朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文优秀课件完整版.ppt
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珍惜珍惜时间的名言警句：
时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.少年少年易老学难易老学难成，一寸光阴不可轻。
成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
匆匆匆匆朱自清朱自清朱朱朱朱自清自清自清自清（1898（18981948）1948）原名自华，原名自华，原名自华，原名自华，字佩弦字佩弦字佩弦字佩弦。
现。
现。
现。
现代著名诗人、散文家、代著名诗人、散文家、代著名诗人、散文家、代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
学者、民主战士。
学者、民主战士。
学者、民主战士。
朱自清的散文是中国现代散文朱自清的散文是中国现代散文朱自清的散文是中国现代散文朱自清的散文是中国现代散文的典范。
的典范。
的典范。
的典范。
绿、春、背影绿、春、背影绿、春、背影绿、春、背影、桨声灯影里的秦淮河、桨声灯影里的秦淮河、桨声灯影里的秦淮河、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色等散文名篇，均以诗等散文名篇，均以诗等散文名篇，均以诗等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
其散文善于把真意盎然著称于世。
其散文善于把真意盎然著称于世。
其散文善于把真意盎然著称于世。
其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，情实感通过平易的叙述表达出来，情实感通过平易的叙述表达出来，情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为在文学界享有盛誉，被誉为在文学界享有盛誉，被誉为在文学界享有盛誉，被誉为“美文美文美文美文”。
作者简介：
作者简介：
词语手册词语手册p7文章体裁文章体裁:
散文散文散文是以散文是以抒发作者的内心抒发作者的内心感情和思想体验感情和思想体验为创作目为创作目的一种文体。
的一种文体。
头涔涔头涔涔赤裸裸赤裸裸泪潸潸泪潸潸伶伶俐俐伶伶俐俐蒸融蒸融徘徘徊徊遮挽遮挽cnlushnlnglzhngrngpihuizhwn挪挪蒸蒸nuzhng确乎：
的确。
确乎：
的确。
涔涔：
汗流不止的样子。
涔涔：
汗流不止的样子。
潸潸：
流泪不止的样子。
潸潸：
流泪不止的样子。
徘徊：
在一个地方来回地走。
徘徊：
在一个地方来回地走。
游丝：
蜘蛛所吐的丝。
飘荡于空中，游丝：
蜘蛛所吐的丝。
飘荡于空中，故称游丝。
故称游丝。
说说课文主要写的是什么？
说说课文主要写的是什么？
文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”，细，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
奈和惋惜。
文章层次文章层次一、先提出问题，写出了日子一、先提出问题，写出了日子一去不复返的特点一去不复返的特点二、接着写时间在作者身边悄二、接着写时间在作者身边悄悄逝去，同时表达无奈和惋惜。
悄逝去，同时表达无奈和惋惜。
三、最后作者发出内心感慨，三、最后作者发出内心感慨，照应了开头。
照应了开头。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
什么一去不复返呢？
是有人偷了他们是有人偷了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
读课文第一段：
文章的开头有什么特色读课文第一段：
文章的开头有什么特色?
燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的逝去的日子不日子不再回再回对比对比用形象化的用形象化的对对比比有什么作用有什么作用？
运用了运用了排比排比的修辞手法的修辞手法突出日子一去不复返的特点。
突出日子一去不复返的特点。
表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
和对已逝日子的深深留念。
表明大自然的荣枯表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
是时间飞逝的痕迹。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
泪潸潸了。
思考：
思考：
思考：
思考：
1.1.1.1.从从从从“溜溜溜溜”字你体会到什么？
字你体会到什么？
字你体会到什么？
字你体会到什么？
2.2.2.2.作者把什么比作作者把什么比作作者把什么比作作者把什么比作“针尖上一滴水针尖上一滴水针尖上一滴水针尖上一滴水”？
这样写有什么好这样写有什么好这样写有什么好这样写有什么好处？
处？
处？
处？
3.3.3.3.为什么会为什么会为什么会为什么会“头涔涔，泪潸潸头涔涔，泪潸潸头涔涔，泪潸潸头涔涔，泪潸潸”？
1、时间流逝不知不觉，无影无声。
其次是、时间流逝不知不觉，无影无声。
其次是时间时间流逝的速度很快流逝的速度很快，人生多么短暂。
，人生多么短暂。
33、因为作者为那八千多天的离去的、因为作者为那八千多天的离去的不舍不舍，对时间的不可挽留感到对时间的不可挽留感到无奈与惋惜无奈与惋惜。
22、把时间比作、把时间比作“针尖上的一滴水针尖上的一滴水”，好处，好处是是,强调突出了强调突出了时间流逝后的后悔与惋惜时间流逝后的后悔与惋惜,呼呼吁我们要吁我们要珍惜时间珍惜时间,不白白的浪费时间。
不白白的浪费时间。
八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流浩瀚的大海浩瀚的大海对对比比时间就是这样无声无息地溜走的。
时间就是这样无声无息地溜走的。
比喻比喻去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
子的影儿又开始在叹息里闪过了。
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
（日子是何时逝去的呢？
圈出相关词语）日子是何时逝去的呢？
圈出相关词语）读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
（日子是何时逝去的呢？
圈出相关词语）日子是何时逝去的呢？
圈出相关词语）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
作者回顾自己逝去了的八千多个日子：
从白作者回顾自己逝去了的八千多个日子：
从白天到夜晚，一日之间，天到夜晚，一日之间，“我我”尽生活在琐琐碎碎、尽生活在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中。
用一系列排比平平庸庸、毫无意义的活动之中。
用一系列排比句描写人们日常生活的细节，以细腻而独特的笔句描写人们日常生活的细节，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，的时候，日子从饭碗里过去；日子从饭碗里过去；默默时默默时，便从凝然的双眼前过去。
，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时遮挽时，他又从遮挽着，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼睁开眼和太阳和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在的日子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了。
里闪过了。
排比排比读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊徘徊罢罢了，只有了，只有匆匆匆匆罢了；在八千多日的匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹痕迹呢？
呢？
我何曾留着我何曾留着像游丝样的痕迹像游丝样的痕迹呢？
我呢？
我赤裸赤裸裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回的回去罢？
但不能平的，为什么偏要去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走白白走这一遭这一遭啊？
啊？
过去的日子过去的日子如轻烟如轻烟，被微风吹散了，被微风吹散了，如如薄雾薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
思考：
思考：
思考：
思考：
1.1.1.1.读了这一句你有什么感受？
读了这一句你有什么感受？
读了这一句你有什么感受？
读了这一句你有什么感受？
2.2.2.2.作者再次用作者再次用作者再次用作者再次用“轻烟轻烟轻烟轻烟”、“薄雾薄雾薄雾薄雾”比喻时间，想要比喻时间，想要比喻时间，想要比喻时间，想要表达什么？
表达什么？
表达什么？
表达什么？
作者把自己八千多个日子的流逝作作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去形了高度的概括，使时间匆匆而去形象化，日子就是如此象化，日子就是如此稍纵即逝稍纵即逝，表，表达作者一种淡淡的达作者一种淡淡的郁闷和伤感郁闷和伤感。
我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界,转眼转眼间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢?
但不能但不能平的平的,为什么偏要白白走这一遭为什么偏要白白走这一遭啊啊?
读到这里，你想到了什么？
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
我什么也没做，什么贡献也没有。
我们不能虚度光阴，我们要在有限的们不能虚度光阴，我们要在有限的生命里做很多有意义的事情。
生命里做很多有意义的事情。
读课文最后一段：
文章的结尾有读课文最后一段：
文章的结尾有什么特点什么特点?
你聪明的，告诉
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