲地绽开了璀璨的银花，晶莹茫茫，天地交融成洁白的一体。
在我们社会主义祖国里，人们的心底也凝聚着圣洁无瑕的感情，而这种感情使社会主义精神文明之花开得更加绚丽夺目。
我爱雪！
（1）文章第二自然段用了不同的语句，表现雪的洁白美好，请你把它们找出来，抄写在下面。
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