爷爷一定有办法设计.docx

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爷爷一定有办法设计

《爷爷一定有办法》读书活动设计

教材解读：

这是一本表现爱和创造力的图画书。

约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。

约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。

“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。

毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。

整个小镇的生活也充满了爱。

屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头，它们不声不响地保护了这份质朴的爱。

他们是这个故事的环境，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。

这本书，通篇表现的是爱，平凡中的爱

一、教学目标：

1.以讲故事的方式引领阅读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读的快乐。

2.让学生知道图也会说话，明白绘本阅读中要细心观察人物的表情，大胆想象、体验人物心情。

3.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。

4.体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷的智慧和爱心、体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情，联系到家长对自己浓浓的爱。

 5.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

二、教学重点

通过朗读和欣赏画面，感受亲情

三、教学难点

激发想象力和创造力，进行故事创编

四、教学准备：

书

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

一、游戏进入故事

1.老师变魔术：

准备一张白纸，随机叠纸，看看老师都变出了什么

2.如果是你们来变魔术，你想把它变成什么

3.有一位白胡子老爷爷也很有本领，他像魔术师一般，变出了好多奇妙的东西，想认识这位老爷爷吗

二、共读故事

1.我们来看，这就是白胡子老爷爷，他有一个非常非常爱他的孙子，瞧，他就是——约瑟。

2.哪位小朋友想和他打个招呼（正音）

3.约瑟和他的爷爷就出现在这样一本绘本中，这是绘本的扉页，要注意看哦，封面上有些什么（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。

他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙子约瑟。

）

4.根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。

　5.（示环衬页）观察上面有些什么（带星星的蓝色图案）

它是什么呀猜一猜——原来是一块布料，爷爷在缝东西呢。

缝什么东西呀，为谁缝的呢咱们来猜一猜。

（自由说）爷爷为约瑟缝东西呢！

那爷爷在为约瑟缝东西的时候，他心情怎么样呢你觉得他在想些什么

6.是啊，故事就从一块蓝色的布料这里开始了——，请同学们用心读，仔细看，尽量多留意图画。

（一）其妙的毯子

1.当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷用这块普普通通的布料为孙子小约瑟缝了一条毯子，读到这儿，你有什么发现 

2.观察：

你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。

毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。

这真是一条奇妙的毯子。

爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。

瞧瞧，他们看约瑟的神情。

3.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

有一天，妈妈对约瑟说：

“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。

”看细节想像：

约瑟愿意丢掉毯子吗从哪里看出来想想约瑟会说什么呢那约瑟为什么不愿意呢”（自由发言）

4.小结：

是啊，他当然不愿意，小约瑟想，毯子是爷爷做的，那爷爷……约瑟说：

“爷爷一定有办法。

”约瑟找到爷爷，把老旧的毯子递给了爷爷。

5.你看约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面是爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。

6.我们来看看爷爷怎么做呢爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：

“这块料子还够做……”

7.老师范读后请小朋友来读，然后师生边读，边做动作。

8.猜一猜“够做什么”一件奇妙的外套。

…一件奇妙的外套。

看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！

约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

”

9.瞧，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！

好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢小约瑟听到赞美，心里会想到谁

10.这件外套又温暖又舒服，穿着它，每天有好多朋友夸奖，小约瑟一定每天都很开心，这真是件奇妙的外套啊！

11.不过……你看，原来穿到膝盖的外套现在呢（学生观察，回答。

原来穿到膝盖的外套现在只到腰上了）

（二）奇妙的背心

1.约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说：

“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！

”

2.小约瑟才不愿意呢！

他说……（生接，爷爷一定有办法）

3.到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷。

爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说：

“这块料子还够做……”

4.同学们，仔细读一读，你发现了什么咱们来看一看，爷爷是怎样来改这块布料的，你找到了哪些动词哪位小朋友能学学爷爷，带上你的动作，读读这几段话的

5.爷爷把毯子变成了一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。

你看，约瑟出来时是背对着我们，你能不能想象出约瑟脸上的样子呢他会说什么呢谁来表演一下（哈哈，看看我的背心真漂亮！

）

6.想象表演：

当他推开教室门的时候，他是怎么做的，小伙伴和老师又是什么反应呢请一名小朋友来表演约瑟。

7.约瑟好得意哟！

老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。

不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）

　　（三）奇妙的领带

1.有一天，妈妈对他说：

“约瑟，看看你的背心！

上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。

”随着时间的流逝，背心也变得老旧了，可是小约瑟哪里舍得丢呢！

他说……（爷爷一定有办法）

2.爷爷是怎么改衣服的，谁想带上动作读一读爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。

“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

大家猜一猜，爷爷这次又做了什么奇妙的好东西呀是啊，爷爷只是简单的翻一翻，剪一剪，缝一缝，就改好了一条领带，你觉得这是一个怎样的爷爷（有办法）难怪约瑟会说（爷爷一定有办法。

）

3.每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。

一家人在烛光下吃晚餐多幸福啊！

约瑟家多了一位家庭成员，你知道她是谁吗为什么说她是约瑟的妹妹

4.不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。

有一天，妈妈对他说“约瑟，看看你的领带！

沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。

真该把它丢了！

”

5.约瑟说：

“爷爷一定有办法。

”这回爷爷会怎么做呢齐读——爷爷拿起领带，翻过来，又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

爷爷说“这块料子还够做……（师生一起做喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。

）

6.时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！

7.（配乐出示故事画面）手帕—纽扣

8.故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！

刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢（重点画面：

捡石子、照镜子）

9.从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样（幸福快乐）

10.因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。

11.约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么

12.小结：

是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。

时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

三、故事高潮

1.故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了

2.是不是像我们猜想的这样呢一起来看看——

3.有一天，约瑟和妈妈一起去汲水，妈妈忽然对他说：

“约瑟，你的纽扣呢”约瑟一看，纽扣不见了！

这根背带弹了起来。

约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色。

4.约瑟找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。

他急急忙忙跑到爷爷家。

大声嚷着：

“我的纽扣！

我的奇妙的纽扣不见了！

”怎么说的呢指名读：

5.妈妈也跟着跑来说：

“约瑟！

听我说。

那颗纽扣没有了，不在了，消失了。

即使爷爷也没有办法无中生有啊！

”爷爷也难过地摇摇头说：

“约瑟啊，你妈妈说得没错。

”请学生来读读妈妈的话。

6.怎么办纽扣不见了，听了妈妈和爷爷的话，约瑟心情怎样是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。

看看大家的表情。

7.为什么小小的一颗纽扣丢了，约瑟却如此伤心呢

8.有没有人安慰他呀猜猜小妹妹会说什么（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。

）

9.有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀有没有似曾相识的感觉

10.她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。

多么温馨的一家啊。

）

四、故事结尾：

出人意料

1.约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢（没有）

2.来看看，第二天，约瑟去上学。

嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。

他说：

“这些材料还够……”

3.钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢

4.想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。

想不想知道

5.这些材料还够——写成一个奇妙的故事。

（示图）看！

约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗从哪看出

6.想一想：

约瑟写的这个故事题目叫什么呢（板书题目）

7.小结：

这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。

是不是很奇妙啊！

难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！

五、交流总结，感悟故事主题

1.瞧，就是这本书。

（出示书本）这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。

是台湾的宋珮老师翻译的。

感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。

好书呀，还要与人交流，交流会让我们理解得更深，得到的快乐更多。

那就让我们好好交流吧。

2.爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么

（依次板书：

毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！

3.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物

4.是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。

约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：

爱！

）

5.你喜欢这位爷爷吗为什么

6.是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！

7．就像我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！

8.除了穿的，我们还从哪里感受到家里人对你的疼爱（说一说）

总结：

希望每个小朋友都像约瑟一样，珍惜家里人对你的爱，爱家里每个人。

六、介绍背景，升华阅读感受。

（音乐）

（示封面）这个奇妙的故事源自一首被犹太人吟唱了几个世纪的古老民谣，讲的是一个裁缝的大衣旧了，他把它改成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子，后来扣子不见了，他就创作了一首关于它的歌。

（示爷爷画面）菲比·吉尔曼女士在创作这本书时，将那个裁缝变成一位爷爷，变成一位充满智慧、充满慈爱的爷爷，他可以为自己的小孙子约瑟做出各种奇妙的东西。

（示约瑟一家在小镇上的画面）故事的背景被放在一个古老的犹太小村庄，街道上、市场上人们的生活场景，展示了那个时期犹太人的生活。

让人不禁想起自己爷爷奶奶在世时的情景。

（示版权页画面）这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。

她在书的前面写到：

“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。

”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。

七、细品探秘，进行故事创编

1.有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了想不想知道猜一猜。

2.（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！

老鼠一家在干什么（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么

3.他们怎么会有这些蓝色的布料的呢我们来找找看。

4.（示爷爷缝毯子图）你发现了什么（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。

屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。

）

5.想象老鼠第一次看见布料时的情景。

（同桌练习，表演）

6.老鼠用这些布料做了什么呢（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。

一本书，两个故事，两个世界。

这就是这本书更奇妙的地方。

7.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢（示小老鼠一家的故事。

）

（1）你发现了什么（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。

）

（2）猜猜：

是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢

8.小结：

多么快乐的老鼠一家啊！

神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。

把这个故事写下来，将是多么有趣啊！

9.你想给这个故事取个什么名字呢这样的故事一定会更吸引人。

回家后完成，期待你们的精彩作品。

板书设计：

《爷爷一定有办法》

约瑟爷爷

毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣

浓浓的爱