冀教版数学一年级下册第五单元《100以内的加法和减法1》word教案.docx

冀教版数学一年级下册第五单元《100以内的加法和减法1》word教案.docx

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冀教版数学一年级下册第五单元《100以内的加法和减法1》word教案

第五单元100以内数的加法和减法

【教学目标】

1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。

2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。

3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。

【教学重点】

结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。

【教学难点】

经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。

【计划课时】

14课时。

第一课时 整十数加一位数和相应的减法

【教学内容】

冀教版数学一年级下册36～37页。

【教学目标】

1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。

2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。

【教学重点】

知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

【教学难点】

知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

【教学类型】

新授课。

【教学准备】

挂图，学具卡片。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒。

复习：

3个十和5个一，合起来是（ ）……

教师谈话引入，创设情境：

蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。

大家看他是怎么摆的？

课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。

设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探

究

与

体

验

 1、仔细观察，说出图意，提问并解答。

左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？

列式是30+5=35

2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

4、举例认识被减数、减数、差。

教师提问：

根据你的操作，能提出什么问题？

怎样列式解答？

先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：

30+5=35

教师讲解加数、加数、和。

让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？

怎样列式计算？

你是怎样想的？

交给学生讨论。

要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。

方法同上。

教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实

践

与

应

用

学生按要求完成练习。

自主小天地：

学生把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：

可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小

结

学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：

课本第37页练一练。

板书设计：

整十数加一位数

3个十和5个一，合起来是（）......

30+5=35

【教学反思】

第二课时 两位数加、减整十数

（1）   

【教学内容】

冀教版数学一年级下册38页。

【教学目标】

1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。

2、会口算整十数加整十数和相应的减法。

3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。

【教学重点】

在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。

【教学难点】

会口算整十数加整十数和相应的减法。

【教学准备】

课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】

新授课。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】 

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、仔细观察，说出图意，并解答。

左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？

列式是20+30

复习：

3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）……

教师出示教材38页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。

问现在有多少个苹果？

探

究

与

体

验

1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。

2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。

所以，20+30=50。

 3、学生举例认识加数、加数、和。

4、学生说图意，并列式计算。

说算理。

学生举例认识被减数、减数、差。

教师提问：

如何进行口算呢？

请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。

先组内说，再汇报。

 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：

20+30=50

教师讲解加数、加数、和。

让学生重复这些内容，你能举例说说吗？

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？

怎样列式计算？

你是怎样想的？

交给学生讨论。

要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。

方法同上。

教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实

践

与

应

用

学生按要求完成练习。

1、自主小天地：

学生把自己编的题写在书上

2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

3、第4题对口练习：

可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小

结

学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：

课本第39页练一练。

板书设计：

整十数加、减整十数

20+30=50

加数、加数、和

50-20=30

被减数、减数、差

【教学反思】

第三课时 两位数加、减整十数

（2）       

【教学内容】

冀教版数学一年级下册40页。

【教学目标】

1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。

2、会口算两位数加整十数。

3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。

【教学重点】

在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。

【教学难点】

会口算两位数加整十数。

【教学准备】

课件或挂图，学具卡片。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】 

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

口头完成教师出示的有关数的组成习题。

口算：

70+6=

90+4=  6+30=

复习：

27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。

口算：

恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。

探

究

与

体

验

1、仔细观察，说出图意，并解答。

（树上还剩20个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。

列式是20+16或16+20）

学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。

可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。

所以20+16=36。

还可能有：

把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。

3、学生按要说一说，再填书。

第一关：

教师出示教材40页的情景图引导学生看图，说图意。

教师提问：

如何进行记算呢？

请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。

然后说说自己的想法。

先组内说，再汇报。

完成试一试：

教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。

重点让学生说出自己的想法。

（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。

教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。

实

践

与

应

用

学生按要求完成练习。

完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）

第3题：

小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：

每个小动物要回哪个家？

然后设计试题。

（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。

）

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小

结

学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：

课本第41页练一练。

板书设计：

整十数加两位数

口算：

70+690+46+30

20+16=3616+20=36

【教学反思】

第四课时 两位数加、减整十数（3）

【教学内容】

冀教版数学一年级下册42页。

【教学目标】

1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。

2、会口算两位数减整十数。

3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。

【教学重点】

在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。

【教学难点】

会口算两位数减整十数。

【教学准备】

课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】

新授课。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】 

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。

复习：

1、46里面有（ ）个十和（  ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。

2、口算：

（前几节课所学内容）其中包括46+20

恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。

探

究

与

体

验

学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。

在集体交流时，可能会出现三种思维过程：

1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。

2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是26。

3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=26

1、教师提问：

如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢？

大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？

先组内说，再汇报。

2、完成试一试：

教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。

教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。

实

践

与

应

用

学生按教师要求完成练习。

1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。

2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。

3、完成练一练的1、2、3题，

第1题：

先说想法，再口算；

第2题：

制成活动片，让学生反复进行口算；

第4题：

以故事的形式导入，展示情境图。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小

结

学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：

课本第43页练一练。

板书设计：

两位数减整十数

46里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。

46+20=66

46-20=26

【教学反思】

第五课时 两位数加一位数（不进位） 

【教学内容】

冀教版数学一年级下册44～45页。

【教学目标】

1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。

2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。

【教学重、难点】

认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

【教学准备】

课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】

新授课。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】 

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

学生仔细观察，提出问题：

妈妈比小白兔多采几个？

小白兔比妈妈少采几个?

一共采了多少个？

教师讲故事引入：

有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？

用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。

培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。

探

究

与

体

验

学生列式

学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。

列式是23+4=27（个）

（1）用小棒摆的：

单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。

（2）先算3加4得7，7再加20等于27。

（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）

学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法

一共采多少个？

这个问题怎样解答？

教师根据学生的回答板书。

23+4=

请大家想一想应该怎样算？

可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。

引导学生汇报：

并根据学生的汇报板书：

23+4=27

3+4=7；7+20=27

十个

2  3

+      4     

27

教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：

相同数位对齐，从个位加起。

完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的

教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。

从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。

探索出用竖式计算的一般方法

结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。

实

践

与

应

用

学生在书上完成。

练一练。

第1题完成竖式。

第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。

第4题游戏“谁帮小白兔填一填”

要先口算在填符号。

灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。

小

结

学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：

课本第45页练一练。

板书设计：

两位数加一位数

23+4=27

十位个位

2   3

+4

27

【教学反思】

 第六课时 两位数加一位数（进位）

【教学内容】

冀教版数学一年级下册46～47页。

【教学目标】

1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。

2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。

3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。

【教学重点】

在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。

【教学难点】

学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。

【教学准备】

挂图，学具卡片。

【教学类型】

新授课。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的

学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。

可能有以下思路：

（1）先把7根小棒和8根小棒加在一起，得15，再加上20得35。

（2把8根小棒分成3和5，27加3得30，30再加5得35。

教师出示口算题：

20＋40  38－20

20＋58  62＋7

27＋2

1、教师：

如果把27+2改成27＋8该怎样计算呢？

学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。

学生边说算法教师边板书：

27＋8＝35

不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理。

探

究

与

体

验

学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。

2、教师：

27＋8怎样列竖式计算呢？

 学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。

教师板书：

十 个

2   7

＋     8

     3  5

使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。

实

践

与

应

用

学生列式解答，要求说出算理。

完成“试一试”

教师引导学生说出口算的思维过程。

让学生自由编题，并说给大家听。

 及时巩固所学的算理，使学生形成深刻的印象。

 把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

小

结

学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：

48～49页练一练。

板书设计：

两位数加一位数（进位）

笔算方法：

27+8=35

十位个位

2                 7

+.8

35

【教学反思】

第七课时两位数减一位数（不退位）

【教学内容】

冀教版数学一年级下册50～51页。

【教学目标】

1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。

2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。

”的道理。

3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。

【教学重点】

结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。

【教学难点】

学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。

”的道理。

【教学准备】

挂图，学具卡片。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学类型】

新授课。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

小强有46张画片，送给小红4张，还剩多少张画片？

（出示情境图）

师：

认真看，你想说什么？

创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。

探

究

与

体

验

1．自己想一想，摆一摆说一说。

2．小组合作，交流，议一议。

3．全班交流，反馈，向大家说一说自己的计算方法。

1．先想一想，在自己的本上试着列一列。

2．同桌间互相交流，表达。

教师根据学生的提问引导学生：

怎样列式解答呢？

用自己喜欢的方法计算。

教师引导学生汇报：

教师板书：

①4个十和6个一减去4个一

②46-4=42

师：

如果用竖式计算的话，怎样列式计算呢？

师：

谁到前面给大家列一列，说说你是怎样算的？

教师引导学生说出算理，并归纳出：

笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起。

在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。

学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。

实

践

与

应

用

学生畅所欲言；用自己喜欢的计算方法算出得数。

找3名学生到前面去板演，其它同学在本上做

 学生先说出意图，再列式计算。

试一试：

出示：

78-5=

69-8=

46-6=

师：

它们的得数是几？

你是怎样算的？

练一练：

1题

  教师巡视：

是不是相同数位对齐，从个位减起？

2题

教师出示情境图

从图片中可以知道哪些信息？

如何解答？

 灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。

小

结

学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？

布置作业：

课本第51页练一练。

板书设计：

两位数减一位数（不退位）

4个十和6个一减去4个一是（）

46-4=42

78–5=73

十位个位

7  8

            -    5

73

【教学反思】

 第八课时 两位数减一位数（退位

（1））

【教学内容】

冀教版数学一年级下册52～53页。

【教学目标】

1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。

3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学习。

体验算法的多样化。

【教学重点】

在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。

【教学难点】

学会用竖式计算两位数减一位数（退位），初步理解“个位不够减，向十位借一再减”的道理。

【教学准备】

课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】

新授课。

【学习方式】

小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】

环

节

学生活动

教师活动

设计意图

创

设

情

境

学生兴趣高涨

师：

今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：

（出示算式：

）

56-4=48-7=

32-1=34-3=

游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。

探

究

与

体

验

1.用小棒自己摆一摆，说一说

2.和小组同学议一议，说一说

3.全班交流反馈：

①从34里拿出14，14减8得6……

②从