三年级下册语文《燕子》课件.ppt

三年级下册语文《燕子》课件.ppt

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同学们你们喜欢春天吗同学们你们喜欢春天吗？

谁能说几个关于春天的词？

谁能说几个关于春天的词语或者说一句关于春天的话。

语或者说一句关于春天的话。

从同学们介绍的鸟语花香、从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

更加美丽。

郑振铎（郑振铎（1898-1958）,笔名西谛，是笔名西谛，是我国我国“五四五四”时期涌现的著名作家，文学家时期涌现的著名作家，文学家和翻译家。

也是我国新文化和新文学运动和翻译家。

也是我国新文化和新文学运动的倡导者。

他原籍福建长乐，的倡导者。

他原籍福建长乐，1898年年12月月19日出生于浙江省永嘉县。

日出生于浙江省永嘉县。

1958年出国访年出国访问途中因飞机失事逝世。

主要著作有问途中因飞机失事逝世。

主要著作有插图本中国文学插图本中国文学史史、中国俗文学史中国俗文学史、中国文学研究中国文学研究、俄国俄国文学史略文学史略、近百年古城古墓发掘史近百年古城古墓发掘史等。

译著有等。

译著有新月集新月集、飞鸟集飞鸟集等。

另有等。

另有郑振铎文集郑振铎文集。

郑。

郑振铎一生不仅著述丰富，他发表的大量译作、译论在中振铎一生不仅著述丰富，他发表的大量译作、译论在中国翻译史上也占有重要地位。

国翻译史上也占有重要地位。

11、学会课文中的生字新词；、学会课文中的生字新词；22、正确理解课文中的长句子，初步掌、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；言美；33、能有感情地朗读课文，背诵课文第、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；四自然段；44、通过对课文中优美词句的理解，感、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。

燕子燕子乌黑乌黑轻快轻快翅膀翅膀剪刀剪刀尾巴尾巴活泼活泼机灵机灵微风微风赶集赶集聚拢聚拢增添增添生机生机掠过掠过稻田稻田偶尔偶尔一圈一圈音符音符演奏演奏赞歌赞歌一转眼一转眼光彩夺目光彩夺目俊俊俏俏拂拂增增掠掠偶偶谱谱（俊杰）（俊杰）（jjnn）（五线谱）（五线谱）（pp）（吹拂）（吹拂）（yyngng）（zhnzhn）（uu）（zngzng）（qiqioo）（ll）（ff）（俏丽）（俏丽）（增添）（增添）（掠过）（掠过）（偶尔）（偶尔）（沾水）（沾水）（荡漾）（荡漾）沾沾漾漾燕燕聚聚增增掠掠稻稻倦倦符符演演赞赞尖尖偶偶沾沾圈圈漾漾分段朗读课文，思考：

分段朗读课文，思考：

1、课文是按照怎样的顺序？

、课文是按照怎样的顺序？

2、每段各讲了什么？

、每段各讲了什么？

3、从哪几方面描写燕子的？

、从哪几方面描写燕子的？

从燕子的外形、燕子为春光增添生从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

面来描写燕子的。

谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。

点，并说出喜欢的理由。

用自己的话来描述一下燕子的外形特点读读下面的句子，读读下面的句子，说这一说这一自然段写了什么自然段写了什么？

一身（）羽毛，一对（一身（）羽毛，一对（）翅膀，加）翅膀，加上（）尾巴，凑成了上（）尾巴，凑成了（）小燕子。

）小燕子。

乌黑发亮的俊俏轻快的剪刀似的活泼机灵的作者抓住什么特点来描写的？

作者抓住什么特点来描写的？

什么顺序写的？

什么顺序写的？

外形：

羽毛、翅膀、尾巴外形：

羽毛、翅膀、尾巴春天是个怎么样的季节春天是个怎么样的季节?

哪个词语最能突哪个词语最能突出春天美？

出春天美？

光彩夺目光彩夺目课文抓住了哪些景物特征来表现春天课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？

边读边勾画有关词语。

的？

边读边勾画有关词语。

才下过几阵才下过几阵蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨。

微风吹微风吹拂着千万条才展开带嫩黄色的嫩叶的拂着千万条才展开带嫩黄色的嫩叶的柳丝。

柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像花，都像赶集似地赶集似地聚拢来，形成了光聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。

为春天增添了许多生机。

细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花赶集赶集“赶集赶集”在文中的意思在文中的意思燕子为春天增添了生机燕子为春天增添了生机用自己喜欢的方式读第三自然段，用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

从这一段话中你知道了什么？

燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻在微风中，在阳光中，燕子斜着在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中身子在天空中掠掠过，唧唧地叫着，过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的了那边的柳树下边；有的横掠横掠过湖过湖面，尾巴偶尔面，尾巴偶尔沾沾了一下水面，就看了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

到波纹一圈一圈地荡漾开去。

燕子飞行给你留下的印象是什么？

燕子飞行给你留下的印象是什么？

你从那些词语体会到的？

你从那些词语体会到的？

1、燕子、燕子斜着斜着身子在天空中身子在天空中掠掠过过2、唧唧唧唧的叫着的叫着不但写出了燕子飞行轻快，而且写了不但写出了燕子飞行轻快，而且写了飞行动作的优美。

飞行动作的优美。

还有哪些地方看出燕子飞得还有哪些地方看出燕子飞得“轻快轻快”？

几对燕子飞倦了，几对燕子飞倦了，落落在电线上。

在电线上。

蓝蓝蓝的天空，电杆之间连着几蓝的天空，电杆之间连着几痕痕细线，多细线，多么像五线谱啊么像五线谱啊!

停着的燕子成了音符，谱停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的出一支正待演奏的春天的赞歌春天的赞歌。

“落落”-写出了小燕子的轻盈、迅速。

写出了小燕子的轻盈、迅速。

“痕痕”-使得细线更具美感，远望去使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

就像什么从天上飞过留下的痕迹。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

线，多么像五线谱啊。

”-比喻手法比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

电线的特点。

“停着的燕子成了音符，谱出了一支停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌正待演奏的春天的赞歌”-“春天的赞歌春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃勃的歌曲。

勃的歌曲。

这句话以想象点明全文中心，即借这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

表达热爱大自然的思想感情。

作者首先观察燕子作者首先观察燕子_，接着观察燕子的接着观察燕子的_，而后观，而后观察燕子的察燕子的_。

表现了燕子。

表现了燕子_的特点。

的特点。

外形飞行停歇活泼机灵结合课文内容填空。

结合课文内容填空。