八上语文第课《三峡》ppt优秀课件.ppt

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99三三峡峡课时目标课时目标1.朗读课文，落实字词。

2.理解文意，熟读成诵。

3.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

4.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

情境导入情境导入情境导入情境导入著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：

“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？

请只说一个。

”同学们猜是哪个地方？

（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

作者档案作者档案作者档案作者档案郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。

做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。

他生性好学，历览群书，撰水经注40卷，是为魏晋时代无名氏所著的水经一书所作的注释。

写作背景写作背景写作背景写作背景水经是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。

郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为水经作注释，对水经中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选三峡节选自水经注的江水注，是水经注中最著名的一篇。

字词清单字词清单字词清单字词清单1.读准字音：

阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。

重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。

）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。

）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。

）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。

）绝山献（极高的山峰。

）飞漱（急流冲荡。

）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。

）课文解析课文解析课文解析课文解析整体感知整体感知整体感知整体感知1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。

读准字音：

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

2.教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：

（3）教师领读，学生跟读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

课文解析课文解析课文解析课文解析整体感知整体感知整体感知整体感知根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

第1自然段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。

“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。

突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

课文解析课文解析课文解析课文解析整体感知整体感知整体感知整体感知l明确：

第2、3、4自然段写水，描绘不同季节的不同景象。

l第2自然段写夏季三峡情景。

“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。

“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。

中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

以船行之快突出江流湍急的特点。

课文解析课文解析课文解析课文解析整体感知整体感知整体感知整体感知3.学生明确：

第3自然段写三峡春冬之景。

“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。

波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。

“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。

“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。

用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

课文解析课文解析课文解析课文解析精研细读精研细读精研细读精研细读4.学生明确：

第4自然段写三峡秋景。

“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。

“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。

空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。

写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

课文解析课文解析课文解析课文解析精研细读精研细读精研细读精研细读1.品读课文，说描述性的话：

同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？

你能用“三峡的_美，你看（听）_。

”的句式说一说吗？

学生品读课文，然后发言。

如：

三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。

重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

课文解析课文解析课文解析课文解析精研细读精研细读精研细读精研细读2.品读课文，说理解性的话：

同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。

你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？

学生品读、讨论、发言。

如：

第1自然段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种“雄壮”美。

第2自然段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种“奔放”美。

课文解析课文解析课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸3.品读课文，说想像性的话：

三峡的美哪里是文字能穷尽的！

它还存在于我们的想像之中。

同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。

学生品读课文，展开想像。

如：

三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

课文解析课文解析课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸4.为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为:

抓住景物特点，从各种不同角度写景。

抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。

凝聚自己深厚的感情来写景。

结构图示结构图示结构图示结构图示山连、叠、绝、肃描写美三峡炼字美夏：

襄、绝、疾结构美水春冬：

清、漱语言美秋：

凄、冷情感美课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结郦道元的三峡抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。

大家要反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情。

随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习1.文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？

2.作者是如何从不同季节景象来描写江水的特点的？

3.结合文章内容，用一句话写三峡景色特点4.作者先写夏水的目的是：

5.为什么后写秋天？

6.文章结尾用了歌词，有何作用？

主题概括主题概括主题概括主题概括作者按游览的顺序记叙了游三峡的全过程.形象具体地描绘了三峡雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩等神奇风光,表达了对三峡的热爱之情。

课时训练答案课时训练答案课时训练答案课时训练答案1.写山的特点，是为了设置了条件或为下文做铺垫，山高水的的落差就大，水速自然急速。

2.夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅疾，突出降水的凶险和急速的特点。

春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出三峡景色的清丽奇秀，秋季的景色清冷寂静，以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了深秋的萧瑟的气氛。

3.雄奇险峻、清幽秀丽4.作者是为江水作注，重点是水，而水以夏季为盛，故将夏水首写。

5.为了让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的峰值6.进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。