六下语文第三单元基于课程标准的教学设计说明.docx

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六下语文第三单元基于课程标准的教学设计说明

10《十六年前的回忆》基于标准的教学设计

教材来源：

小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社

内容来源：

小学六年级《语文（下册）》第三组

主题：

深深的怀念

课时：

共2课时

授课对象：

六年级学生

主备：

六年级

目标确定的依据

1.基于识字写字

有较强的独立识字能力。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

略读课文，了解故事梗概，能简单描述。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达有条理，语气语调适当。

4.基于写作

懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。

修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。

习作有一定速度。

教材分析：

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。

这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。

文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。

这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

学情分析：

对于李大钊，部分学生有所了解,但是本课内容离我们的生活太远，学生有很多内容不太理解，所以学习本文时通过搜集资料、多媒体展示并适当展开小组讨论交流，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

1.基于识字写字

对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。

2.基于阅读

课文讲述的内容及蕴含的思想感情与学生的生活实际较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。

因此教师在教学中应鼓励学生根据自己的理解提出不懂得问题，并分组讨论，然后全班交流，以加深对课文内容的理解和感受。

3.基于口语交际

六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。

在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。

4.基于习作

六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。

但是本课写作背景离学生较远，个别学生语言表达不够准确、完整。

学习目标

1．正确读写“书籍、含糊、粗暴、魔鬼”等词语。

2．有感情地朗读课文，总结主要内容。

　　3．说出课文在表达方法方面的特点。

评价任务

1.课堂指名读、齐读、书写、听写本课生字词。

2.指名、分角色读课文。

3.说出前后照应、首尾连贯的好处。

4、填空补白：

主要内容。

设计意图：

让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。

检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。

教学过程

学习目标

教学环节

学习活动

评价要点及标准

教师活动

环节一

创设情境

导入新课

活动一（5分钟）

介绍写作背景和李大钊

通过介绍，学生了解本课写作背景和李大钊。

导入新课

板书课题

正确认读14个生字，正确读写“书籍、含糊、粗暴、魔鬼”等词语。

有感情的朗读课文，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

环节二

初读课文

理解字词

（6分钟）

活动一（3分钟）

1.学生自由朗读课文，边读书边圈画生字词，利用工具书读准字音。

小组交流识记。

2.认读PPT出示的生字词。

活动二（3分钟）

1.听写生字词，同桌互改订正错字。

（完成目标一）

1.通过指名读，齐读能读准生字字音。

2.通过听写生词和同桌互改能正确书写。

（评价目标一）

评价标准：

能够读准字音，90%的学生能够正确书写。

指导易错字。

环节三

品读课文

交流感悟

（14分钟）

活动一

1.默读课文，想想作者回忆了十六年前的哪些事情？

分别是哪些自然段写到的？

。

2.自由读课文，重点读读描写李大钊的语句，画出你最感动的句子，在旁边做批注，然后和同学们交流体会。

3.全班交流。

（完成目标二）

1.通过默读、小组交流、全班交流等方法让学生理清写作顺序和课文结构。

2.通过默读、品读感悟、小组交流、勾画重点词句等方法让学生感悟李大钊的高尚品格。

（评价目标二）

评价标准：

能够找出重点句子，感悟李大钊的人物形象。

指导朗读

引导感悟

通过品读感悟、小组交流、勾画句子等方法体会前后照应、首尾连贯的好处

环节四

（9分钟）

品读语句

体会写法

活动一（3分钟）

1.找出第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你有什么发现？

2.这样的句子还有很多，请在课文中画出有关句子，然后小组交流。

活动二读读这些句子，想一想有什么好处？

通过品读感悟、小组交流、勾画句子等方法体会前后照应、首尾连贯的好处。

（评价目标三）

评价标准：

体会前后照应的好处。

指导学法

组织互评

环节五

拓展延伸

升华情感

（6分钟）

活动一（5分钟）

李大钊虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？

拿起你手中的笔，把自己想说的话写下来。

通过小练笔让学生感悟对李大钊的高尚品格以及对他的敬佩和深深怀念。

（评价目标二）

评价标准：

写出对李大钊革命精神的敬佩和深深怀念之情。

指导学困生

布置作业

推荐课外阅读：

课本65页课外书屋

附：

板书设计

10十六年前的回忆

（李星华）

被捕前局势危急忘我工作

被捕时身处险境毫不慌张

法庭上遭受酷刑沉着镇定

被害后慈父遇害肝肠寸断

课后记：

11《灯光》基于标准的教学设计

教材来源：

小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社

内容来源：

小学六年级语文（下册）第三组

主题：

深深的怀念

课时：

共1课时

授课对象：

六年级学生

主备：

六年级

目标确定的依据

1.基于识字写字

有较强的独立识字能力。

2.基于阅读：

能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

默读有一定速度。

根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3.基于口语交际：

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气语调适当。

4.基于写作：

懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受，能写简单的记事作文，内容具体，感情真实，修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁，正确使用常用的标点符号。

习作有一定速度。

教材分析：

《灯光》是人教版小学语文六年级下册第三单元的第二篇文章，本组课文以“深深的怀念”为主题，通过作者对一件有关灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，感受今天的幸福生活来之不易。

根据单元学习重点，本篇课文的学习重点是把握文章主要内容，了解课文的叙述顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容和他的英雄壮举之间的联系。

学情分析：

1．基于识字写字

对于六年级学生来说，字词自学能力基本形成，学生能够借助课文注音读准字音，正确朗读课文。

2.基于阅读

（1）六年级学生已经掌握了多种理解词意的方法，能够通过查字典、结合生活实际、联系上下文等方法理解词语意思。

（2）在阅读叙述性作品概括故事大意中，学生往往语言不够简练，需要教师要给予学生一定的学法指导。

（3）抓住关键词句，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受，并能体会作者的情感，对于中下等学生有一定难度，教师要鼓励学生有自信，敢于说出自己的想法。

（4）《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。

教学此课，教师不能生硬地说教，要借着文字品读和课外阅读让他们一点一点去感悟那个时代革命先辈的爱国情怀和崇高精神。

3.基于口语交际

六年级学生在与大家交流中，大胆质疑和补充发言的习惯还没有完全形成，需要教师及时引导和鼓励。

4.基于习作

六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来。

学习目标：

1．能够正确流利有感情地朗读课文，说出“千钧一发、豫苏皖、憧憬、璀璨”等词语的意思。

2．概括文章主要内容，叙述课文表达顺序。

3．悟得先烈对未来的美好憧憬和无私奉献精神。

评价任务：

1.课堂提问：

词语意思。

2．小组交流、回报主要内容和叙述顺序。

3．指名有感情朗读重点句子。

教学过程

学习目标

教学环节

学习活动

评价要点及标准

教师活动

环节一

图片引入

了解作者

（3分钟）

活动一（2分钟）

1.出示灯光图片，能用一个词语来形容你看到的这些灯光吗？

（的灯光）今天我们就来学习一个和灯光有关的故事。

板书课题。

活动二

1.出示王愿坚简介。

默读，你从中了解到了哪些信息？

交流。

评价要点：

1.能运用已有词语积累进行短语练习。

2.能从资料中快速筛选出有价值的信息，了解作者作品特点。

评价标准：

1.用词正确。

2.能自我发现。

1.播放幻灯片

2.板书课题

能正确流利朗读课文，理解生词意思。

环节二

初读课文

自学生词

（8分钟）

活动一（8分钟）

1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.画出自己不理解的词语，探究交流“豫苏皖、

千钧一发、憧憬”等词语意思，并结合生活情境运用“千钧一发”练习说话。

（完成目标一）

评价要点：

1.通过联系生活实际理解“豫苏皖”，通过查字典和联系上下文的方法说出“千钧一发”的意思，并能在生活中运用。

评价标准：

1.词语大意理解正确，运用正确。

（评价目标一）

引导学生敢于提出质疑，在探究交流时适时点拨。

了解文章主要内容，理清文章的表达顺序。

环节三

理清顺序

概括大意

（7分钟）

活动一

1.默读课文，划分层次，交流后形成决议。

2.说说划分的理由是什么？

认识倒叙和首尾照应的写作方法。

活动二

1.根据时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素，简单概括第二部分故事的大意。

（完成目标二）

评价要点：

1.通过默读，能根据文章写作顺序划分层次。

评价标准：

1.课文三个层次划分正确。

（评价目标二）

通过对学生的回答进行有效评价，引领学生逐渐完善答案。

评价要点：

1.能根据学法提示概括出故事大意。

评价标准：

1.概括故事内容完整，语言简练。

（评价目标二）

抓住重点句子，理解先烈对未来的美好憧憬和无私奉献精神。

环节四

抓住主线

感受精神

（17分钟）

活动一（5分钟）

1.“多好啊！

”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？

他们在说这句话的时候，看到了什么，想到些什么？

在文中画出句子，简单批注。

2.有感情朗读第七自然段。

从郝副营长的话中你感受到了什么？

评价要点：

1.能根据问题在文中画出相关句子，并说出自

己的理解。

2.能正确流利有感情朗读第七自然段。

评价标准：

1.见解表达清楚，句子通顺。

2.能读出人物的内心感受。

（评价目标三）

引导鼓励学生敢于说出自己的见解，并进恰当的点评。

活动二

1.在最后关头，郝副营长为什么要这样做？

2.他心中会想些什么？

用几句话写出来。

（完成目标三）

评价要点：

1.能说出自己的见解。

2.能把自己心中所想与大家分享。

评价标准：

1.语言表达清楚，言之有理。

（评价目标三）

了解革命先辈英雄事迹，

感受他们的伟大精神

环节五

拓展延伸

深化主题

（5分钟）

活动一

1.在抗日战争和解放战争中，无数革命者为了全中国人民能过上幸福的生活，抛头颅，洒热血，献出了宝贵的生命，你读过哪些英雄的故事？

2.拓展阅读文章《黄继光》

3.两篇文章有什么共同点？

评价要点：

1.能把自己的课外阅读积累和大家分享。

2.能说出自己的阅读感受。

评价标准：

语言表达通顺，有条理。

鼓励、评价

课后记：

12.《为人民服务》基于标准的教学设计

教材来源：

小学六年级《语文》教科书，人民教育出版社

内容来源：

小学六年级《语文（下册）》第三组

主题：

深深的怀念

课时：

共2课时

授课对象：

六年级学生

主备：

六年级

目标确定的依据

1.基于识字写字

有较强的独立识字能力，书写正确。

2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

3.基于写作

在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

教材分析

《为人民服务》是一篇演讲稿，属论文范畴。

文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言通俗自然朴实。

这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。

张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。

1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。

9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。

毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

学情分析

1.基于识字写字

学生能够自主学习生字词，但要指导“鼎”的书写,强调“追悼”的“悼”的读音。

2.基于阅读

学生在以往的基础上能够了解论文特点。

本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。

在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。

以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

3.基于习作

在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

学习目标

1.学会7个生字，能正确读写下列词语：

彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2.朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

3.概括课文内容。

4.树立“为人民服务”的意识。

评价任务:

1．听写生词；通过联系上下文，同学帮助的方法，说出“鼎”“精兵简政”等词语意思。

2．教师范读、指名读、镂空背诵、自由背诵。

3．小组讨论、自由写作、班级展示等方法阐明主要内容和表达顺序。

设计意图：

让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。

检测对记忆理解及学生阅读理解能力。

教学过程

学习目标

教学环节

学习活动

评价要点及标准

教师活动

检查预习、质疑问难。

环节一

导入新课，初读课文。

自学字词，朗读课文

活动一1、自学生字词。

2.课件出示词语，指导学生读准字音，正确书写，理解并运用词语。

听写“彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思”等词语。

评价标准：

书写正确，句子通顺。

（评价目标一）

导入新课

活动二1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。

2．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。

（完成目标一）

创设情境

了解背景

环节二

通过观看图片，回顾英雄人物，感知伟大，并引出课文。

1．汇报人物。

 2．交流材料。

交流课前收集到的材料，明确写作背景，为学习课文作准备。

1． 出示革命英雄图片。

 2． 阐明写作背景。

初步感知 

理清层次

环节三

品读课文

积累背诵

活动一：

1．明确文章内容， 

2．理清课文内容

默读、指名读、齐读，创设情境读。

评价标准：

字音准确，语句连贯，注意停顿，读出感情。

朗读训练

指导学法

组织互评

活动二：

自由背诵自己喜欢的段落。

（完成目标二）（20分钟）

自由读、镂空背诵。

（评价目标二）

评价标准：

背诵达到正确、流利、有感情。

指导学法

组织互评

合作探究 

深化理解

环节四

通过影片，直观性地感受张思德同志平凡中的伟大，体会人死的意义之不同。

通过交流，在理解知识的同时，提升学生的合作探究能力。

活动一:

1． 学生观看影片，谈感受。

 2． 组内交流讨论，感受文章内容及表达方式。

 3． 理解“人死的意义有不同”。

（播放《张思德》片断） 4． 理解如何“开展批评与自我批评”； 我们的同志应该“互相关心、互相帮助” “开个追悼会，寄托我们的哀思。

”

（完成目标三）（10分钟）

小组讨论：

中国共产党的革命宗旨。

受到革命人生观的启蒙教育。

（评价目标三）评价标准：

能够说出人生意义。

通过对当代人物的介绍，对文章内容进行拓展，升华文章的内涵，使学生把自己所悟联系到生活实际。

指导学法

组织互评

拓展延伸

环节五

探究写法

小组讨论：

全文围绕“为人民服务”这个意思主要写了几层意思。

（完成目标四）

小组讨论：

文章中心明确，论述缜密。

学习围绕一个意思分层次阐述（评价目标四）

帮助

总结

课后记：

13.《一夜的工作》基于标准的教学设计

教材来源：

小学六年级《语文》教科书，人民教育出版社

内容来源：

小学六年级《语文（下册）》第三组

主题：

深深的怀念

课时：

共1课时

授课对象：

六年级学生

主备：

六年级

目标确定的依据

1.基于识字写字

有较强的独立识字能力，书写正确、美观。

2.基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

学习浏览，扩大知识面，了解课文内容，联系上下文，推想课文的词语意思，体会词语的表达效果。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

3.基于写作

懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受，内容具体真实，做到语句通顺，做到语句通顺。

习作有一定速度。

教材分析

《一夜的工作》是人教版语文下册的一篇课文。

课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜工作的情形，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。

课文用朴实无华的文字，抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。

学情分析

通过本组前几篇课文的学习，学生已经积累了文章在写法上的特点了。

学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。

而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。

学习时体会也不深刻。

因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

学习目标

1．总结出本课用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物的高尚品质的方法。

3．能用用普通话有感情地朗读课文。

4.运用本文的写作方法，通过一件小事体现人物品质，写一个自己熟悉的人。

评价任务:

1．课堂提问生字词语的意思。

2．划出关键段落，重点句子，重点词语。

3.指名读、镂空背诵、自由背诵，读最后两个自然段。

4．小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。

教学过程

学习目标

教学环节

学习活动

评价要点及标准

教师活动

自读课文，读通句子，读准字音。

环节一

导入新课，自学字词，朗读课文。

活动一：

结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对总理的了解。

交流对总理的了解。

导入新课

出示总理照片

活动二：

1．自读课文。

2.课件出示词语“咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬“等词语。

3.理解“浏览”“审阅”的意思，比较“睡眼蒙眬””月色朦胧“。

（完成目标一）

1.能读准字音。

2.会用“审阅“”浏览“说话。

（评价目标一）

1.指导学生读准字音。

2.引导学生理解词语。

初读课文的基础上，感知内容。

找出文章的中心句，理清文章的思路。

环节二

再读课文，理解课文内容，画出文章的中心句。

活动一：

（1）自由朗读课文，说说课文的主要内容。

课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请（），目睹了总理（）在回来的路上，心情（）。

总结出文章的主要内容

概括文章内容语言简洁，能抓住重点。

指导学生概括主要内容。

题目展开发、段落串联法等。

活动二：

1.画出文章的中心句。

2.划分段落。

（完成目标二）（8分钟）

知道文章的思路，生活简朴、工作劳苦来写总理的。

出示课件中心句关键词。

板书：

劳苦、简朴。

通过品词品句，理解含义深刻的句子。

环节三

品词酌句，精读课文，激发情感，感悟人物品质。

活动一:

默读课文，把感受最深的句子划出来，并把个人感受写在旁边。

活动二：

交流所画的句子。

1.小组讨论所划的句子。

2.班级交流重点句子：

A:

“我走进总理的办公室……如此而已。

”

B“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因多了一个人而增加分量。

通过自己找，小组讨论，全班交流，能抓住关键词总理说出的精神品质。

能带着自己的感受朗读句子。

（评价目标二）

出示重点句子，相机指导学生谈感受。

有感情朗读课文，说说总理的品质。

环节四

抓住重点段落

体会作者感情。

活动一：

了解补充的总理的事迹，交流看后的感情。

活动二：

带着情感读背最后两个自然段。

范读、指名读、镂空背诵、自由背诵，

采用默读、小组读、感情读的方式，能用普通话读出幸福、骄傲、自豪的情感。

达到背诵喜欢的段落（评价目标三）

出示

1.总理的补充资料。

2.指导朗读

3.板书：

敬佩

自豪

回顾全文，学习通过小事情体现人物品质的写作方式。

环节五

读写迁移

活动一：

小组交流怎样通过小事例体现的品质。

如何选取材料，同桌互相交流。

列出写作提纲。

中心明确，说真话，吐真情。

评价小结

布置作业

完成习作

课后记：

《口语交际三》基于标准的教学设计

教材来源：

小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社

内容来源：

小学六年级《语文（下册）》第三组

主题：

深深的怀念

课时：

共1课时

授课对象：

六年级学生

主备：

六年级

目标确定的依据

基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话认真，耐心，尊重和理解对方。

能抓住要点，并能简要转述。

语言文明，表达有条理，语气、语调适当。

教材分析

本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生通过口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，树立学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

学情分析

基于口语交际

六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。

在与大家交流中，倾听、质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。

学习目标

1.说出自己的理想是什么。

2.能够把有关“理想”的名人名言或故事运用到自己的口语中。

3.认真倾听，树立良好的理想观。

评价任务

1.小组交流。

2.推荐同学到讲台上讲述，学生评议并补充。

教学过程

学习目标

教学环节

学习活动

评价要点及标准

教师活动

搜集一些关于“理想”的名人名言或故事在课堂上进行交流。

环节一

创设交际情境激发交流愿望

（5分钟）

活动一（5分钟）

1.故