小学五年级英语ing形式教案优秀范文.docx
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小学五年级英语ing形式教案优秀范文
小学五年级英语ing形式教案优秀范文
英语教师要继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
以下是整理的小学五年级英语ing形式教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学五年级英语ing形式教案范文一
一、教学重点:
动词短语及其ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
句型“Whatareyoudoing?
”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。
二、教学难点:
动词短语ing形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备:
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程:
1、Warmup(热身)
活动一:
口语练习
教学参考时间:
2—3分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际,目的在于运用语言。
可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。
如:
Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.
2、Review(复习)
活动二:
师生交流
教学参考时间:
2—3分钟
师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片,说:
Lookatthesepictures.。
随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:
Icandraw.并做画画的动作。
最后问:
Canyoudraw?
引导学生说:
Yes,Ican.或Me,too.
在此基础上,初步渗透动词短语。
教师继续说:
Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后,教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。
教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。
问:
Whatcanyoudo?
学生回答:
Icandanceandcook.等。
3、Presentation(呈现新知)
活动三:
词汇学习
教学参考时间:
5—6分钟
教师指着动词卡片说:
Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼,并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。
鼓励学生做画画的动作,边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。
具体顺序如下:
doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说:
Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.
继续播放课件。
用相同的方法让学生理解、认读:
drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
教师注意学生动词ing形式的读音,必要时多练习几遍,并纠正学生的发音。
教师回放课件内容,学生再次跟读。
同时教师询问:
Whatareyoudoing?
鼓励学生说完整句,如:
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中,教师板书句型Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
教师播放Let’slearn部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四:
快速反应
教学参考时间:
3—4分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语,如:
dothedishes,让学生说出它的ing形式:
doingthedishes。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张卡片上的短语,如:
answeringthephone,学生迅速地指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。
教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
小学五年级英语ing形式教案范文二
教学重点:
Let’slearn部分的单词:
flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:
flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点:
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备:
教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’schant)、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程:
Warmup(热身)
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡,学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音,方法同上。
活动二:
做一做
教学参考时间:
2-3分钟
(1)教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上,然后手指相应的单词发指令,如:
jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
(2)教师继续发指令,学生做动作,适时提问:
Whatareyoudoing?
,引导学生回答:
I’m(jumping)(likearabbit).。
教师在黑板上的jump后面加上ing,呈现新词:
jumping。
同法引入walking和flying。
2、Presentation(新课呈现)
活动三:
学一学
教学参考时间:
10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件,提问:
Whatanimalscanyouseeinthepicture?
让学生回答。
教师指着大象说:
Lookattheelephant!
It’swalking!
Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子,让学生模仿句子说出:
Lookatthebird!
It’sflying!
Thebirdisflying.Lookattherabbit!
It’sjumping!
Therabbitisjumping.
让学生看图回答:
Whyistherabbitjumping?
Whatanimalisaftertherabbit?
引导学生回答:
Atiger.教师再问:
Whatisthetigerdoing?
引导学生回答:
It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书:
running。
教师指着正在水里游的鱼,问:
Whatisthefishdoing?
引导学生回答:
It’sswimming.教师板书:
swimming.
教师播放课件中的对话,让学生重复句子。
让学生看板书,读出单词。
教师手指running,问:
Howmany“n”sarethereinthisword?
引导学生回答。
用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。
running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四:
说歌谣
教学参考时间:
5分钟
教师出示图片,让学生听Let’schant部分录音2-3遍,以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。
教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音,跟说歌谣并表演。
活动五:
编歌谣
教学参考时间:
4分钟
(1)教师出示Let’sstart部分的图片,让学生看图说句子:
Lookat…!
It’s…The…is…
(2)让学生两人一组,根据Let’schant部分,自编歌谣。
(3)把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六:
玩一玩
教学参考时间:
4分钟
(1)教师请一名男生和女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称,如:
It’sarabbit.动物名称猜对后,男生做一个动作,其他学生根据动作说一个句子,如:
Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
小学五年级英语ing形式教案范文三
教学重点:
Let’slearn部分的动词短语的ing形式:
takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies。
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语:
takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,doinganexperiment,catchingbutterflies。
教学难点:
词汇量较大,有些短语不易掌握:
catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。
动词短语的ing形式,ing要加在动词后面,而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式,如:
pictures,insects,leaves,butterflies。
课前准备:
教学过程中所需的录音(let’slearn,Let’splay)、课件、动画素材。
本课时(let’slearn部分)的五张单词短语的图片和卡片,以及(let’schant部分)的单词短语卡片。
教学过程:
Warmup(热身)
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
2-3分钟
教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲,学生说唱,复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌,学生表演唱,帮助学生复习Whatareyoudoing?
I’m…的问答。
活动目的:
引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review(复习)
活动二:
赛一赛
教学参考时间:
2-3分钟
请一名学生做动作,其他学生说出相应的单词,教师问What’sthe…(该生名字)doing?
学生回答:
He/Sheis….。
教师出示前面学过的动词卡片,在全班学生一起认读后,请学生看图做动作,看谁说的快。
每人可以根据情况,有一次错误机会。
采用末尾淘汰制,选出擂主,给予一定的奖励。
活动目的:
通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中,引导学生进一步熟悉学过的内容,从而提高速度,达到更加熟练的目的
活动三:
演一演
教学参考时间:
2-3分钟
一名学生上来,教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。
其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问:
What’sthe…doing?
/Whatarethe…sdoing?
其他学生用句子It’s/Theyare…猜课件上的单词或短语。
活动目的:
在复习单词的基础上,引导学生用句式进行练习,为本课时新的短语的学习扫清障碍。
3、Presentation(新课呈现)
活动四:
新课导入:
教学参考时间:
1-2分钟
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
画面可以处理得模糊些。
问学生:
Wherearetheygoing?
引导学生回答:
Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答,教师可以引导,比如提供给学生trip这个词。
教师进一步提问:
Whatcantheydoonatrip?
教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
此时可以出示P70页的图片,但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动,可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况,教师点击图片中相应的画面,最终出现P70页的完整画面。
活动目的:
教师在引导学生学Let’slearn部分的单词短语之前,应尽可能的唤起学生已有的生活体验,使学生的英语学习能和自己的生活联系起来,不至于觉得太枯燥。
活动五:
学一学
教学参考时间:
5-8分钟
教师指着takingpictures的小图,问:
What’s…doing?
引导学生作答。
教师点击takingpictures这个短语的声音,每播放一次,让学生跟读,并且鼓励学生边做动作,边读单词。
教师指着图中的昆虫问:
Whatarethey?
引导学生回答:
Theyareinsects.教师带读单词insects,给学生必要的支持。