二年级数学下册第七单元教案千以内数的认识.docx
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二年级数学下册第七单元教案千以内数的认识
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
课题
千以内数的认识
课型
新授
课时
第1课时
学习
目标
1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
学习重点
掌握千以内各个数位的十进。
难点：
拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
学习难点
掌握千以内各个数位的十进制。
难点：
拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
教具学具
计数器、每人十个小方块、教学挂图。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习导入
1、口答：
最大的一位数是几？
最小的两位数是多少？
这两个数相差多少？
2、数数：
10个10个地数，从10数到100；
1个1个地数，从91数到99；
问：
99加1是多少？
二、讲授新课
1、出示主题图。
观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？
2、板书课题：
1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：
一个一个地数，10个一是十。
十个十个地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
师：
“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（个或一、十、百。
）
4．教学例2。
（1）出示主题图，想一想有多少个圆点？
交流自己数数的方法。
（2）用小棒表示这个数。
（3）指导学生认读235。
（4）讲解这个数的写法和读法。
三、课堂练习
完成75、77页做一做。
指名回答。
学生数数，采用多种形式数数。
指名回答你看到了什么？
一个一个地数，10个一是？
小组讨论，请学生回答。
学生独立完成，集体订正。
达标检测
1、想一想，填一填。
（1）二百二百地数，数到一千。
二百、（）百、（）百、（）百、（）百。
（2）五百五百地数，数到一千。
五百、（）。
（3）三百三百地数。
三百、（）百、（）百、再数（）百是一千。
（4）四百四百地数。
四百、（）百、（）百，再数（）百是一千
课堂小结
一个一个地数，10个一是十。
十个十个地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
课后作业
引导完成练习十六第1——4题。
板书设计
千以内数的认识
例1：
一个一个地数，10个一是十
十个十个地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
千以内数的读写
课型
新授
课时
第2课时
学习
目标
1．进一步感知一千。
2．让学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
学习重点
认识算盘，会用算盘表示数。
学习难点
带有上珠的数的读、写。
教具学具
点子图、算盘。
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习
1．数数：
从387-403，全班一齐数。
2．下面每幅图代表的数分别是多少？
填一填说说它们的组成。
二、探究新知。
1．教学例3。
（1）（出示彩点图。
）有多少个彩点？
（2）你是怎样知道的？
（3）你还有什么发现或问题？
2．教学例4，认识算盘。
（1）
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。
（2）用算盘数数、记数。
（3）用算盘数数、记数。
在算盘上拔出563。
三、知识应用
完成78页做一做
指名数数。
指名完成。
学生读数。
小组讨论学习。
①请全班学生在练习本上写出这个数的读法。
②请学生核对。
学生独立完成，教师巡视。
达标检测
教师在计数器上拨数，学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806480521600
课堂小结
通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？
像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。
课后作业
小练习册
板书设计
千以内数的读写
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
练习课
课型
新授
课时
第3课时
学习
目标
1．进一步掌握1000以内数有组成特点及1000以内数的读写方法，帮助学生形成1000以内数的良好的数数。
2．让学生经历巩固1000以内数的读法和写法的过程，提高学生正确读写数的能力。
学习重点
能正确地读写1000以内的数。
学习难点
运用知识解决问题。
教具学具
计数器、算盘、彩色笔。
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、谈话引入。
认识了1000以内的数，学会了怎样去读和写，以及数的组成，这节课就来练习这部分的内容。
二、读写数方法的回忆。
1．回忆读数的方法。
（1）出示计数器。
请学生从右往左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。
（2）在计数器上任意拨数，指名说：
这个数是由几个百、几个十和几个一组成的，是多少？
（3）练习十六第7题。
指名学生读一读，然后齐读，再说一说数的组成。
回顾：
一个数的中间有0是怎样读的？
末尾有0的数是怎样读的？
2．回忆写数的方法。
（1）出示：
一百二十七。
指名口述这个数的组成，并在计数器上拨出这个数，说说拨数时是怎么想的。
（2）练习十六第6题。
三、巩固练习。
1．完成练习十六第5题。
学生选自己喜欢的颜色涂数。
2．完成练习十六第8题。
3．完成练习十六第9题。
4．完成练习十六第10题。
学生读一读。
在算盘上拨一拨。
说一说每题的规律。
指名回答。
学生独立写出这个数，集体订正。
学生独立练习。
全班小结。
独立练习，教师巡视。
学生看图填写，集体订正。
学生独立写数，同桌互相检查。
达标检测
完成练习十六第11-----15题。
课堂小结
今天你有什么收获？
课后作业
小练习册
板书设计
练习课
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
万以内数的认识
课型
新授
课时
第4课时
学习
目标
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
学习重点
识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
学习难点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教具学具
计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、准备练习。
1、读出下面的数。
375 309 420 200
谁能说说读数时要从哪位读起？
怎样读？
2、想一想，999是几位数？
再添１是多少？
它是几位数？
二、讲授新课
1．出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2．板书：
万以内数的认识。
齐读
3．教学例4。
（1）观察例5中的立方体。
数一数：
一个大立方体中有多少个小立方体？
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
（3）数位顺序表。
①说一说你们已经认识了哪些数位。
②你能从又往左分别说出他们的顺序吗？
③教师拿出数位顺序表格问：
有谁会填出这张表？
④记这个表格。
4．教学列6。
（1）有多少颗星星？
先估一估，再想想有什么方法来数？
（2）出示方块图。
这些小木块中有几个千？
几个百？
几个十？
几个一？
先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。
（3）你能在计数器上拨出这个数吗？
引导学生运用计数器播出这个数。
三、巩固练习
1．第84页的“做一做”
指名回答。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
请学生说一说是怎么数的。
生自由数，然后根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）
同桌互说。
指名板演，一边拨数一边数数。
先让学生估一估，数一数，再相互交流。
达标检测
1．练习十七第1题。
2．练习十七第2题。
课堂小结
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？
哪些数位？
（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
课后作业
小练习册
板书设计
万以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万
例6：
2458读作：
二千四百五十八
这个数是由
（2）个千，（4）个百，（5）个十和（8）个一组成的。
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
万以内数的读写
课型
新授
课时
第5课时
学习
目标
1．在学生读写万以内的数（中间、末尾没有0）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2．通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
学习重点
掌握10000以内的数的读法和写法。
学习难点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教具学具
例题主题图、计数器。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习准备
1．出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207362470526409380
2.写出下面各数。
一百二十三写作六百写作
四百五十写作三百零六写作
二、探究新知
1.教学例7。
（1）引导学生分别说出计算器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
374520806009
读作三千七百四十五二千零八十
六千零九
（2）想：
后面的两个数四位数和前面的有什么不同？
（3）这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再一小组中相互交流，评议。
（4）小结。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0不读。
2.教学例8。
（1）在计算器上拨数，再写出来。
（2）这些数是怎样写的？
（3）小结：
写数时，先要想数的最高位是什么位，是几位数，再写。
哪个数位上数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。
写完后，要对照数位检查写得对不对。
三、巩固练习
1.第85页的“做一做”。
2．第86页的“做一做”。
指名读数、写数。
指名回答。
，
指名学生说一说读法，学生汇报。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
学生独立完成两道题，并在小组中相互检查、交流。
达标检测
1、教师报数，学生写数。
7504800795003207
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。
中间有0的数不管有几个0都读一个0。
课后作业
练习十七第3、4题。
板书设计
万以内数的读写
374520806009
读作：
三千七百四十五二千零八十六千零九
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
练习课
课型
新授
课时
第6课时
学习
目标
1．进一步掌握数位顺序表和万以内写数、读数的方法。
2．能通过练习比较熟练地读写万以内的数。
3．让学生充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用，体验数学的应用意识。
学习重点
万以内写数、读数的方法。
学习难点
“0”的读写。
教具学具
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、基本练习
（1）在一个五位数中，从右起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
（2）一百是（），（）里面有10个一千。
（3）8个十组成的数是（），6个千和8个一组成的数是（）。
（4）9999是（）位数，它的最高位是（）位。
（5）一个数的最高位是万位，它是（）位数。
二、指导练习
（1）练习十七第5题。
交流：
读数是要注意什么？
（2）练习十七第6、8题。
（3）练习十七第7题。
同桌在算盘上合作，一个拨数，另一个读数。
（4）练习十七第9、10题。
讨论：
写数时要注意什么？
（5）练习十七第11题。
（6）练习十七第12题。
（7）练习十七第13题。
指名学生说一说每题的规律。
指名回答。
学生独立读数。
集体订正。
同桌在算盘上合作，一个拨数，另一个读数。
学生先独立完成。
集体订正。
达标检测
提高练习。
（1）练习十七思考题。
学生尝试写一写。
交流：
怎样写不会重复，也不会遗漏。
（2）制作0——9的数字卡片四套，从四套中各抽一张，组成一个四位数，读出来。
课堂小结
通过今天的学习，你还有什么疑问？
课后作业
练习十七第14题。
指导学生尝试去调查。
练习十七第15题。
学生照样子写数。
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
10000以内数的大小比较
课型
新授
课时
第7课时
学习
目标
1．使学生掌握10000以内的两个数比较大小的一般方法。
2．正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小。
3．通过比较两个数的大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
学习重点
掌握10000以内的两个数比较大小的一般方法。
学习难点
理解数位的意义。
教具学具
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习引入
1．出示“比一比”，在括号里填上“﹥”或“﹤”。
6（）2066（）62
100（）8975（）57
2．已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？
二、探究新知
1．看例9电视机图画。
读一读每种不同电视的价格。
任选两种电视机，比一比它们的价格。
你是怎样比较的？
A.1号和2号比，哪一个贵些？
940﹤1899四位数比三位数大。
B.1号和2号比，哪一个贵些？
1350﹤2365
1350和2365都是四位数，1350的千位上“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350.
C.2号和3号比，哪一个贵些？
1899﹥1350
1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350.
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3，8比3大，所以1899大于1350,。
三、巩固练习。
。
1．课本第90页“做一做”。
说一说自己是怎样比较大小的。
2．练习十八第1题。
学生独立思考，然后回答。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你们学到了什么本领呢？
指名回答。
组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论，交流，然后教师指名说一说比较的方法。
汇报交流。
组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论，交流，相互说一说自己是怎样比较的。
学生独立完成。
集体交流
达标检测
1、练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
2、练习十八第3题。
同桌之间摆数，并比较大小。
课堂小结
怎样比较数的大小
①位数不相同时，位数多的数大。
②位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
课后作业
小练习册
板书设计
万以内数的大小比较
例9:
940﹤18991350﹤23651899﹥1350
怎样比较数的大小：
数不相同时，位数多的数大。
位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
近似数
课型
新授
课时
第8课时
学习
目标
1．初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
2．通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义，体会近似数在生活中的应用。
3．体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点
理解近似数的意义。
学习难点
培养数感，学会求近似数。
教具学具
主题图
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、游戏引入
猜数：
教师或学生悄悄指定一个4位数。
学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1.出示例10的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。
（1）9985和10000都表示参加运动员的人数吗，有什么不同？
说一说“将近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。
9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数。
10000接近9985，比较容易记住，所以10000是一个近似数。
（板书：
近似数）
（2）让学生在小组中议一议“二年级同学304人，可说大约300人”中的304和300各表示什么数。
（304是准确数，300是近似数）
小结：
近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数。
2.日常生活中我们还碰到过哪些近似数？
三、巩固练习。
1.课本第91页的做一做。
2.练习十八第4题。
猜数游戏。
读懂图意。
小组中讨论、交流。
指名回答。
学生举例。
学生观察、汇报。
组织学生独立完成小组中交流评议。
达标检测
判断准确数和近似数。
（1）哈尔滨市人口数量约为1063万。
（2）我们班的学生人数是43人。
（3）我家一个月的用水量是8吨左右。
（4）这件衣服45元，
课堂小结
近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数。
课后作业
小练习册
板书设计
近似数
例10:
9985是准确数
10000是9985的近似数
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
练习课
课型
新授
课时
第9课时
学习
目标
1．使学生熟练掌握。
2．通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义，体会近似数在生活中的应用。
3．体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点
理解近似数的意义。
学习难点
培养数感，学会求近似数。
教具学具
主题图
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、基础练习
1、在○里填上“﹤”或“﹥”。
987○1002658○568879○883
3062○30545176○51799989○10000
2、连一连。
比1000小得多接近1000比1000大得多
660160042393510863516978
二、指导练习
1、练习十八第5题。
下面的数各接近几千？
2、练习十八第6题。
读一读图画下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。
3、练习十八第7题。
4、根据给出的数据练习十八第8题。
游戏之后讨论一下：
怎样进行记录？
5、练习十八第9题。
6、练习十八第10题。
学生独立填写。
集体交流时，说一说自己是怎样想的。
全班交流，说说自己是怎么比较的。
学生独立练习。
集体交流。
学生先独立练习，再集体交流。
同桌之间玩转盘游戏
学生独立写一写，并读一读。
达标检测
综合练习
由2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先让学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说一说自己的想法。
课堂小结
小练习册
课后作业
练习十八第11题。
学生读题，引导学生理解“多得多”和“少一些”。
练习十八第12题。
用4颗珠在算盘上表示四位数，可以怎样表示？
板书设计
练习课
教学反思
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
强娜
课题
整百、整千数加减法
课型
新授
课时
第10课时
学习
目标
1.让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
学习重点
掌握“整百、整千数加减法”的计算方法。
学习难点
掌握口算方法并口述其算理。
教具学具
主题图。
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习引导
1.口算：
40+20=6+29=83-30=56-8=
2.口答：
（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
3.今天来学习整百、整千数加减法。
（课题：
整百、整千数加减法）
二、自主尝试，探究算法
1.创设情境，教学例11.
（1）五一假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。
（板书：
电视机1000元，电冰箱2000元）
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