语s版六年级下册语文百花园四课件.ppt
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语文百花园四语文语文SS版版六年级六年级语文语文下册下册第四单元第四单元荷塘镇实验小学荷塘镇实验小学莫丽莉莫丽莉句式变换句式变换“直接转述直接转述”改为改为“间间接转述接转述”“直述句直述句”改为改为“转述句转述句”温故知新温故知新一个一个孩子孩子说说：
“我我认为太阳刚认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离出来的时候离人近，中午的时候离人远。
人远。
”一个一个孩子孩子说说，他他认为太阳刚出认为太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人来的时候离人近，中午的时候离人远。
远。
温迪温迪告诉我告诉我：
“妈妈，我真为妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。
你为外公所做的一切感到骄傲。
”温迪温迪告诉我告诉我，她真为我为外，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。
公所做的一切感到骄傲。
温迪温迪告诉我告诉我：
“妈妈，妈妈，我我真为真为你为外公所做的一切感到骄傲。
你为外公所做的一切感到骄傲。
”温迪温迪告诉我告诉我，她她真为我为外真为我为外公所做的一切感到骄傲。
公所做的一切感到骄傲。
温迪温迪告诉我告诉我：
“妈妈，妈妈，我我真为真为你你为外公所做的一切感到骄傲。
为外公所做的一切感到骄傲。
”温迪温迪告诉我告诉我，她她真为真为我我为外为外公所做的一切感到骄傲。
公所做的一切感到骄傲。
标点标点和和人称人称需要改动。
需要改动。
“直接转述直接转述”改为改为“间接转述间接转述”的要点的要点
（1）改什么）改什么改改“人称人称”和和“标点标点”a、改改“标点标点”把把“：
”改成改成“，”把把“”去掉。
去掉。
b、改改“人称人称”首先确定转述对象首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。
具体的语言环境确定改换的人称等。
（1）闰土说：
）闰土说：
“走路的人口渴了摘一个瓜吃，走路的人口渴了摘一个瓜吃，我我们这们这里是不算偷的。
里是不算偷的。
”闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那他们那里是里是不算偷的。
不算偷的。
（2）李东高兴地说：
）李东高兴地说：
“我我从网上查到诺贝尔奖获从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。
得者拉曼的资料了。
”李东高兴地说李东高兴地说，他他从网上查到诺贝尔奖获得者拉从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。
曼的资料了。
（3）老师解释说：
）老师解释说：
“梦里飞行，说明梦里飞行，说明你们你们是在是在长身体呀！
长身体呀！
”老师解释说，梦里飞行，说明老师解释说，梦里飞行，说明我们我们是在长身体呀！
是在长身体呀！
巩固练习
（1）蔺相如说：
）蔺相如说：
“秦王我都不怕，会怕廉秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
将军吗？
”蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
（2）刘萍告诉老师：
）刘萍告诉老师：
“这次的中队会由我这次的中队会由我来主持。
来主持。
”刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
她忐忑不安地想：
她忐忑不安地想：
“他他会说些会说些什么呢？
这是闹着玩儿的吗？
什么呢？
这是闹着玩儿的吗？
”她忐忑不安地想，她忐忑不安地想，会说些会说些什么呢？
这是闹着玩儿的吗？
什么呢？
这是闹着玩儿的吗？
他他拓展与交流拓展与交流人物的刻画人物的刻画动作动作我们可以通过描写人物的（我们可以通过描写人物的（）（）（）（）（）（）把一个人物形象描写得丰满）把一个人物形象描写得丰满形象。
形象。
通过描写人物的语言、动作神态和心理，除了通过描写人物的语言、动作神态和心理，除了能将人物形象具体化之外，还有什么作用呢？
能将人物形象具体化之外，还有什么作用呢？
人物形象的刻画，人物形象的刻画，还可以表现出人物的精神还可以表现出人物的精神和品质，也能表达出作者的思想感情。
和品质，也能表达出作者的思想感情。
动作动作语言语言神态神态心理心理赠汪伦赠汪伦（唐）李白（唐）李白李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
不及汪伦送我情。
积少成多积少成多这是一首送别诗，这是一首送别诗，表现了诗人和汪伦表现了诗人和汪伦之间淳朴而深厚的之间淳朴而深厚的友情。
友情。
赠汪伦赠汪伦（唐）李白（唐）李白李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
不及汪伦送我情。
译文：
李白登上小船将要离去，忽然听到岸上用脚打拍子的送行歌声。
桃花潭的水纵然有千尺之深，也比不上汪伦送我的一片深情。
赠汪伦赠汪伦（唐）李白（唐）李白李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上忽闻岸上踏歌踏歌声。
声。
桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺不及汪伦送我情不及汪伦送我情桃花潭水桃花潭水深千尺深千尺，不及不及汪伦送我情。
汪伦送我情。
民间的一种民间的一种唱歌形式，唱歌形式，一边唱歌，一边唱歌，一边用脚踏一边用脚踏地打拍子，地打拍子，可以边走边可以边走边唱。
唱。
比不上比不上诗人用潭水诗人用潭水深千尺深千尺比喻比喻汪伦与他的汪伦与他的友情，运用友情，运用了了夸张夸张的手的手法（潭水并法（潭水并非真的深千非真的深千尺）写深厚尺）写深厚的友谊，十的友谊，十分动人。
分动人。
内容：
内容：
口语交际口语交际“辩论会辩论会”，辩题，辩题是是“是冷漠还是真爱是冷漠还是真爱”。
教材呈现的情境是：
妈妈带着年幼的孩子教材呈现的情境是：
妈妈带着年幼的孩子在公园里散步。
突然，孩子摔倒了。
他趴在公园里散步。
突然，孩子摔倒了。
他趴在地上，哭着喊：
在地上，哭着喊：
“妈妈，抱！
妈妈，抱！
”妈妈却妈妈却摇摇头，说：
摇摇头，说：
“孩子，你一定能自己站起孩子，你一定能自己站起来！
来！
”口语交际口语交际年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。
妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。
正双方的观点是：
正双方的观点是：
“这个妈妈对孩子真冷漠这个妈妈对孩子真冷漠!
”反双方的观点是：
反双方的观点是：
“这才是真正的爱这才是真正的爱!
”。
要求：
要求：
1.1.牢记自己的观点。
牢记自己的观点。
2.2.用事实材料进行分析，尽量做用事实材料进行分析，尽量做到有理有据，观点突出明确。
到有理有据，观点突出明确。
3.3.注意聆听，迅速抓住对方漏洞，注意聆听，迅速抓住对方漏洞，及时整理材料，进行反驳。
及时整理材料，进行反驳。
4.4.注意自己说话的仪态、语气自注意自己说话的仪态、语气自然大方，文明辩论。
然大方，文明辩论。
5.5.评选最佳辩手。
评选最佳辩手。
参考：
参考：
1、13岁时安全感形成期，需要关爱和呵护岁时安全感形成期，需要关爱和呵护2、孩子需要呵护、孩子需要呵护3、勇敢面对挫折、勇敢面对挫折4、不能溺爱孩子、不能溺爱孩子5、鼓励式教育、鼓励式教育6、年幼的孩子面对无助的情况会对其身心造、年幼的孩子面对无助的情况会对其身心造成伤害成伤害7、老鹰将幼鸟推下悬崖的故事、老鹰将幼鸟推下悬崖的故事8、失败乃成功之母、失败乃成功之母哪些观点是正方的？
哪些观点是正方的？
哪些观点是反方的？
哪些观点是反方的？
我方认为，妈妈这么做会给孩子树立一个反面我方认为，妈妈这么做会给孩子树立一个反面教材等这位孩子长大以后，别人遇到困难时，他教材等这位孩子长大以后，别人遇到困难时，他就会想：
反正他不需要我的帮助，他自己能挺过就会想：
反正他不需要我的帮助，他自己能挺过去。
妈妈小时候就是这么对我的。
这是不对的一去。
妈妈小时候就是这么对我的。
这是不对的一种思想，如果大家都不出帮助别人，那世界将变种思想，如果大家都不出帮助别人，那世界将变得多么可怕得多么可怕。
孩子长大，可以培养！
孩子长大，可以磨砺！
为孩子长大，可以培养！
孩子长大，可以磨砺！
为什么非要在孩子这么小的时候就这么对待他呢？
什么非要在孩子这么小的时候就这么对待他呢？
这样做非但没有好处，而且还有许多弊端。
妈妈这样做非但没有好处，而且还有许多弊端。
妈妈的行为不仅会在孩子心中留下抹不去的阴影，而的行为不仅会在孩子心中留下抹不去的阴影，而且还有可能因此改变孩子的性格、改变孩子的人且还有可能因此改变孩子的性格、改变孩子的人生。
他会慢慢疏远亲人、不愿帮助别人，这又有生。
他会慢慢疏远亲人、不愿帮助别人，这又有什么好处呢？
所以我方认为妈妈的做法太冷漠了什么好处呢？
所以我方认为妈妈的做法太冷漠了！
正：
正：
那万一那个妈妈以后老了，那万一那个妈妈以后老了，骨质增生骨质增生关节严，关节严，在公园散步时跌倒，哭喊想叫她孩子扶他，他孩子在公园散步时跌倒，哭喊想叫她孩子扶他，他孩子却同样冷漠的摇摇头，说：
却同样冷漠的摇摇头，说：
“妈妈，你一定能自己妈妈，你一定能自己站起来！
站起来！
”那我相信那个当妈妈的心里也不会好那我相信那个当妈妈的心里也不会好受。
受。
现在街头很多年轻父母现在都喜欢这样对孩现在街头很多年轻父母现在都喜欢这样对孩子，但我看着他们小的无辜地坐在地上哭，大的傻子，但我看着他们小的无辜地坐在地上哭，大的傻乎乎地站在一边手足无措地傻站着或者义正言辞地乎乎地站在一边手足无措地傻站着或者义正言辞地训斥他的孩子，我就觉得这不一定是对孩子的正确训斥他的孩子，我就觉得这不一定是对孩子的正确教育。
如果不加区分地一味要求孩子自已爬起来，教育。
如果不加区分地一味要求孩子自已爬起来，可能会使孩子弱小的心灵和自尊受到伤害，误以为可能会使孩子弱小的心灵和自尊受到伤害，误以为人与人之间的关系原来就是这样的冷酷无情。
在别人与人之间的关系原来就是这样的冷酷无情。
在别人需要得到帮助时，孩子也可能会漠然视之，袖手人需要得到帮助时，孩子也可能会漠然视之，袖手旁观。
旁观。
“我相信，天下所有的母亲，也包括我们的我相信，天下所有的母亲，也包括我们的父亲，他们希望我一生幸福平安，父亲，他们希望我一生幸福平安，他们希他们希望我们在顺境中成长，不会受到任何伤害。
望我们在顺境中成长，不会受到任何伤害。
他们甚至愿意替我们承担他们甚至愿意替我们承担我们所承受的痛我们所承受的痛苦。
父母是我们最坚强的后盾，有了他们苦。
父母是我们最坚强的后盾，有了他们的保护，我们才敢的保护，我们才敢追逐自己的梦想，才能追逐自己的梦想，才能勇敢的飞翔。
我相信，当我在人生的路上勇敢的飞翔。
我相信，当我在人生的路上摔倒时，摔倒时，我的母亲我的母亲会将我搀扶起来，然后会将我搀扶起来，然后对我说：
对我说：
不用怕，妈妈在这不用怕，妈妈在这。
所以我。
所以我们相们相信，辩题中母亲的表现，是冷漠。
信，辩题中母亲的表现，是冷漠。
反方：
这当然是爱！
在现实生活中也有这样的例子。
如果孩子这当然是爱！
在现实生活中也有这样的例子。
如果孩子在走路时撞到了桌子，外国的家长永远都会说：
在走路时撞到了桌子，外国的家长永远都会说：
“再再来一次！
来一次！
”而要是中国妈妈大多数都会说：
而要是中国妈妈大多数都会说：
“妈妈打妈妈打这个桌子！
这个桌子！
”现在听起来这些例子很可笑！
但是，如现在听起来这些例子很可笑！
但是，如果孩子一直都在父母的庇护下生存，那么有一天父母果孩子一直都在父母的庇护下生存，那么有一天父母死了怎么办？
你要孩子如何让孩子独立生存？
让孩子死了怎么办？
你要孩子如何让孩子独立生存？
让孩子经受挫折后，靠自己的能力站起来。
如果一哭，妈妈经受挫折后，靠自己的能力站起来。
如果一哭，妈妈就抱，以小见大，发展下去，以后做事出错了，遭受就抱，以小见大，发展下去，以后做事出错了，遭受挫折了，就会想要别人帮助。
自己没有主见，没有自挫折了，就会想要别人帮助。
自己没有主见，没有自信，同时信，同时应变能力应变能力也会非常差的。
甚至，发展下去，也会非常差的。
甚至，发展下去，见自己需要帮忙却没人帮，就会自怨自怜，而且心理见自己需要帮忙却没人帮，就会自怨自怜，而且心理会别人产生怨恨，说不定这种心思压抑太过，还会犯会别人产生怨恨，说不定这种心思压抑太过，还会犯罪的罪的有些时候严厉并不是冷漠。
有些时候严厉并不是冷漠。
当小鸟长大的时候，当小鸟长大的时候，老鸟就会将小鸟扔出巢穴，这是为了让小鸟学会老鸟就会将小鸟扔出巢穴，这是为了让小鸟学会自力更生。
所以这并不是冷漠，而是让孩子学会自力更生。
所以这并不是冷漠，而是让孩子学
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