二年级第一单元.docx

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二年级第一单元

第一周课时计划

课题

小蝌蚪找妈妈

第1课时

教学目标

1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：

迎上去，追上去，游过去；

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

教学重难点

了解小蝌蚪变成青蛙的过程.

课前准备

板书设计

小蝌蚪找妈妈

迎上去，追上去，游过去

设计意图

教学过程

课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。

识记生字环节，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。

在学生理解的基础上注意指导重点词语。

教师要注意提示学生：

“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。

“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。

1、识字激趣，导入新课

1.池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。

我们跟他们一起去找找，好吗？

（板书课题）

2.引导学生有感情地朗读课题。

重读“找”，“妈妈”

二、初读课文，识记生字

1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。

2.引导学生在读中识记、理解生字。

（1）边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。

（2）标出自然段序号。

（3）同桌交流识字。

（4）同桌互考，检查识字情况。

（5）流利地朗读课文。

3.教师检查自学情况。

三、图文结合，感悟快乐

1.指导学生看图说话。

（1）这幅图中画的是哪儿？

有谁？

他们在干什么？

（2）说说小蝌蚪的样子。

2.出示课文第1自然段，自由读。

（1）画出小蝌蚪的样子。

（2）交流小蝌蚪的样子。

（3）结合课文，找出相关语句，读一读。

3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。

四、巩固生字，指导认读

1.出示“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。

2.引导学生反复读词语。

3.把生字放回原文，在语境中识字。

课后

反思

第一周课时计划

课题

小蝌蚪找妈妈

第2课时

教学目标

1.复习巩固生字词，熟读课文。

2.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。

增加对科学童话的兴趣。

教学重难点

了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。

增加对科学童话的兴趣。

课前准备

板书设计

小蝌蚪找妈妈

迎上去，追上去，游过去

设计意图

教学过程

听写词语，检测学生学习效果。

着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。

渗透保护动物，保护环境的教育。

引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。

1、复习回顾，深入学习

1.复习生字、生词。

2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。

3.导入新课。

二、图文结合，自读自悟

1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。

出示自学提示：

（1）学习第2～6自然段中的生字。

（2）小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？

（3）鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？

（4）找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？

2.引导学生再读全文，说一说：

小蝌蚪的身体发生了几次变化？

每一次是怎样变化的？

3.小蝌蚪找到妈妈了吗？

他们的妈妈什么样？

4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

5.指导学生分角色朗读课文。

6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。

三、小组合作，拓宽思路

1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：

其他小动物的成长过程。

2.教师激励学生积极探索学习。

（师结束语：

大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。

）

4、巩固生字，指导书写

1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。

2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。

3.指导反馈。

课后

反思

第一周课时计划

课题

我是什么

第1课时

教学目标

1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学重难点

认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。

课前准备

板书设计

我是什么

云、雨、雹、雪

设计意图

教学过程

用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。

强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。

通过制作课件帮助学生巩固识字。

对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。

1、谜语激趣，简洁导入

1.教师说出谜语：

“千条线，万条线，落到水中看不见。

”

2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。

二、自由朗读，学习字词

1.初读课文，学习生字词。

（1）提出自读要求：

自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。

（2）提出再读要求：

再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。

（3）出示生字卡片，组织学生认读。

2.再读课文，整体感知。

（1）分自然段指名读课文。

（2）组织学生交流课文各自然段的主要内容。

三、范写引导，自主写字

1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.教师范写，边写边强调重点。

3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。

四、快乐游戏，巩固识字

1.随机点名读会认字中的字。

2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。

课后

反思

第一周课时计划

课题

我是什么

第2课时

教学目标

1.复习巩固生字词，熟读课文。

2.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学重难点

知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

课前准备

板书设计

我是什么

云、雨、雹、雪

设计意图

教学过程

本课中易读错的字较多，教师要反复强调。

在探究交流环节，教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。

1、入情入境，复习旧知

1.齐读课文题目，直接引入。

2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。

强调平舌音、轻声。

3.指名分段接读课文。

二、合作探究，读中感悟

1.启发思考。

（1）课件出示探究问题。

①水是怎样变化的？

可以变成什么呢？

②你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？

（2）组织班内汇报，组内讨论结果。

2.引导合作探究。

教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

3.展示自学成果。

引导学生分小组汇报自学情况。

教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。

4.指导有感情地朗读。

3、深化情感，拓展延伸

引导学生课外画一画水的变化的连环画。

课后

反思

第二周课时计划

课题

植物妈妈有办法

第1课时

教学目标

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。

会写4个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

教学重难点

课前准备

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英苍耳豌豆

设计意图

教学过程

要逐渐培养学生自主识字的能力。

结合本课生字的特点采用加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。

认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红、再临写，要把字写得正确、美观；激发学生写字的兴趣；教师要注重书写评价。

1、揭示课题，尝试质疑

1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。

2.揭示课文题目并板书课文题目。

3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。

二、初读课文，学会字词

1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。

2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。

3.检测生字学习情况。

（1）指导学生分小节朗读课文，相机正音。

（2）组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。

4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。

其中强调女字旁和“女”字的区别。

三、朗读感悟，初步感知

1.小组合作探究：

课文一共几个小节？

找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？

2.指导学生齐读课文。

3.指名读第1小节，了解主要内容。

（1）指导学生数一数第1小节共有几句话。

（2）指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。

（3）指导学生读好疑问句。

四、总结回顾，拓展延伸

1.总结本课学习内容。

2.巩固生字。

课后

反思

第二周课时计划

课题

植物妈妈有办法

第2课时

教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

3.进行小练笔。

教学重难点

初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

进行小练笔。

课前准备

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

设计意图

教学过程

培养学生认真倾听的习惯。

这有利于学生养成良好的行为习惯。

培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。

借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。

1、复习检查，明确目标

1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。

2.指导学生齐读第1小节。

3.指名朗读本课学习目标。

（1）小组合作，细读课文。

（2）图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。

二、自主探究，深化感悟

1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。

2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。

3.指导集体交流感悟。

（1）指导分享蒲公英妈妈的好办法。

相机指导理解“纷纷出发”。

（2）出示“铠甲”的图片。

实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。

（3）动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。

理解豌豆妈妈的好办法。

4.归纳出三种植物传播种子的方法。

三、拓展延伸，激发兴趣

1.引导学生交流：

大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？

课件出示资料。

2.通过比较词语，引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。

3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。

4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。

5.指导学生有感情地朗读第5小节。

四、总结全文，背诵积累

1.引导学生回顾课文讲了什么。

2.师生合作朗读课文。

3.指导学生背诵。

4.拓展运用：

完成小练笔。

课后

反思

第二周课时计划

课题

语文园地一

第1课时

教学目标

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重难点

有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备

板书设计

语文园地一

有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....

设计意图

教学过程

熟读词语，积累新词。

能够熟练用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”说话。

培养学生主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

通过快乐读书吧，培养孩子们良好的阅读习惯。

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

四、我爱阅读：

分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

2、小组内赛一赛：

看谁能最先背下来。

六、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

六、快乐读书吧。

读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？

书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。

他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。

有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。

通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德•洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业

课后反思

第二周课时计划

课题

语文园地一

第2课时

教学目标

熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

教学重难点

培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

课前准备

板书设计

语文园地一

《梅花》

设计意图

教学过程

板书课题。

与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

细读古诗，进入诗境。

教师小结，布置作业。

1、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

2、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗？

边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？

为什么？

让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

这首诗通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

课后反思

第二周课时计划

课题

口语交际

第1课时

教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

课前准备

板书设计

口语交际

有趣的动物

设计意图

教学过程

图片激趣，导入课题。

小狮子的形式进行介绍，让学生了解介绍动物的方法，兵进行归纳整理。

通过图片让学生进口语交际。

培养学生语言表达能力。

资料补充。

1、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：

有趣的动物。

说说喜欢它们吗？

为什么？

2、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍（课件出示：

录音介绍）小狮子：

大家好！

我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。

我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！

别怕，从今以后，保护大家是我的职责！

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：

小狮子是怎样介绍自己的？

生点评、师板书：

名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话。

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？

生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

指名一位学生做自我介绍，生评价。

师板书：

说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到

（1）交谈有礼貌

（2）表达有条理（3）倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫　　

大家好！

我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！

你知道吗？

猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！

黑猫警长够神吧！

有趣吗？

　世界动物之最

　　最大的动物：

蓝鲸。

（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。

）

　　最大的陆上动物：

非洲象（平均重达8吨）

　　最高的陆上动物：

长颈鹿（平均高5米）

　　现在最原始的哺乳卵生动物：

鸭嘴兽

　　皮毛最保暖的动物：

北极熊

　　现在陆地最大的食肉动物：

北极熊

　　现在体型最大的猫科动物：

西伯利亚虎

　　有史以来体型最大的猫科动物：

美洲拟狮（又名残暴狮）

　　嘴巴最大的陆生哺乳动物：

河马

　　最聪明的动物：

海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

　　最大的鸟纲类动物：

鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

　　体积最大的飞鸟：

柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

　　翅膀最长的鸟类：

信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鸟：

孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。

）

　　嘴巴最大的鸟：

巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

　　形体最小的鸟：

蜂鸟

　　飞得最高的鸟：

天鹅（最高能达17000米）

　　最耐寒的鸟：

企鹅

　　产蛋最大的鸟：

鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。

蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）　

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

课后

反思