黔之驴参考教案.docx
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黔之驴参考教案
《黔之驴》教案
一、教学目标:
1、了解作者柳宗元及其代表作品。
2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力,积累掌握一些文言词汇、语句,如:
蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等,疏通文意,翻译全文。
3、引导学生理解课文内容及寓意。
理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理,从而驾驭并征服客观事物,掌握真本领,真才干的重要的寓意。
4、情感态度和价值观:
通过对本课的学习,教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争,就一定能战胜困难。
二、过程和方法:
1、在朗读、自由读的基础上,要求学生结合注释看课文,自己试译课文,使学生初步理解课文内容。
2、小组讨论,归纳出文章的寓意。
创意说明:
把握寓言的情节,引导学生理解驴是如何丧失自己的优势,而虎是如何对驴步步进逼的,借此品味出本文的寓意,并能联系实际多角度理解寓意,谈出自己的感受,得到生活的启示。
三、教学重点:
1、积累并掌握一些常用的文言字、词,学会翻译文言文。
2、理解本文的内容和寓意。
四、教学难点:
1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。
2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
五、课时安排:
2课时
六、教学步骤和内容:
(一)导入:
同学们,在平时大家一定会经常遇到一些成语,成语中有不少来源于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起接触这篇寓言。
那么,什么是寓言呢?
寓言是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事。
所谓“寓”就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
所以,我们阅读本文时,要看它讲的究竟是怎样的一个故事,并理解这个故事含有什么深刻的道理。
(二)作家、作品、背景简介:
柳宗元(773--819),宗子厚,河东人,世称“柳河东”,唐代文学家。
二十一岁登进士第,三十一岁为监察御史。
顺宗即位,王叔文等执政,他参加了王叔文的集团,被任命为礼部员外郎。
这时,他和王叔文、刘禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新,如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等,做了不少有利于人民的大事。
王叔文执政不到七个月,因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。
柳宗元被贬为永州司马。
十年后,改为柳州刺史。
宪宗元和十四年,死于柳州,年四十七岁,所以他还有另外一个称号就是“柳柳州”。
在这里,他写下了著名的《永州八记》,以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情,感悟人生哲理,为我们留下了丰富的精神遗产。
这时的有些是采取寓言的形式,讽刺了当时腐败的政治和社会,揭露统治者的昏庸无能,残暴凶残,同情人民的不幸遭遇。
文章短小警策,含意深远,表现了杰出的讽刺才能。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作,是著名的讽刺小品,包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒,故称“三戒”。
这三篇寓言,深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。
柳宗元的散文与韩愈齐名,和韩愈合称为“韩柳”,为唐宋八大家之一,诗歌与韦应物并称,是唐代著名的诗人,也是唐代古文运动的倡导者。
著有《柳河东集》。
今天我们要学习他另外一种风格的文章:
寓言《黔之驴》。
(三)整体感知
1、教师范读课文,并强调读准下列字音:
好(hào)载(zài)黔(qián)窥(kuī)慭(yìn)骇(hài)遁(dùn)噬(shì)狎(xiá)踉(liáng)倚(yǐ)(hǎn)
2、学生自由朗读(注意读准字音、节奏、圈画疑难)。
3、读完课文后,请大家分组讨论文章翻译。
教师指定每小组的翻译范围。
4、根据课文内容,用自己的话复述故事,同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。
归纳:
(1)老虎要吃它,驴并未有侵犯虎之意,是虎主动入侵。
(直接原因)
(2)驴本身无能,仅一“鸣”、一“蹄”。
(根本原因)
5、教师板书重点词:
之:
①的,结构助词。
“黔之驴。
”②它,代词,代驴。
“放之山下。
”“虎见之。
”“蔽林间窥之。
”“稍出近之。
”黔:
文中指今指四川贵州一带,今为贵州省的简称船载以人:
船:
用船“以”,连词,相当于“而”然:
①“……的样子”,形容词词尾。
“庞然大物也。
”“憖憖然。
”②然而。
如“然往来视之”以为:
①把(它)当作,“以为神。
”②认为。
“以为且噬己也。
”蔽:
隐藏窥:
偷看稍:
渐渐地 憖然:
小心谨慎的样子他日:
有一天遁:
逃走且:
将要噬:
咬胜:
能承受甚恐:
“甚”,很能:
特殊的本领益:
更加习:
习惯、熟习终:
始终稍近:
渐渐靠近狎:
亲近而不庄重因:
①因而,“虎因喜。
”②于是。
“因跳踉大。
”计:
盘算——怒吼技:
技艺,本领跳踉:
跳跃乃:
才去:
离去近:
接近,靠近胜:
能承受蹄:
用蹄子踢(词类活用,名词作动词)。
6、请每组的学生代表到讲台前说出文言文翻译,教师予以指正。
(略)
7、提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
(“船”,这里是“用船”的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外,名词一般不能充当状语。
)
②驴不胜怒,蹄之。
(“蹄”,踢,用脚踢。
这里作动词用。
)
8、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?
找出各层次中表现虎的心理活动及行为动作的词语?
它们在全文中起什么作用?
明确:
——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次,即
(1)虎见之,庞然大物也,以为神。
(2)稍出近之,憖憖然,莫相知。
(3)驴一鸣,虎大骇,远遁,以为且噬己也,甚恐。
然往来视之,觉无异能者。
(4)益习其声,又近出前后,终不敢搏。
(5)稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。
虎因喜,计之曰:
“技止此耳!
”
(6)因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。
第一层,写虎被驴这个“庞然大物”所吓住,“以为神”三个字,把老虎的敬畏心理写活了。
下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词,勾画出老虎既好奇、急于想摸底,又害怕的神态。
第二层,写虎渐渐出来靠近驴,“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子,希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层,写虎被驴的叫声吓了一大跳,远远地逃走,以为将要来咬自己了。
驴子不仅外形大,而是嗓门大,怪不得虎害怕。
但驴的叫只是它的本能,并没有对虎构成威胁,所以虎来来回回又观察它,感到它似乎也没有什么特殊的本领。
第四层,写虎日久天长,更加熟悉了驴的叫声,又试探地靠近驴子,在它周围走动,心有余悸,始终不敢向驴进攻。
第五层,写虎又渐渐靠近驴子,又进一步戏弄它,碰闯、依靠、冲撞、冒犯它,来激怒驴子,看看驴还有什么本领。
果然,驴禁不住发起怒来,使出了自己的绝招“蹄之”。
经过多日的调查研究,虎终于摸清了驴的虚实,自然非常高兴。
第六层,写虎吃掉了驴,取得了胜利。
这一层写得痛快淋漓,老虎威风大震,“跳踉大”,从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势,终于把庞然大物的驴吃掉。
心理:
①以为神②憖憖然,莫相知③“虎大骇”“以为且噬已也”“甚恐”④“觉无异能”“终不敢搏”⑤益押⑥技止此耳(恐→疑→探→喜→计→吃)
动作:
①蔽林间窥之②稍出近之③远遁④往来视之,近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大,断其喉,尽其肉
说明:
各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。
初见驴时,虎“蔽”“窥”,勾画出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”,进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落、志得意满的情态。
——这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人人胜。
9、虎开始为什么害怕驴?
虎后来又为什么吃掉驴?
明确:
虎见到驴形体大,是个“庞然大物”,把它当作神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”,“技止此耳!
”没有什么别的能耐,才吃掉它。
(四)研读第一段
1、故事是在什么样的背景下发生的?
你从哪里可以看出来?
明确:
故事发生的背景——“黔无驴”“船载以入”。
这样安排,一可见其是外来户,二来铺垫虎被迷惑的情节,三来暗说其形体庞大。
2、能否删掉文中第一句,为什么?
明确:
第一句为故事的发生创设了一个合理的情境,也为故事的发展埋下了伏笔,文中所有的情节都无法展开。
所以这一句不能删除。
3、“蔽”可见虎的什么心理?
“蔽而不逃”又可见什么?
明确:
a畏惧心理,视之为庞然大物;以为神;因不识而害怕;b、虽怕却不甘心,不逃而“窥”;虎以“窥”来摸对方底细;为下面情节发展作铺垫。
4、文中有很多词语用得准确生动,我觉得有一个字用得特别妙,大家能猜得出吗?
明确:
“蔽”用得好,“窥”用得更妙,意思是“偷看”,现在仍然适用,“窥视”、“窥探”,一个“窥”字,勾画出老虎初见驴时,既好奇,又害怕,又不心甘的心理,可谓一字传神,我觉得换任何一个字都不恰当。
5、“近之”怎么理解?
为什么要“近之”?
明确:
a“近”作动词解;b揭示虎要认识对方的决心;c“稍”和“然”照应,说明“近”的程度,虎还在探求阶段,故而谨慎。
6、本段写虎的心理活动扣住了哪一个字?
文中表现在哪些字词上?
明确:
这一节写虎的心理活动扣一“怕”字,但又有起伏变化。
7、那么虎开始为什么害怕驴?
明确:
因为虎见到驴形体大,是个“庞然大物”。
把它“以为神”,当作神奇的东西。
(五)研读第二段
1、黔驴之技有哪些?
驴的如此本领可用一个什么成语表示?
明确:
黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”,这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能;驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”(或“黔驴之技”)来表示。
2、“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技”均可比喻本领不过如此,被人看穿,多用于贬义,讽刺人的技能低劣,遭遇无法解决的窘境等等。
请同学们试用这几个成语造句明确:
例①:
帝国主义看起来是庞然大物,实际上外强中干,没有什么可怕的。
朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗?
例②:
囚犯想了个越狱的办法,但黔驴之技,怎能逃得出保卫人员的眼睛!
例③:
小明夸下海口,说他会修理电视,等到他家的电视真的坏了,他却黔驴技穷,束手无策了。
3、能说说作者是从哪几方面来写驴的吗?
明确:
作者从声音(驴一声长鸣)、动作(驴大怒,啼之)、形体(庞然大物)三个方面来写驴的。
4、对于虎的细心观察,驴的回应是什么?
面对驴的回应,虎又如何表现?
明确:
从三个角度来看驴、虎的相互反应:
a.驴“鸣”,虎“骇”和“遁”;b.从“以为神”到“以为且噬己也”,虎对敌手的认识并无实质性进展;c.但它放弃了没有呢?
引出下文。
5、“然”的作用是什么?
“益习”“近出”“终不敢搏”,是对虎的什么描写?
作用是什么?
明确:
“然”,表转折;“往来视之”,仍然坚持观察,且细心而频繁;“觉”和前面的两个“以为”一脉相成,是怀疑的开始,因而也标志着情节的转折。
后面那些则是虎的心理和动作(理解“益”“习”的一字多义)。
表现虎在心理上习惯、行动上更大胆,同时又不贸然行事的思想。
煞费苦心只为最后一吃,虎的形象也逐渐清晰。
6、虎是怎样取得了对驴的彻底认识并终于消除了顾虑呢?
明确:
“跳踉大”,以一纵一吼震慑对方;“断其喉”,击其要害,机警而精明;“尽其肉”,大嚼大吃,彻底享用。
这一切,对虎是多么酣畅,对驴又是多么可悲啊!
7、对驴的正面描写有几次,分别是什么?
以此表现了它的什么特点?
明确:
驴正面出场两次,一次是“一鸣”,一次是“不胜怒,蹄之”,表现了驴在别人暗算面前的麻木和乖乖进入圈套的愚蠢。
8、当驴出现时,“虎见之”的最初反应是什么?
为什么会如此?
明确:
虎的最初反应是“以为神"。
因为从来没有见过,而且“庞然大物也”,所以觉得神奇。
9、虎对驴的态度有改变吗?
从哪里看出?
明确:
虎对驴的态度有改变,如:
“蔽”“窥之”,“近之然”,“远遁”“甚恐”,“觉无异能者”,“近出”“不敢搏”,“稍近”,“荡倚冲冒”,“跳踉大”等。
虎的态度变化为:
恐惧—怀疑—挑衅。
10、故事的结局是什么?
明确:
结局——“断其喉,尽其肉,乃去。
”
11、为何虎最后敢吃了驴?
(虎后来为什么能吃掉驴?
)
明确:
虎通过多次观察,渐渐了解了驴的“本领”仅是“鸣”、“踢”,虽然驴外观看上去是“庞然大物”,但“技止此耳”,没有什么别的能耐,才吃掉它。
12、文中描写老虎吃掉驴的过程所用的句子是?
明确:
(齐答)“跳踉大,断其喉、尽其肉”。
(六)总结、扩展:
1、观看flash影片《黔驴技穷》,概括虎、驴的形象。
形象塑造,对比鲜明,相映成趣。
师生根据演出共同评点,概括老虎、驴子的性格特点。
2、怎样概括驴、虎两个寓言形象的特点?
明确:
黔驴——庞然大物、善于怪叫,蹄踢、虚有其表、外强中干、迟钝麻木、不辨形势。
老虎——在没有弄清对方底细之前,存有恐惧心理;它反应迅速,行动灵活,谨慎小心,善于观察,反复试探,在摸清驴子的底细以后,大胆果断地攻击对方要害,立即致敌于死命,是一个勇猛机警、谨慎小心、善于观察、狡猾果断的形象。
3、总结寓意:
本文只是在讲驴子和老虎的故事吗?
故事的寓意在哪里?
明确:
本文寓意深刻,具有鲜明的针对性、现实性。
本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人,联系作者的政治遭遇,又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。
但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度,而从虎吃掉驴这一相反的角度,来理解本文寓意:
貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。
(言之有理皆可)
4、将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。
原文:
噫!
形之庞也类有德,声之宏也类有能,向不出其技,虎虽猛,疑畏,卒不敢取。
今若是焉,悲夫!
译文:
哎!
外形庞大好似很有德性,声音洪亮好似很有本领,如果不露出它的可怜的技能,即使虎很勇猛,却疑虑畏惧,最终不敢进取;像今天这样,可悲啊!
5、通过本文你对寓言有什么认识?
通过一个小故事来讲明一个道理的文体就叫寓言。
这种写作方法可以叫做“托物寓意、借古讽今、以小见大”等等。
6、有人说,“寓言是一个魔袋,袋子虽很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。
”作者除了讽刺那些徒有外表、实质虚弱无能的人以外,从驴子和老虎身上还分别给我们怎样的启示?
(1)从老虎身上,我们可以得到这样的启示:
①貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一点能战胜它;②要想解决问题,先要了解对方的情况,才能使自己处于有利地位;③要克服畏惧心理;④遇到困难,不应逃避;⑤要有锲而不舍的精神,勇猛顽强的作风;⑥对于任何事物,不应被表面现象迷惑,应该多观察,透过现象看本质;⑦知己知彼,百战不殆;⑧不虚荣买弄;⑨正确估计对手;⑩坚持,不放弃。
(2)从驴子身上,我们同样可以得到一些启示:
①不了解情况,不能轻举妄动;②没有本事,不能逞强;③不能让敌人了解掌握自己的底细;④我们应该掌握文化知识,有了真知识、真本领,才能使自己有立足之地,而且要谦虚;⑤以黔驴的可悲下场,讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。
7、从本文派生出那些成语?
写出三个跟动物有关的成语。
黔驴技穷:
比喻有限的一点本领已经使完了。
黔驴之技:
比喻虚有其表,仅有的一点伎俩也用完了。
庞然大物:
形容表面上强大而实际上脆弱的东西。
8、改写故事结局,让驴子战胜老虎:
《黔驴新编》(字数200字,想象要合理)
①一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束,真是几家欢喜、几家忧,虎家族正在为它们的英雄召开庆功会,驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴,请你代表虎家族写一份贺词,代表驴家族写一份悼词。
②柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象,其实驴也很无辜,请你改编《黔之驴》,为驴平反,重塑驴的形象。
明确:
想象合理皆可。
七、布置作业:
1.熟读并背诵课文。
2.写一篇200字左右的读后感。
附一:
板书设计
黔之驴(寓言)
柳宗元
驴(外强中干、不辨形势)虎(勇猛机警、善察果断)
形态:
庞然大物 ———以为神 畏驴(害怕)
声音:
鸣 ——— 甚恐 ↓过程:
恐→疑→探→喜→计→吃
动作:
踢 ——— 喜(技止此耳) 食驴
结局:
被吃掉(黔驴技穷)
附二:
江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
渔翁
渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。
回看天际下中流,岩上无心云相逐。