小学学校文化建设中长期规划.docx

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小学学校文化建设中长期规划

小学学校文化建设中长期规划

　　为深入贯彻和落实，《大丰市教育局关于进一步加强学校文化建设的通知》，推进素质教育，深化教育改革，充分发挥校园文化的导向、感染和凝聚作用，全面提高学校教育教学质量，办人民满意的教育。

现制订本校学校文化建设中长期规划如下：

　　一、学校文化建设现状

（一）学校物质文化渐成规模，在校园文化建设中发挥了重要的育人作用。

　　一是开发了学校的八大景观：

施耐庵像-薪火相传，母子鹿-师生情，回头鹿-眷念故土，未名湖-检点自我，文化墙-格物致知，诗文路-寄语未来，香樟树-茵盖学子，银杏带-文化根基，赋予学校的一草一木以生命和德育功能。

二是在学校走廊张挂了30余幅师生作品。

三是整装综合楼，配备了专业的舞蹈、合唱、器乐和钢琴、美术、信息教室，为学生开展艺术教育提供了可靠的保证。

（二）学校行为文化渐成传统，促进了学校的德育管理和良好校风的提升。

　　几年来，学校贯彻“寓教育管理于活动中”的理念，通过开展丰富多彩的校园文化活动，构建“双特”（全面加特色、合格加特长）育人模式。

一是着力开展校本教研活动。

坚持以校为本，以课堂为主阵地，以活动为载体。

每个学年的第一学期举行“一人一堂课”活动，第二学期举行“新课改研讨课”活动，形成了校内交流、组内研讨、个人反思的三级校本教研模式。

二是开展以特长为评价载体的“达人秀”评选活动，促进学生全面发展、个性发展。

三是开展系列艺术活动，让校园“唱起来、动起来，流光溢彩”。

包括广场文艺演出活动，校园艺术活动（校园乐器演奏、舞蹈、卡拉OK、风采展示、书法绘画、朗诵等）等，实现了“以艺促教”、“以艺育人”的目标。

　　（三）学校制度文化逐渐完善，在学校规范化建设和提高办学水平方面发挥了重要作用。

　　一是制订规划，立足发展。

学校先后制订了《学校文化建设中长期发展规划》、《艺术特色教育三年规划》、《实施方案》等，从基础设施建设、课改于教材建设、队伍建设、教育科研、评价制度改革、校园文化建设、创办学校特色等七个方面对学校建设进行了规划。

二是完善了学校的各项规章制度，编订了《庄刘小学规章汇编》，并按年度进行修订。

三是结合学校的艺术特色建设，制订了专项规章制度。

首先是《教师审美标准》和《学生审美标准》等，引导教师做有素质的教师，学生做有气质的学生。

其次是对三团训练组织、器械服装管理等作了明确规定，第三是设立“三个一”艺术普及目标，即通过艺术特色教育，每一名学生掌握一项艺术技能，每一名老师发现一个艺术教学规律，每一个班级形成一个艺术特色。

　　（四）学校精神文化融入其里，成为学校可持续发展的强大的原动力。

　　一是创建校园管理文化，营造和谐奋进的工作氛围。

学校领导班子实行人文管理，有效管理，为教职工创造愉悦的工作环境和提供发展的空间，通过机制建设，营造有压力但无压抑的和谐工作、学习氛围，形成“尊重、约束、激励”的学校管理模式，促进了良好教风的形成。

二是尝试学生自主管理模式。

把学校学生会作为学生日常行为管理的管理者和执行者，形成了学生自我管理的“三自”模式，即“自我教育、自我管理、自我发展”，充分调动了学生的自主意识和自觉意识，促进了良好学风的形成。

三是开展班级文化建设。

学校倡导了“德育管理个性化”，“班级文化特色化”。

通过开展“学校大特色，班级小特色，班班有特色”的班级文化建设，开展“我的班级，我做主”的特色班级的建设活动，创建特色班，以良好的班风促进良好的校风。

　　（五）学校艺术特色初成品牌，在提升学校文化品质和办学水平方面发挥了重要的“提振”作用。

　　多年来学校坚持以艺术教育为办学的突破口，学校艺术特色也取得了累累硕果，逐渐形成了“艺术奠基、幸福人生”的艺术教育特色。

一是“三团”建设逐步完善，演出水平不断提高。

二是通过艺术特色教育提高学校内在的管理和教学水平。

在艺术特色实践中落实“教学即艺术、活动即艺术、生活即艺术”的大艺术观。

使艺术教育渗透到课程之中，存在于教学过程之中，彰显于细节之中。

从而实现管理即艺术、教学即艺术、人生即艺术的艺术实践三维目标。

三是通过开展艺术实践活动，加强队伍建设，实现“以艺兴校”。

在参加各类艺术比赛中，学校形成了“发展第一、力争一流”的学校工作精神，并大而化之，融入到学校教育教学的目标管理中，成为师生的共识和自觉的行为目标。

　　总之，在前期学校文化建设中，学校坚持统筹兼顾，协调发展，彰显艺术教育特色，打造优质教育品牌，学校办学水平也不断提高，先后获得了山东省艺术教育示范学校、区教学工作先进单位、学校艺术工作先进单位、区优秀基层党支部、区红旗团支部等称号，在李沧区对初中学校的年度考核中，我校连续三年获得优秀等级。

　　二、学校文化建设存在的问题

（一）对校园文化的内涵和要求的理解有待进一步到位。

　　学校办学定位不够清晰。

表现在至今还没有一个明确的校训和办学理念。

新课改以来，我校彰显艺术特色品牌，打造优质教育品牌，成绩不菲，但还没有提炼出一个概括我校办学特色和教育目标的办学理念，没有形成一个正式完整的校训。

以前的“团结、勤奋、求实、进取”的校训比较大众化，不能很好体现现在的学校特点、办学

思想以及学校60余年校园文化的底蕴。

因此，确定能够体现我校办学特色、文化精神、历史传统、道德要求的办学理念和校训刻不容缓。

另外，部分干部教师对校园文化建设的认识有片面之处。

认为校园文化就是写写画画、唱唱跳跳，缺少全局观和大文化观。

（二）学校“以人为本”管理的厚度不够。

　　在教师管理方面，虽然学校尽力营造和谐、关爱的工作氛围，但由于学校场地狭小，因此教师的校园文化体育生活方面开展的不够，教师的办公条件还需要进一步改善。

在学生管理方面，在教育教学中没有充分体现学生的主体地位。

在德育管理中，存在着重管理轻教育的现象，在课堂教学中，个别教师新课改的理念落实不够，存在满堂灌、一言堂的现象。

　　（三）学校的特色发展不够全面，需要继续做大做强。

　　虽然说学校的艺术特色教育建设取得了一些成绩，产生了一定影响。

但离品牌化还有一定的差距，艺术特色教育在以点带面、提升校园文化、实现“以艺兴校”的作用方面发挥不够，艺术特色教育建设的立体化建设不够。

　　（四）教师群体的文化引领作用有待加强，教科研水平还有待提高。

　　由于近年来退休了一批骨干教师，新进青年教师的成长需要一个过程，因此出现一定的青黄不接的现象，一定程度上制约了校园文化建设的全面开展。

在科研兴校方面，学校的教科研存在与教育教学脱节的现象，教科研的龙头地位发挥不够。

学校的研究主题不清晰，各部门的课题研究进度较慢，学校的品牌发展也缺少专题研究，缺乏对学校品牌建设和校园文化建设的理论支持。

　　三、我校文化建设中长期发展的指导思想、奋斗目标、主要任务

（一）指导思想

　　以《大丰市教育局关于进一步加强中小学校园文化建设的意见》为依托，以科学发展观为导向，以师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以艺术特色品牌建设为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，立足于提升办学水平、全方位育人，不断加强学校物质文化、制度文化和精神文化建设，着力构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的现代学校文化，教育和引领师生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想道德品质和良好的人文素养。

（二）奋斗目标

　　按照“内涵发展、特色提升、铸造品牌”的思路，以“爱国、好学、健体、励志”为主题，打造学校的“博雅文化”：

校园优雅，学生文雅，教师儒雅，干部和雅。

建设美丽校园、书香校园、人文校园，促进文化育人。

　　（三）主要任务：

　　由“一个品牌、两个模式、三个特点、四个课题”组成的1234模式。

　　1、打造一个品牌学校，办人民满意的教育。

一是通过征集和实践活动，形成学校独特的办学理念和校训，满足学校文化独有个性和特色的需要，让学校文化建设师出有名。

二是在当前初步形成的“艺术奠基、幸福人生”艺术特色品牌基础上，继续拓展延伸，通过学校文化的提升，树立育人的核心价值观，形成能够体现学校文化的办学品牌，建设特色化的有文化品位的品牌学校，从而保持在区内的教育教学领先地位，满足人民群众对优质化教育的需求。

　　2、完善两个模式，夯实学校管理，发展学校内涵。

一是认真落实人文管理，着力构建和谐校园，深化“尊重、约束、激励”的教师管理模式。

二是大力推进素质教育，培养学生自主能力，提高学生综合素质，完善细化学生自主管理的“三自”（自我管理、自我教育、自我发展）模式。

最终形成学校有效管理的特色和品牌，实现学校的内涵发展。

　　3、开展“三特”建设工程，全方位构建学校的大特色。

树立大特色教育观，通过完善各项规章制度，开展丰富多彩的活动，使学校办学呈现三个独特之处：

即学校有特色、学生有特长、教师有特点。

一是学校办学特色更加鲜明，在艺术特色的基础上，形成学校的教育特色、教学特色。

二是把“合格加特长”作为面向全体学生的培养目标，一个学生至少掌握一项艺术或其他技能或特长。

三是鼓励老师创新自己的教学模式，实现从艺术课堂向课堂艺术的嬗变。

从而使校园文化特色鲜明，内容丰富，多姿多彩，建设学生向往，家长满意，社会认可，政府放心的优质学校。

　　4、开展“四题”研究，为学校文化建设提供理论支持。

在今后的发展中，学校将加强科学理论的研究与指导，开展“四题”研究，即学校研究有主题，部门研究有课题，学校发展有专题，全力攻克发展难题。

学校下一步的研究主题是“内涵发展、特色提升、铸造品牌，办人民满意的教育”，教导处要以“有效课堂”、政教处以“艺术与教育”为中心课题，进行行动研究，围绕着教师队伍建设、艺术团队建设、教师考核等重点难点问题，开展专题研究。

通过开展四题研究，一要提高教师专业化水平，锻造优质的师资队伍，增加学校的发展动力，二要提高学校教育教学的效率和水平，用学校的特色研究指导学校的特色工作，三要提高学校现代制度化建设的水平，实现“文化强校”。

　　四、我校文化建设中长期发展之途径方法

（一）用力争一流的精神推进学校的品牌建设。

　　一是确立先进的办学理念。

首先是在总结提炼学校优良传统和文化品质的基础上，形成学校的办学理念、管理理念、教学理念和育人理念。

其次要挖掘整理学校历史文化，建立校史室。

第三是在学校原有校歌、校徽的基础上，形成有本校特色的校训、校旗等。

二是要继续发扬“发展第一、力争一流”的学校工作精神。

加强保障措施，保持学校的教育教学特别是艺术教学和竞赛在区内的领先水平。

三是实施校园文化活动精品计划。

按照“大型活动精品化、中型活动特色化、小型活动经常化”的活动的思路，通过德育活动、文体艺术活动、社会实践活动等，打造学校的特色校园文化----“博雅文化”，即校园优雅，学生文雅，教师儒雅，干部和雅，实现学校的内涵发展。

（二）在科学发展的前提下打造学校的管理文化特色。

　　一是建设和谐人文的校风。

首先进一步健全、完善、修正各项规章制度、岗位职责，需上墙的都要上墙悬挂。

其次学校干部力行“一线工作法”，保证“三进”工作落到实处。

第三是要继续大兴调查研究之风，下大力气解决教职工关注的重点难点问题，如教室多媒体投影安装问题，青年教师培养问题，关心教职工的生活困难，想方设法为他们解决后顾之忧，使尊重、约束、激励的ZYJ教师管理模式内化为学校文化。

　　二是凝聚严谨务实的教风。

首先不断加强师德建设，确立教师队伍建设目标，通过多种途径提高广大教职工的整体素质，来传播和创造优秀的校园文化。

其次是以“目标导学”为抓手，继续推进课堂教学改革，提高课堂效率。

第三是开展优秀教学法评选、优秀育人案例评选等活动，在争当特色教师的基础上推出学校的品牌教师。

　　三是培养积极向上的学风。

首先是大力开展班级文化建设，建设“学校大特色、班级小特色”，开展优美教室评比，营造浓厚的班级文化气氛。

其次是加强“两全”管理，保证校园的稳定和谐。

第三是建立过程竞争、结果奖惩的激励机制，用高尚的精神塑造学生，用良好的师德影响学生，用规范的行为引导学生。

　　（三）用丰富多彩的活动滋养学校的特色文化建设。

　　一是深化学校艺术特色建设。

首先是完善“三团”建设，保证演出水平区内第一，市内一流。

其次是开发艺术教育校本课程，形成“唯我”的艺术教育特色。

第三是加强“渗透教育”的落实工作，研究“从艺术中的教育到教育中的艺术”，发挥艺术教育在德育管理和课堂教学中的作用。

　　二是坚持面向全体学生，开展“难忘教育”。

首先是继续加强“校园之星”的评选活动，使学生的才华得以施展，潜能得以开发，个性得以发展。

其次是突出主题教育活动。

利用节庆活动以及入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展不同形式的主题教育活动。

第三是活动要有“精品意识”，进一步坚强社团建设，除“三团”建设外，把美术、动漫、文学社等学生社团组织活动纳入制度化、特色化管理，推进艺术特色的普及和提高。

　　三是开展师训活动，充分体现教师在校园文化建设中的示范作用。

首先是开展以“礼”为主题的教师人文素质培养工作，其次是开展“学规范、做人民满意教师”的师德教育活动，第三是开展“一个学生掌握一项艺术技能、一个教师发现一个教学成果、一个班级创建一个班级文化特色”的“三个一”活动，使教师积极主动参与到学校特色文化建设中来，实现一点突破，全面跟进，从而建立一套健全、可行、公开、严格的制度体系，不断完善师德建设机制。

　　（四）用扎实有效的科学研究引领校园文化建设的架构。

　　做到“三个及时”：

一是活动及时有效开展。

通过“三个固定”来保证课题研究的有效进行。

即固定课题研究人员，固定课题研究进度，固定阶段性成果。

二是经验及时总结。

实行课题研究“三个一”目标管理措施，即每个学期要完成“（一个组室）一项成果，一次交流（全校范围），一份汇刊”。

三是成果及时推广。

结合教育教学实际，做到课题研究成果从实践中来，到实践中去，充分发挥教育科研在教育教学中的龙头地位。

一方面为学校的校园文化建设提供理论支撑，另一方面也进一步提升学校发展的层次，实现螺旋式上升发展和科学可持续发展。