画语文园地二.docx

画语文园地二.docx

《画语文园地二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画语文园地二.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

画语文园地二

集团文件版本号：

（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

画语文园地二

课题：

1画

课型：

课文。

教学目的：

1．认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

　2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重难点：

1、识字、写字和练习朗读。

　　　2、了解诗意，认识“辶、忄”两个偏旁。

教学用具：

生字卡片，与本课有关的图片若干。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时　　

一、以旧引新，激发兴趣

　　师：

，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。

　　（生齐背：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话”）。

　　这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？

今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。

二、讲读古诗，认读生字

　　师：

我们边来欣赏图片，边来学习好不好？

首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么

　　1．第一幅图——远看山有色

（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色（出示：

远看山有色。

）

（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）

　　（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）

　　（4）加上动作表演读

　　2．第二幅图——近听水无声

　　　1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音（出示：

近听水无声。

）

　　　2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音）

　　　3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）

　　　4）加上动作表演读

　　3．第三幅图——春去花还在

　　1）请一个同学说说，图上面的是什么花（桃花）桃花是在什么季节开的（春天）现在是什么季节了，春天过去了没有？

所以说……（春去花还在）

　　2）出示卡片：

学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）

　　3）齐读，指名说诗句意思。

这句里最主要是描写“花”（板书花）

　　4）加上动作表演读

　　4．第四幅图——人来鸟不惊。

　　1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕即它会不会飞走（出示：

人来鸟不惊。

）

　　2）出示卡片：

学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁）

　　3）齐读，指名说诗句意思。

这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟）

　　4）加上动作表演读

　　5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

（1）想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗（模模糊糊、没有颜色、看不清）

（2）如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音（有哗哗的流水声）

　　　（3）各种花过了开花的季节就会怎样（不再开了，看不到花）

　　　（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样（鸟就会受惊，会飞走）

　　　师：

这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？

为什么他要这样写呢？

　　　　指名回答

三、齐读诗句，板书课题。

　　1．齐读诗句。

　　2．给诗加上题目。

　　3．弄清题目与诗句的关系。

（谜底谜面）

四、自读课文，读准生字的字音。

　　1．自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听

　　2．找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3．谁愿意把课文读给老师听一听。

（指名读）导读方法如下：

　　“远看山有色”，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！

谁能把这行诗读得很美呢？

　　“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？

为什么？

（画上的水）。

那么，这一行该怎么读呢？

　　“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？

（画上的花）。

谁能把这一句读好呢？

　　“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。

请一个同学上来，和下面的同学一起说：

“嗨，小鸟，你好呀！

”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？

（画上的鸟）。

谁会读这行诗？

　　4．愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

　　1．齐读课文。

1）当小诗人诵读。

2）当小演员表演读

　　2．试着背诵。

找搭档背诵（一人背，一人说意思）

　　　　背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

（可配乐）

　　3．创设情境检查背诵情况

　　师生对话表演1）师当姐姐，让生背诵。

2）师当妹妹，让生表演背。

3）师当妈妈提问：

题目为什么取画？

4）师当奶奶，让生讲诗句的意思。

六、趣味练习，书写生字，课外延伸

　　1．与生字宝宝交朋友

　　2．摘果实。

（点击果实会落下来。

）

　　3．找生字

　　4．说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。

说出惊的偏旁。

　　5．指导书写“人”：

第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

（播放动画写字。

）

　　6．课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

　　7．收集谜语诗

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　

一、复习字词，背诵课文

　　1.认读生字卡片（开火车），并口头组词。

　　2.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　3.指导朗读：

　远看／山／有色，近听／水／无声.....（范读－指读－引读－齐读）

　　4.根据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色？

二、趣味练习

　　1．找出这首诗的几对反义词：

远--近、有--无、去--来

　　2．找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

三、书写生字。

　　指导书写：

火、文、六。

　　火：

要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　六：

最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

四、议一议，完成作业。

　　1．为什么人走近听，还是听不到水声？

　　2．为什么春天已经过去了，花还没谢？

　　3．为什么人走近了，鸟没飞走？

　　4．完成课堂作业本。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　14．画

　　　　　　　　　　远　山　有色

　　　　　　　　　　近　水　无声

　　　　　　　　　　去　花　还在

　　　　　　　　　　来　鸟　不惊

课后小记：

课题：

2四季

课型：

课文。

教学目的：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“七（竖弯钩）、九（横折弯钩）”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：

　认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学用具：

生字卡片，小黑板，与本课有关的图片若干。

教学时间：

2课时。

教学过程：

　第一课时

教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　3.能正确地朗读课文。

教学重难点：

是认字和练习朗读。

教学过程：

一、激趣导入

　　1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

　　（依次看图：

草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

　　说说你是从哪里看出来的？

　　[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。

]

　　卡片出示“夏”，这个字你认识吗？

怎么认识的？

　　卡片出示“秋”，这个字是什么结构？

左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。

你用什么办法记住秋？

　　卡片出示“冬“，齐读。

　　师：

这四个季节合在一起，我们称它们为四季。

（板书四季）

二、初步感知

　　1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。

（学生读题）

　　2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

　　3、激趣学习：

　　出示注音的词语：

草芽、菏叶、谷穗、雪人

　　请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

　　注意读音：

草、穗是平舌音。

　　识记：

叶、雪

　　出示卡片“叶”，你是怎么记的？

你能给他找个朋友吗？

　　出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。

　　4、感知形象

　　小朋友是否想见见这几个朋友？

出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。

　　　　看着图说说四位朋友长什么样子的。

　5、学习词组

　　　在学生的回答中，相机出示注音的词组。

　　　草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子

　　　全班同学自由拼读词组。

　　　学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？

　　　学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？

　　6、个别读、小组读。

　　　　全班起立加动作读。

三、读通全文

　　1、猜词说因：

猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

　　生说，师板书：

春、夏、秋、冬

　　2、回归课文：

真的是这样吗？

让我们赶快到课文中找答案。

　　自由读，要求做到：

把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

　　同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

　　出示课文，检查学生读课文的情况。

指名读，齐读课文（也可加动作）。

四、趣味练习

　　这课的生字都认识了吗？

　　（小黑板出示）我们开火车来叫出他们的名字。

　　　小朋友读累了吧，老师请你吃水果。

（课件“吃水果”游戏，巩固生字）

五、指导书写

　　出示笔画撇、竖（用胶线摆）

　　下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）

　　这是什么呢？

（师变折胶线，成“横折弯钩”）

　　这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了

　　写生字：

　　观察练写，看清在田字格中的位置

　指导学生按笔顺先后书空后练写

　　展示评价。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

　　１、能有感情地背诵课文。

　　２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

教学重点：

有感情地背诵课文。

教学难点：

在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

教学过程：

一、复习巩固，激趣倒入

　　1、认读生字卡片，进行扩词练习。

　　2、抽同学读课文。

　　3、导入：

小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？

二、根据学情，随机学文

　　春天——万紫千红总是春

　1、学习课文：

这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

　　看书读文出示：

草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

　2、品味语言：

“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？

（尖尖、嫩嫩、绿绿）

　　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

　3、美读句子：

草芽为什么只对小鸟说？

草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？

　　　师范读。

请你也试着这样来读一读。

　4、多读评价：

请同学来读一读。

（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

　5、拓展表象：

同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

　6、出示句式：

桃花（），他对（）说：

“我是春天。

”

　　　　　　　迎春花（），他对（）说：

“我是春天。

”

　　　　　　　　　（）（），他对（）说：

“我是春天。

”

　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！

让我们连起来读一读。

　　夏天——大珠小珠落玉盘

　1、夏天多热闹阿！

这是谁在唱歌啊？

谁在说话啊？

让我们赶快去听一听！

（课件）

　2、你听到了什么？

谁在跟青蛙讲话呢？

读书第二段。

　3、美读升华：

师范读。

指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

　4、拓展练习：

让学生也以课文为例说句子。

　　（）（），他对蜻蜓说：

“我是夏天。

”

　　秋天——绝知此事要躬行

1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

　出示句子，读：

谷穗弯弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

2、品味语言：

读了这句诗，你有没有不懂的问题？

　　（重点：

一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）

3、美读体情：

谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？

师范读，生练读。

指名读，带动作读、齐声读。

　　冬天——熟读深思子自知。

　　　出示：

冬天雪景图，读一读小雪人的话：

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：

“我就是冬天。

”

　　　你觉得雪人怎么样？

你从诗句的哪里看出来？

（顽皮、大肚子一挺看出）

　　　读出雪人的顽皮，小组赛读。

　　　表演读：

让学生边读边表演。

三、美读全文，表演背诵

　　１、美读全文：

多种形式地读

　　２、表演背诵：

边演边读，边读边背。

四、巩固拓展：

　　　　模仿编诗

　　　　————，他对————说：

“我是春天。

”

　　　　————，他对————说：

“我是夏天。

”

　　　　————，他对————说：

“我是秋天。

”

　　　　————，他对————说：

“我是冬天。

”

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　2四季

　　　　　　　　　　　春　　夏　　秋　　冬

课题：

3　小小竹排画中游

课型：

课文。

教学目的：

1、认识12个生字。

会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

识字写字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

教学难点：

小竹排为什么在画中游。

教学用具：

　生字卡片，与本课有关的图片若干。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习目标：

　　1、正确地朗读课文。

　　2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

　　3、明白勤劳是美德。

教学重点：

识字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。

教学难点：

小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的作者。

教学过程：

一、谈话导入

　　小朋友们，你们看这是什么？

对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。

它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。

　　今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。

二、初读课文，读准字音

　　1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。

　　2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。

　　3、检查字音：

①生带读；②齐读。

（一类、二类）

　　　轻声：

鸟儿、鱼儿

　　4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。

三、观图，质疑

　　1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！

（放音乐，看图）

　　2、瞧，图上有谁呀？

他在干什么？

河里有谁？

两岸呢？

　　3、问：

小竹排在哪里游？

而我们的课文写的小竹排在哪里游？

（板书：

小小竹排画中游）这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。

　　4、读了课题，你有什么疑问？

（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？

）

　　可引：

小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢？

四、体会，解疑

　　1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。

我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。

比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。

还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。

等一下看谁说得好，谁就来当小演员。

　　2、说说你们都想扮演谁？

（师相机贴板书）

　　　①小鱼、小竹排：

你看见了什么？

听见了什么？

　　　②小鸟：

你为什么唱歌？

唱了什么？

　　　③男孩：

你看到了什么？

（理解：

树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？

　　　④小树、禾苗：

你看见、听见这一切后，心里是怎么想的？

　　　（说得好的，给他带上头饰，进行表演。

）

　　3、你们觉得这个地方怎么样？

就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游？

（板书：

画中游）

　　4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。

（出示书）

　　5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？

（板书：

江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。

（板书：

鱼米乡）欣赏图片。

　　6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？

那我们该怎么朗读最后一句话呢？

（出示课文）

五、朗读感悟，领会含义

　　1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：

江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？

请同学们4人一组，进行讨论。

　　2、汇报：

画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。

六、扩展：

　　最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。

　　　　　　　　　　　　　第二课时　　

学习目标：

　　1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

　　2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点：

识字写字；能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点：

照样子积累词语。

教学过程：

一、复习旧知。

　　1、开小火车认读12个生字。

　　交流识记方法：

a、加一加：

木＋对＝树　　口＋昌＝唱

　　2、游戏：

一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画。

　　1、先出示"日"教师范写，学生书空。

认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写"口"，互相评价交流。

再写三个。

　　4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。

（课文中学过的、自己知道的）

三、背诵课文。

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、完成练习：

　　1、课后“我会读”

　　2、出示古诗《江南》

　　　自由读，同桌合作读，指名读，齐读

五、扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

板书设计：

　　　　　3小小竹排画中游

　　　　　　　　　　　鸟儿唱，鱼儿游

鱼米乡{画中游

树木密，禾苗绿

课题：

4哪座房子最漂亮

课型：

课文。

教学目的：

1、认识12个生字，会写4个字。

认识“广、穴”两个偏旁。

　　2、乐于观察图片并且能看图说几句话；知道“AAB”式的短语。

　　3、能朗读并背诵课文。

　　4、了解课文内容，体验到在自己学校上学的自豪感。

教学重点：

认识12个生字，会写4个字；能朗读、背诵课文。

教学难点：

培养观察能力；体验环境变化的欣喜感和自豪感。

教学用具：

生字卡片，小黑板，与本课有关的图片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

　第一课时

课时目标：

　　认识12个生字；

　　熟读课文；

　　会说“AAB’式的短语，能照课文的样子说话。

教学过程：

一、看图说话导入

　　小朋友，有一位小朋友把我们生活的地方，画成了一幅非常棒的画！

他请我们大家去欣赏欣赏呢！

　　1、看课文插图、欣赏小山村的美丽景色：

　　图上有哪些房子？

共有几座房子？

　　图上还画了什么？

　　你认为哪座房子最漂亮？

为什么这么认为？

　　2、出示课题：

谁能读好？

（鼓励用不同的语气读）——齐读。

　　二、初读课文

　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文（默读、大声地读、站着读、同桌合作读），圈出生字栏里的生字。

找出含有生字的词语读读、找出含有这个生字的句子读读，不会的请教旁边的同学。

　　2、交流检查：

　　谁能把课文完整地读下来？

　　指名读－开火车接龙读

　　3、你能在图上找出课文里说的是哪一幢房子吗？

　　三、熟读课文、充分感悟

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，找出你最喜欢的一句话多读几次，

　　把它读给你的合作伙伴听！

　　2、交流：

　　指名读自己最喜欢的句子，适机出示。

　　诗人用这么美的句子写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子啊！

那谁能试着把诗人的语气读出来！

　　重点指导设问的语气，以及喜悦自豪的感觉。

　　指名读－开火车读－齐读

　　3、表演读、尝试背诵：

　　再读课文，看谁最适合当个小演员，来扮演导游，指着图用课文里的诗句把这些房子介绍给大家！

　　指名－齐读（背）

　　四、主动学习、拓展说话

　　1、课文里出现了一些很有趣的词语，它们把房子形容的更漂亮可爱呢！

象白白的、青青的等等。

你能说出几个呢？

　　2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜欢的房子呢！

还有我们学校家也都是些很漂亮的房子，你能学着课文里的句子，也来说说你心中的房子吗？

　　五、互动释疑

　　学习了这首诗歌，你还有什么问题吗？

　　也可以谈谈你的收获是什么。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

　　巩固12个生字；会写4个生字；

　　通过“夸校园”激发喜爱学校的热情。

教学过程：

一、复习背诵

　　举办背诵课文擂台挑战赛。

　　要求流利、正确、最好能有一定方式地背诵（如拍手读等）

　　二、巩固生字

　　1、卡片认读生字。

先把所有卡片让学生默记一次，然后抽读。

　　2、四人小组讨论如何记这些生字。

　　（可以用加一加，或者减一减等方法识记）

　　3、交流；开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

　　4、创设情境巩固生字：

　　我们的校园有两座高大的教学楼。

教学楼前有个美丽的大花圃。

花圃里面种这各种各样的漂亮花。

这儿一年四季散发着花香，吸引了许多同学来观赏。

教学楼的后面是一大片青青的草地，男同学爱在上面踢球游戏。

（同桌读－指名读）

　三、指导书写4个生字

　1、说说在哪里见过这四个字？

　2、比较“了“和“子”

　3、观察位置，教师范写，学生练写。

　四、拓展活动

　　开展“夸校园”擂台赛。

　　1、四人小组练说

　　2、交流。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　4哪座房子最漂亮

　　　　　　　　　　　　　　　　　青青的瓦

　　　　　　　　　　　　　　　　　白白的墙

宽宽的门

　　　　　　　　　　　　　　　　　大大的窗

课后小记：

课题：

5爷爷和小树

课型：

课文。

教学目的：

1.认识“爷、棵、到”等10个生字。

认识两点水、利刀等5个偏旁部首。

2．正确、流利地朗读课文。

3．懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它们的道理。

教学重点