unit17备课.docx
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unit17备课
羊流镇初级中学教学备课
unit1-3
时间
2012.09.03
地点
办公室
学科
英语
参备人
七年级全体英语教师
召集人
孟琪
主备人
郭红
教学活动
二次备课
第一单元 Period1SectionA1a—1c
1..能够运用以下句型进行交际：
（1）What’syourname?
Mynameis……
（2）Nice tomeetyou.
（3）Hello!
I’mMary.
Hi,Mary!
I’mJim.
2学习并掌握自我介绍和问候别人。
3.能够合作回话，通过1b,2c练习，能够总结归纳本单元的目标语言结构.
教学内容
1.学习下列词汇：
name,nice,to,meet,too,your,Ms
2.学习用What’syourname?
Mynameis...Nice tomeetyou.
Hello!
I’mMary.Hi,Marry!
I’mJim.进行自我介绍和问候别人。
重点难点
1.熟练拼写和运用等name,nice,to,meet,too,your,Ms词。
2.掌握和运用下列句型：
What’syourname?
Mynameis...Nice tomeetyou.
Hello!
I’mMary.Hi,Marry!
I’mJim
教学思路
本节课的内容是比较贴近学生生活实际，教学中充分利用学生的活泼好动的特点，设计以下思路：
思路一：
让学生合作交流的小组学习方式，完成活动1a,来学习本课的重点词汇。
思路二：
听力训练运用任务型教学，帮助学生完成排序、匹配活动，从中学习What’syourname?
Mynameis...Nice tomeetyou.Hello!
I’mMary.Hi,Marry!
I’mJim...句型。
教学准备
录音机、电脑。
教学过程
情境导入：
老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上:
Mynameis…,Myfirstnameis…,Mylastnameis…同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍
T：
，Hello,Mynameis...,
Myfirstnameis...
Mylastnameis...
S1:
Hello.Mynameis....Nicetomeetyou.
S2:
Hello,....Nicetomeetyou,too.
Ss:
Hello!
What'syourname?
S2:
I\'m....Howdoyoudo?
Ss:
Howdoyoudo?
在这个环节中，老师可以先选出一个同学做示范对话。
（反复训练语言目标。
）
教学1a,
（1）因为是新学期的第一堂课，教师可以学生分成3-4个小组的形式，让同学们结交新同学，新朋友，并让他们在小组内进行自我介绍。
S1:
Hello,I’m...,What’syourname?
S2:
Mynameis...Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou.,too,
...
教师巡视指导，最后选出几组表演对话。
（2）教师出示1a的教学挂图，采取小组竞争的方式比赛看哪一个小组说出的词汇多。
如：
T：
Whatcanyouseeinthepicture?
S：
“地图”
T:
DoyouknowhowtosayitinEnglish?
S：
map...
T：
Whatotherthingscanyousee?
S：
...
根据图片内容对话，引出本课时所学的单词，教师领读单词，注意单词的读音和拼写。
教学1b,
首先，活动1a的训练之后，帮助学生明确1b的要求：
根据录音，为对话编号，学生根据录音内容完成1b。
其次，学生先看1b语句，听完录音后排序；再听一遍完成1b的匹配活动。
最后，重放一遍录音内容，学生跟读。
，
教学2c
让学生根据1a,1b信息会话，进一步会话运用句型Hello.Mynameis....Nicetomeetyou.
:
...，Hello!
What'syourname?
学生个人主动总结本课时语言结构笔记上，老师可指导做笔记的情况。
5.巩固和拓展
新学期开始，每一个人都会遇到新同学，结交新朋友，你会让你的新同学记住你，并且和你交朋友吗？
请你来做自我介绍吧。
Example:
S1:
Goodmorning.!
I\'mLiLei.What\'syourname?
S2:
Myname\'sZhangFeng.Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.Andwhat\'syourname,please?
6.作业布置
1.复习1a中的所涉及到的单词。
2.训练会话，记忆所学语言结构。
板书设计
Unit1Myname’sGina
1.Hello.I\'m....What\'syourname?
—Myname\'s....Nicetomeetyou.
—Nicetomeetyou,too.
2GoodmorningI’mCindy.
教学反思
领导签字
2011年月日
羊流镇初级中学教学备课用纸
时间
2012.09.03
地点
办公室
学科
英语
参备人
七年级全体英语教师
召集人
孟琪
主备人
郭红
教学活动
二次备课
Period2SectionA2a-3c
教学目标
能够对目标语言进行听力训练，加强对目标语言的理解。
能够进一步利用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演对话。
通过学习，进一步理解和运用问候和自我介绍的句子。
教学内容
复习用What’syour/his/hername?
I/he/shebe...或My/his/hernameis...及简单的一般疑问句做询问他人情况的句式，
学习单词and,her,yes,she,he,no,not,等
复习问候及询问名字的句式
重点难点
1，句型What’syour/his/hername?
I/he/shebe...或My/his/hernameis...IsheJack?
Yesheis/No,heisn’t.HisnameisMike，AreyouHelen？
Yes,Iam/No,Iamnot,I’mGina.
2，教学思路
本节课是对上一节课的一个复习与巩固；通过上一节课的小组表演、交流合作的方法，学生对知识点已经有了一个基本上的理解，但是仍然需要练习；为此，可以设计以下思路：
思路一：
利用小组成员介绍继续加强学生对上节课所学习的知识的理解
思路二：
学有所用，通过归纳交流及对话的运用来复习巩固本课所学的知识，激发学生学习的兴趣
教学准备
录音机、投影仪
教学过程
（1）情境导入：
Playgame:
询问和问候（老师和学生之间互相问候，利用这一环节来复习上一节课所学的的）
T:
Goodmorning,What’syourname?
S1I’m….Nicetomeetyou，andwhat’syourname?
S2Nicetomeetyou,too,Mynameis…
S3:
…
教学2a,2b
Listentotheconversationandnumberthepictures
在这一环节中，教师可指导一些做听力技巧。
告诉学生再放听力之前应快速浏览所给的听力题目，放第一遍时，学生只是听，抓住关键词，再放第二遍时根据听力内容写上正确的数字。
放第三遍时，学生全出所听到的名字，老师应告诉学生，听到的是部分“名字”
教师可便用暂停，边讲解听力内容，向全班同学纠正答案。
（3）Practice2c
这一环节中，教师应鼓励学生用所学过的句式来互相问候以及对第三者的介绍和问候，如有必要，老师可以选择一个学生做示范句型。
在结对活动2c中，学生齐声朗读例示对话，然后要求学生根据2a和2b的内容进行结对练习。
最后抽查几对学生，让他们在全班进行对话。
（检查学生对目标语言的理解与运用。
）
（4）2dRoleplaytheconversation.
让学生自己选择角色扮演，一个是Linda,另一个是Helen；让学生对所表演的内容要熟练掌握，然后让他们到学生面前表演。
对于表演较出色，流利的学生老师要给予他们适当的表扬。
以激发学生学习英语的乐趣、。
（5）复习GrammarFocus
让几对学生朗读方框中的对话，教师板书含有“What’syourname?
”Mynameis…/Iam…结构的句子。
引导学生说出：
What’shis/hername?
及其答语。
5.巩固和拓展
（1）指导学生完成3a的语序练习，可采取小组探究，对于有难度的句式老师可适当解释。
（2）小组活动3b
要求学生根据所学的对话句式来进行补全对话。
学生要注意句式的完整性。
最后,让两对学生进行对话。
（对目标语言进行口头训练,培养学生语言交际能力。
）
6.Namegame.
（1）首先老师可以选择一些有意义的英文名字告诉同学们。
然后让他们自己选择适合他们的名字。
（2）要学生用心的英文名进行自我介绍。
其余学生仔细听，并且认真记忆。
（3）由小组长介绍自己的名字。
本组成员的可依次来介绍，如：
S1:
MynameisBob.
S2HisnameisBob,mynameisGina.
S3HisnameisBob,HernameisGina.mynameisMary.
S4......
（7）布置作业
学生为自己家人选一个适当英文名字，并把他们介绍给全班同学。
板书设计
Period2SectionA2a-3c
What’syourname?
Alan/I’mAlan/Myname’sAlan
What’shisname?
He’sEric/Hisname’sEric
What’shername?
She’sMary/Hername’sMary
IsheJack?
Yesheis/No.,heisn’tHisname’sMike
AreyouHelen?
YesIam/No,I’mnot.I’mGina
教学反思
领导签字
2011年月日
羊流镇初级中学教学备课用纸
时间
2012.09.03
地点
办公室
学科
英语
参备人
七年级全体英语教师
召集人
孟琪
主备人
郭红
教学活动
二次备课
Period3SectionB1a-2c
教学目标
1..能够运用以下句型进行交际：
What’syourtelephonenumber?
What’shertelephonenumber?
It’s....What’sher/hisfirstname?
What’sher/hislastname?
及回答。
能够听懂1c对话，正确的写出电话号码。
.通过2A2b练习，分清firstname与lastname的区别。
教学内容
1.学习下列词汇和短语：
From0to9，telephone，family，china,friend,telephonenumber，IDcard，familyname.
2.学习用What’syourtelephonenumber?
What’shertelephonenumber?
What’sherfamilyname?
掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
3．掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
重点难点
1.熟练拼写和运用number0-9数词。
2.掌握和运用下列句型：
what’syourtelephonenumber?
What’shertelephonenumber?
What’sher/hisfirstname?
What’sher/hislastname?
教学思路
本节课的内容是比较贴近学生生活实际，教学中充分利用学生的对电话号码和名字的好奇心，以听说训练为主。
为此，可以设计以下思路：
思路一：
听力训练运用任务型教学，训练学生对数字读、写、运用。
思路二：
通过小组合作讨论完成对姓氏和名字的初步了解。
教学准备
录音机、电脑。
教学过程
1.情境导入：
老师出示自己的电话号码（数字的形式），然后询问：
T:
DoyouwanttosaymyphonenumberinEnglish?
S:
Yes:
T：
Ok,Let’slearnitnow
2.教学1a，1b
（1）教师出示数字zero—nine（注意用不同的颜色突出重点词汇,提醒学生注意）
（2）教师领读单词，并且注意单词的发音规则。
（3）让学生反复读单词直到非常熟练。
确定学生掌握了数字单词后。
接着让学生听录音1a让学生跟读，放第二遍录音时，并写出电话号码。
教师在这个过程中，及时给出帮助和指导。
（4）教师教授：
----What’syourtelephonenumber,LiuXin?
---It’s281—9176.老师讲述这一知识点，并作举例讲解。
3.教学1d1e
（1）教师播放录音
（2）帮助学生明确听力要求。
（3）播放两次录音,核对答案。
（学生通过听力练习，巩固了本课的目标语言。
）
4.教学2a
（1）教师可用自己或某一个学生的名字来讲述firstname和lastname的区别，（这样学生直观易懂）
（2）让学生编排对话：
What’syourfirstname?
What’syourlastname?
（在这个过程中，教师应在教室移动以便帮助学生解决一些语言、词汇上的问题。
）
（3）让两到三对学生展示所编对话。
（4）教师再出示2a的名字卡片，让学生初步理解英文名字和汉语名字的区别。
5.巩固和拓展
阅读综合2b
首先，让一位学生朗读四句话。
（纠正语音错误。
）
然后，。
学生通过阅读，学生单独完成任务。
最后，教师通过核对2c的答案。
进一步巩固所学的内容。
（通过综合性的活动，培养了学生的语言综合运用能力。
）
6.作业的布置:
小作文：
根据2b来仿写（至少三----四句话）
板书设计
Period3SectionB1a-2c
what’syourtelephonenumber?
What’shertelephonenumber?
What’sher/hisfirstname?
What’sher/hislastname?
教学反思
领导签字
2011年月日
羊流镇初级中学教学备课用纸
时间
2012.09.03
地点
办公室
学科
英语
参备人
七年级全体英语教师
召集人
孟琪
主备人
郭红
教学活动
二次备课
Period4SectionB3a-selfcheck
教学目标
1.能够用目标语言进行口语交际并掌握本单元的重点词汇
2.能够运用所学的知识制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力。
教学内容
1.学习下列词汇及短语：
last,middle,school,first，lastname,firstname,middleschool.
2.学习用....句型表达去旅游的地方。
重点难点
运用所学的知识制定电话号码簿、制作自己的名片等.
教学思路
本节课的内容主要是复习本单元的语言目标，及培养学生的动手能力。
因此这一节课教师应把这一单元的知识加以整合运用。
既让学生训练了动脑，复习本单元的语法项目，又让他们动手，制作个性画的名片。
电话号码等。
教学准备
卡片，照片。
1情境导入：
失物招领
教师设计一个IDcard的招领的小游戏引出本课的学习任务。
Forexample:
教师拿着一个IDcard问：
我这儿有一张学生卡，让我来帮它找到主人。
这位主人的lastnameis...（可以选择一个姓氏较多的卡片）此时有几个学生会举手示意，
这位主人的firstnameis...（此时可以确指一个人）然后再问：
what’syourtelephonenumber?
学生回答电话号码。
最后要求学生把卡片上的信息复述出来。
2,教学3a.
（1）.，教师出示3a上的内容，进一步解析：
firstname和lastname
（2）让学生根据卡片的信息完成问题（教师在教室走动，指导学生如何得出答案）
3.巩固和拓展
制作自己的IDcard（让一位学生将卡片的内容写在在黑板上，教师可以以此为例，帮助学生纠正一些语言错误或者格式错误。
）
4..教学SelfCheck1
（1）让一位学生读出并写出这些数词。
（2）教师应告知学生书写数词的规则
（3）核对答案,让五个学生分别读出所写的数字
5.教学SelfCheck2
（1）在个题目之前，可以先复习一下本单元所涉及到口语。
（2）教师可巡视指导做口语匹对题。
及时纠正出现的错误。
7.作业的布置（Homework）:
1.复习本单元的所有重点词汇及目标语言。
2.课外调查三位同学IDcard
板书设计
MyIDCard
Firstname______
Lastname__________
Telephonenumber___________
教学反思
领导签字
2011年月日
羊流镇初级中学教学备课用纸
时间
2012.09.03
地点
办公室
学科
英语
参备人
七年级全体英语教师
召集人
孟琪
主备人
郭红
教学活动
二次备课
第二单元 Period1SectionA1a-1c
教学目标
1..能够运用以下句型进行交际：
（1）Thisismyfamily.
（2）Thesearemyparents.
（3） Who’sshe?
She‘smysister.Oh,andthesearemybrothers.
2学习并掌握介绍自己的家庭成员,和对他人的询问。
3.能够合作回话，通过1b,2c练习，能够总结归纳本课时的目标语言结构.
教学内容
1.学习下列词汇：
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparents,family,those,who,these.
2.学习用Thisismyfamily.Thesearemyparents.进行介绍和自己的家庭成员。
并用Who’sshe?
She‘smysister.Oh,andthesearemybrothers的句型对他人家庭成员的询问。
重点难点
1.熟练拼写和运用等词sister,mother,father,parent,brother,grandparents,family,those,who,these。
2.掌握和运用下列句型：
Thisismyfamily.Thesearemyparents. Who’sshe?
She‘smysister.Oh,andthesearemybrothers.
教学思路
本节课的内容是比较贴近学生生活实际，教学中充分利用学生的活泼好动的特点，设计以下思路：
思路一：
通过听家族歌的录音，完成活动1a,来学习本课的重点词汇。
思路二：
听力训练运用任务型教学，帮助学生完成排序、匹配活动，从中学习Thisismyfamily.Thesearemyparents.Who’sshe?
She‘smysister.Oh,andthesearemybrothers.句型。
教学准备
录音机、电脑。
教学过程
情境导入：
播放歌曲：
《家族歌》
教师播放歌曲，让学生在愉快的音乐中进入本版元的话题。
然后老师把这一节课所涉及的家庭成员的称呼的单词板书在黑板上。
如：
妈妈-----爸爸------兄弟----祖母-----祖父-----姐妹-----
2.教学1a
（1）出示1a的图片,帮助学生学习在图中所涉及到家庭成员称呼。
每一个单词教师都要领读，尤其是要注意grandfather,grandmother,parents,grandparents的读音和写法。
并且要讲解this与that，these与Those的用法。
（2）把学生分为若干小组,比一比,看哪个小组在规定的时间内读出所学的单词。
（3）教师拿出一幅的家庭照，指着上面的人，说：
T：
Whoisshe/he?
（让学生说出不同的回答，操练句型she/heismy….
让学生用自己的全家福来与同桌介绍。
Thisismy….
Thosearemy….
3.教学1b
让学生先看图，比较图画中人物的不同，然后听第一遍录音材料，只听录音，第二遍的时候圈出所听到的单词。
4.教学1c
对目标语言进行口头交际训练，让学生分较色表演1a的对话，然后谈论其他的人物。
注意人称的换用和指示代词的变化形式，叫3到4对同学表演这个对话。
作业的布置
板书设计
Unit2Thisismysister
PeriodⅠSectionA1a-1c
妈妈-----mother爸爸------father
兄弟----brother祖母-----grandfather
祖父-----grandfather姐妹-----sister
Thisismy….Thosearemy….
Whoisshe/he?
she/heismy….
教学反思
领导签字
2011年月日
羊流镇初级中学教学备课
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