学校四风问题突出表现及意见汇总专题报告.docx
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学校四风问题突出表现及意见汇总专题报告
学校“四风”问题突出表现及意见汇总专题报告
学校“四风”问题突出表现及意见汇总专题报告
聚焦“四风”找不足抓住问题转作风
公用事业学校“四风”问题突出表现及意见汇总专题报告
在教育实践活动的第一环节中,学校通过召开中层干部代表座谈会、教师代表座谈会、教职工(会员)代表座谈会、学生家长代表座谈会、中高职学生干部座谈会等6个座谈会,走访4家校企合作企业和用人单位,开通网上意见征询,聚焦“四风”方面的问题,广泛听取收集各方意见、建议,经收集整理共形成68条意见和建议。
经梳理归纳,形成了《聚焦“四风”找不足,抓住问题转作风——公用事业学校“四风”问题突出表现及意见汇总报告》。
内容如下:
一、形式主义的实质是主观主义、功利主义,根源是政绩观错误、责任心缺失。
形式主义在学校的主要表现形式有:
(1)考虑眼前多,谋划长远少。
忙于眼前的日常工作,对学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考,没有形成明确的发展方向和发展思路。
(2)关注过程多,注重实效少。
习惯以文件、会议来布置落实工作,说过了等于做过了,做过了等于做好了,检查督办力度不够,跟踪问效不够扎实。
(3)按部就班多,与时俱进少。
习惯于按部就班根据常规开展工作,面对新情况、新问题,没有与时俱进开展研究,寻找解决的对策和方法。
(4)关注上级多,倾听一线少。
在开展工作时,存在“对上负责”的思想,习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点,深入教学一线不够,不太注重倾听一线教职工和学生、家长的实际需要。
二、官僚主义的实质是封建残余思想作祟,根源是官本位思想严重、权力观扭曲。
官僚主义在学校的主要表现形式有:
(5)偏重管理多,主动服务少。
在做出决策、设计制度、开展工作时,习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题,换位思考的意识不强,对教职工和学生的主动服务指导较少。
(6)立足局部多,考虑全局少。
开展工作过程中,过分看重个人或者部门利益,彼此间主动沟通协调较少,合作意识和大局意识不强。
(7)关注利益多,担责奉献少。
存在责任界定不明、职责不清的情况,面对遇到矛盾,特别是困难、棘手的问题时,缺乏主动承担责任的担当意识和不求回报、全心付出的奉献精神。
三、享乐主义的实质是革命意志衰退、奋斗精神消减,根源是世界观、人生观、价值观不正确。
享乐主义在学校的主要表现形式有:
(8)安于现状多,勇于开拓少。
安于现状,满足于已取得的成绩,缺乏与时俱进、开拓创新的意识,导致部分工作、制度与实际需求脱节。
(9)看重得失多,坚持原则少。
在工作中不注意方式方法,怕得罪人,奉行好人主义,习惯于明哲保身。
在抓班子带队伍和管理方面失之于宽,失之于软,表扬多,批评少。
四、奢靡之风的实质是剥削阶级思想和腐朽生活方式的反映,根源是思想堕落、物欲膨胀。
奢靡之风在学校的主要表现形式有:
(10)讲求排场多,节俭意识少。
在办公办会、公务接待方面,有追求排场的思想;在使用专项建设经费方面,缺乏精打细算的思想。
同时,在实施一些专项奖励方面,标准还不够统一,执行不够规范。
附件:
《学校“四风”问题突出表现及意见汇总表》
学校“四风”问题突出表现及意见汇总表
一、形式主义(26)
(4)关注上级多,倾听一线少。
在开展工作时,存在“对上负责”的思想,习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点,深入教学一线不够,不太注重倾听一线教职工和学生、家长的实际需要。
23、希望学校领导能多进入课堂听课,深入教学一线。
24、现在教师的压力大,领导干部要对教职工身心健康给予积极关心。
加强教职工凝聚力,要在业务上提高,收入上也要提高。
25、领导干部要改进工作作风,在做决定时要多听广大教职工的意见,如新办公室装修。
听取意见不能只听个别,要全面。
26、学校领导对基层部门的情况了解偏少,要常到教师办公室走走,多与教职工谈心,避免谈工作多、谈思想少。
二、官僚主义(26)
(5)偏重管理多,主动服务少。
在做出决策、设计制度、开展工作时,习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题,换位思考的意识不强,对教职工和学生的主动服务指导较少。
27、教学保障和后勤保障部门,要提高服务保障意识,更好地为教学一线提供服务,特别是教学设施损坏时,要及时维修、更换,保障教学工作正常开展。
如新生报到时,学习环境、住宿问题、洗澡问题等,学生到校就能进寝室。
28、前几个学期,中午时间校车不回分校,或不及时回分校,老师要等很长时间,最后不少老师还是坐地铁去的。
29、青年教师本身有学习的需求,建议学校给每位教师一本教师手册,让教师有一个自我提升学习的机会。
希望教研督导室、信息中心能建立一个交流平台,如教师的论文指导、对职业教育的认识等,有一个共享的空间。
30、对班主任工作的业务提高指导少。
班主任、任课老师,面对比较顽皮的学生,肯定要管,学校的管理部门要能作为依靠,能尽量出面加以解决。
31、提高食堂饭菜的质量,吸引学生就餐。
学生食堂就餐时间比较集中,有时要排队,孩子都不太愿意在食堂吃了。
32、教工食堂伙食比较单一,宁愿自己带饭,不愿在校就餐。
漕宝的质量还比凯旋的好,改善教职工生活,先从食堂做起。
建议定期换菜或两校区对换。
33、希望学校的浴室能够每天开放,方便住宿生洗澡。
现在外地学生比较多,建议浴室延长开放时间。
34、学生校服旧了,不太清楚怎么换。
学生冬装没有裤子,冬天洗了,有时干不了,是否可以外套多一件,内胆一件就行。
35、直饮水的日常维护问题。
36、办公室有异味,多放些植物去除异味。
37、建议学校志愿者活动增加标志服装。
38、建议是否可开夜自修教室。
39、建议学校的快递代收代办。
(6)立足局部多,考虑全局少。
开展工作过程中,过分看重个人或者部门利益,彼此间主动沟通协调较少,合作意识和大局意识不强。
40、有的部门布置任务时,要考虑周到,要求明确要求后再布置,有些任务不要反复。
41、系部改革后要加强部门沟通协调,要有主人翁精神,不要认为这些工作和我没关系就推诿。
42、很多工作要班主任去协调,全员育人不够。
43、部门协调有时比较困难,比如公共教室卫生打扫也需要领导出面协调。
44、部门执行力不够,往往只是立足自己部门角度,不能换位思考,职能要更加明确。
(7)关注利益多,担责奉献少。
存在责任界定不明、职责不清的情况,面对遇到矛盾,特别是困难、棘手的问题时,缺乏主动承担责任的担当意识和不求回报、全心付出的奉献精神。
45、领导干部要分工明确,切实履行工作职责,提高工作责任心。
46、部门间的职责界定不清楚,有时通过个人无法协调,需要校长出面加以协调解决。
如“星光杯”用车问题、暑期校安工程教室黑板设计方案等问题。
47、增加师生的沟通,特别是任课教师在课后参与教学答疑,参与班级管理及活动。
48、部分外聘教师与个性学生的矛盾比较突出,能感受到外聘教师上课质量与本校教师的差异,希望能加强相关工作。
49、建议进一步加强行为偏差生的教育和管理。
对“特别差”的学生,要劝退,要严格管理。
50、希望老师要与孩子多沟通,孩子有想法不愿和家长说,老师和家长多联系。
51、学生寝室有吸烟的情况,存在安全隐患。
建议加强住宿生管理。
52、建议电子阅览室禁止玩游戏。
三、享乐主义(13)
(8)安于现状多,勇于开拓少。
安于现状,满足于已取得的成绩,缺乏与时俱进、开拓创新的意识,导致部分工作、制度与实际需求脱节。
53、专业布局需要调整优化,需要长效化。
54、学校不同岗位,有的岗位很辛苦,有的较轻松,但收入差异不大,希望新的绩效工资能体现,向付出多的人倾斜,调动大家的工作积极性。
55、有些制度不清楚,有些制度没有很好地执行。
在制度建设方面,如教师有教学事故处理和认定,我们学校的其他部门也要有奖惩制度,工作失误后,要有处理。
56、建议学校办高复班,方便三校生高考。
学校是否可以办大专班,有的专业没有大专班。
57、学制“四改三”后,三年制学生的课程压缩,但有一部分学生有考工的需求,希望学校能给予解决。
58、建议增加学生的课余活动,如增加学生社团等,丰富学生的业余活动。
59、希望学校能够提早在15届毕业生中挑选一批学生来企业培训实习,以弥补企业用人短缺。
60、用人企业想自己培养一批技术骨干,希望学校支持,从学校学生中培养。
61、建议由企业来学校做一些岗位安全知识的讲座,更加能结合企业实际,效果会更好。
62、建议更加紧密校企合作,以多种方式互动,培养的学生可能会更快适应企业需求。
(9)看重得失多,坚持原则少。
在工作中不注意方式方法,怕得罪人,奉行好人主义,习惯于明哲保身。
在抓班子带队伍和管理方面失之于宽,失之于软,表扬多,批评少。
63、部门工作不愿去得罪人,不能做好人。
64、要处理好权力和责任的关系,坚持原则,注意方式方法。
工作中要明确指出不足,在凝聚中层干部队伍上下功夫。
65、中层干部队伍的有些问题根源在于领导。
在执行督办时,领导的指令有时不够明确,缺少刚性。
四、奢靡之风(3)
(10)讲求排场多,节俭意识少。
在办公办会、公务接待方面,有追求排场的思想;在使用专项建设经费方面,缺乏精打细算的思想。
同时,在实施一些专项奖励方面,标准还不够统一,执行不够规范。
66、在使用市教委专项建设经费方面,要增强计划性和节俭意识。
67、日常工作、生活中,还存在浪费水、电、纸等现象,勤俭节约的习惯有待进一步养成。
68、对学生、教师的节俭意识、环保意识、艰苦朴素作风的教育有待进一步加强。