王迪《最后一片叶子》课件脚本.docx
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王迪《最后一片叶子》课件脚本
《最后一片叶子》
课件题目
最后一片叶子
教材版本
（略）
课时
第__一__课时（略）
创作平台
Flash/PowerPoint/Authorware/其它（自填）_____________
创作思路
（略）
内容简介
（略）
课
件
整
体
结
构
图
封面
作者简介
学习目标
自主探索一
检测
检测
自主探索二
自主探索二
自主探索二
合作提升
当堂检测
当堂检测
当堂检测
抽查清
封底
模块序号
1
页面内容
简要说明
课件的封面
屏幕
显示
用含叶子的油画作为封面
出示课题：
最后一片叶子
国别：
美作者：
欧•亨利
说
明
设置开始按钮，单击后开始上课。
模块序号
2
页面内容
简要说明
作者简介
屏幕
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欧•亨利（1862——1910），美国短篇小说巨匠，出生于美国南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。
他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总出人预料。
代表作品还有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
他的作品富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
他和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说之王。
”
说
明
1、左边有作者头像，右配文字。
2、头像先显现，单击后文字显现。
模块序号
3
页面内容
简要说明
学习目标
屏幕
显示
学习目标：
1、掌握本文出现的生字、新词和成语；
2、初读文章，整体把握小说的内容，理清小说的情节结构；
3、再读文章，把握小说的主题。
说
明
1、 “学习目标”先显现，点击后三个目标一起出现。
2、目标配以声效出现。
3、以含叶子的简单图片，颜色以轻、明亮为主，后皆可一样，除单独说明。
模块序号
4
页面内容
简要说明
自主探索一
屏幕
显示
自主探索一
自主学习指导：
学生自读课文，并借助工具书，解决文章中遇到的生字词。
说
明
1、标题和指导内容依次出现。
2、标题和内容可用不同颜色。
（例如：
标题用蓝色，内容用黑色等）
模块序号
5
页面内容
简要说明
检测
屏幕
显示
检测：
1、读准字音，注意划线字的读音。
转弯抹（mò）角昵（nì）称蹑（niè）手蹑脚咆哮（xiào）窗槛（jiàn）：
窗子栏杆（注意：
kǎn——门槛）瞥（piē）着对瞅（chǒu）莴苣（wōjù）自诩（xǔ）邋遢（lātà）瘟（wēn）神冷飕飕（sōu）
说
明
先出现标题、题目、含划线（每个括号前的字）的字词；每个注音随单击出现。
模块序号
6
页面内容
简要说明
检测
屏幕
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检测
2．解释下列成语
【蹑（niè）手蹑脚】形容走路时脚步放得很轻。
【一筹莫展】一点计策也施展不出；一点办法也想不出。
【横行无忌】行动蛮横，毫无顾忌地做坏事。
【弱不禁风】形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一样，形容意外地发生某种凑巧的事或不由自主地做出某种意想不到的事。
说
明
标题、题目、成语先显现，解释的内容随每次单击出现。
模块序号
7
页面内容
简要说明
自主探索二
屏幕
显示
自主探索二
自主学习指导：
学生自读文章，完成下列要求，如有疑问请标注出来。
1、根据已给的内容，完成表格。
时间
对应事件
十一月
乔安西病倒
乔安西病重，夜里贝尔曼画藤叶
第二天早晨
乔安西病情好转，贝尔曼被送进医院
第四天
2、根据小说情节发展，将文章分成四个部分，并概括各部分的大意。
<知识链接：
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：
人物、故事情节、环境。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说的故事情节有：
开端、发展、高潮、结局（序幕）。
>
说
明
知识链接，单击出现
模块序号
8
页面内容
简要说明
自主探索二
屏幕
显示
1、根据已给的内容，完成表格。
时间
对应事件
十一月
乔安西病倒
一天上午
乔安西病重，夜里贝尔曼画藤叶
第二天早晨
乔安西病危，贝尔曼生病
天刚蒙蒙亮
乔安西病情好转，贝尔曼被送进医院
第四天
乔安西脱离危险，贝尔曼去世
说
明
横线上的内容每次单击出现。
模块序号
9
页面内容
简要说明
自主探索二
屏幕
显示
2、根据小说情节发展，将文章分成四个部分，并概括各部分的大意。
开端（第1至11节）：
年轻画家乔安西不幸被感染肺炎，病情很重。
发展（第12至36节）：
乔安西不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：
不落的藤叶使乔安西重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：
乔安西脱离危险，贝尔曼病逝。
揭示叶子不落的谜底。
说
明
各部分大意单击出现。
模块序号
10
页面内容
简要说明
合作提升
屏幕
显示
合作提升
以小组为单位，自由朗读文章，概括出文章的主题。
明确：
作品描写了一个已经濒于死亡的贫穷女画家琼西因为一片永不凋落的常春藤叶而恢复健康的离奇故事，塑造了一个命运不济，但品德高尚的老画家贝尔曼的形象，从而唱出一首心灵美的赞歌。
作品歌颂的是人性的美与善，歌颂了贝尔曼舍己为人的崇高精神。
说
明
文章主题单击后出现
模块序号
11
页面内容
简要说明
当堂检测
屏幕
显示
1、给下列划线字注音。
转弯抹角蹑手蹑脚窗槛邋遢
莴苣自诩瘟神冷飕飕
2、小说的三要素是、、。
3、请说出这篇小说的主题。
说
明
无
模块序号
12
页面内容
简要说明
当堂检测
屏幕
显示
1、给下列划线字注音。
转弯抹（mò）角蹑（niè）手蹑脚窗槛（jiàn）：
窗子栏杆（注意：
kǎn——门槛）邋遢（lātà）莴苣（wōjù）自诩（xǔ）瘟（wēn）神冷飕飕（sōu）
说
明
注音随每次单击出现
模块序号
13
页面内容
简要说明
当堂检测
屏幕
显示
2、小说的三要素是人物、故事情节、环境。
3、请说出这篇小说的主题。
作品描写了一个已经濒于死亡的贫穷女画家琼西因为一片永不凋落的常春藤叶而恢复健康的离奇故事，塑造了一个命运不济，但品德高尚的老画家贝尔曼的形象，从而唱出一首心灵美的赞歌。
作品歌颂的是人性的美与善，歌颂了贝尔曼舍己为人的崇高精神。
说
明
横线上的内容和主题思想随单击出现。
模块序号
14
页面内容
简要说明
抽查清
屏幕
显示
1、听写生字词，并注音。
2、小说的三要素是、、。
（抽3号同学检测。
）
说
明
无
模块序号
15
页面内容
简要说明
课件的封底
屏幕
显示
同学们再见！
说
明
可以考虑文字的修饰。
《最后一片叶子》
课件题目
最后一片叶子
教材版本
（略）
课时
第__二__课时（略）
创作平台
Flash/PowerPoint/Authorware/其它（自填）_____________
创作思路
（略）
内容简介
（略）
课
件
整
体
结
构
图
封面
学习目标
自主探索一
自主探索一
自主探索一
自主探索一
自主探索二
自主探索二
自主探索二
自主探索二
合作提升
答案
当堂检测
抽查清
封底
模块序号
1
页面内容
简要说明
课件的封面
屏幕
显示
用含叶子的油画作为封面
出示课题：
最后一片叶子
国别：
美作者：
欧•亨利
说
明
设置开始按钮，单击后开始上课。
模块序号
2
页面内容
简要说明
学习目标
屏幕
显示
学习目标：
1、细读文本,把握贝尔曼的性格特点，学习描写人物的方法。
2、体味欧·亨利小说结尾的妙处。
说
明
1、 “学习目标”先显现，点击后两个目标一起出现。
2、目标配以声效出现。
3、以含叶子的简单图片，颜色以轻、明亮为主，后皆可一样，除单独说明。
模块序号
3
页面内容
简要说明
自主探索一
屏幕
显示
自主学习指导：
生仔细品读文章，思考下列问题。
1、小说描写了几个人物?
主人公是谁?
2、面对病魔，乔安西表现出了怎样的性格特点？
乔安西靠什么脱离了危险？
3、你如何评价乔安西的朋友休易？
从哪里可以看出来？
（用原文回答）
说
明
1、标题和指导内容依次出现。
2、标题和内容可用不同颜色。
（例如：
标题用蓝色，内容用黑色等）
模块序号
4
页面内容
简要说明
自主探索一
屏幕
显示
1、小说描写了几个人物?
主人公是谁?
休易、乔安西、医生、贝尔曼。
主人公应该是贝尔曼。
知识链接：
主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。
说
明
课件展示题目，单击后出“休易、乔安西、医生、贝尔曼”，再单击后出“主人公应该是贝尔曼”，最后单击出知识链接。
模块序号
5
页面内容
简要说明
自主探索一
屏幕
显示
2、面对病魔，乔安西表现出了怎样的性格特点？
乔安西靠什么脱离了危险？
脆弱、悲观；
在叶子代表的生命信念的影响下重新燃起好好活下去的希望。
说
明
单击后出现“脆弱、悲观”；再单击出现第二问的答案。
模块序号
6
页面内容
简要说明
自主探索一
屏幕
显示
3、你如何评价乔安西的朋友休易？
从哪里可以看出来？
（用原文回答）
善良、真诚，对朋友无私地关心、帮助等。
说
明
单击后出现答案。
模块序号
7
页面内容
简要说明
自主探索二
屏幕
显示
自主探索二
分角色朗读课文28—34自然段，体会老贝尔曼的个性特征，思考问题：
1、划出描写贝尔曼的语句，作者运用了哪些描写方法？
2、分析贝尔曼是怎样的一个人？
3、作者都用了哪些手法来刻画这个人物的?
说
明
无
模块序号
8
页面内容
简要说明
自主探索二
屏幕
显示
1、划出描写贝尔曼的语句，作者运用了哪些描写方法？
外貌、神态、语言、动作、心理描写等
说
明
答案单击后出现
模块序号
9
页面内容
简要说明
自主探索二
屏幕
显示
2、分析贝尔曼是怎样的一个人？
贝尔曼虽然有嗤笑、喊叫、责备、怪罪，但话语间却折射出他的温情与关切。
他普通的甚至有些丑陋的外表下藏着一颗美好、善良的心，有崇高的爱心和舍己为人的精神。
说
明
分析内容单击后出现。
模块序号
10
页面内容
简要说明
自主探索二
屏幕
显示
3、作者都用了哪些手法来刻画这个人物的?
小说有三处描写：
他的唠叨和做模特（直接描写）；病倒（医生的间接描写）；去世（休易的间接描写）。
另外，整体上看，作者还运用了欲扬先抑的手法。
说
明
单击后出现答案。
模块序号
11
页面内容
简要说明
合作提升
屏幕
显示
学生齐读51—53自然段，然后小组讨论回答问题：
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”—“出乎意料之外，又在情理之中”。
这篇小说是否具有这样的特点？
请说说你的理解。
说
明
无
模块序号
12
页面内容
简要说明
答案
屏幕
显示
意料之外：
没想到这个丑陋疏懒暴躁的老头能不顾个人安危冒雨画叶子
情理之中：
性格发展的必然，善良，有爱心。
前文伏笔——①“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗”;②“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里了”;③与休易对话时的前言不搭后语;④在休易的房间“他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。
接着，他们默默无言地对瞅了一会儿。
”
或者：
出乎意料：
生命垂危的乔安西终于脱离险境，而本来健康的贝尔门却突然病逝；
合乎情理：
①乔安西的转危为安是合乎情理的②贝尔门创作这个杰作是合乎情理的③贝尔门患病致死也是合乎情理的。
说
明
无
模块序号
13
页面内容
简要说明
当堂检测
屏幕
显示
1、小说描写了几个人物?
主人公是谁?
休易、乔安西、医生、贝尔曼。
主人公应该是贝尔曼。
2、《最后一片叶子》的结尾具有意料之外，情理之中的特点。
3、小说描写贝尔曼这个人物时，有两处间接描写：
一是病倒；二是去世。
说
明
每题答案随单击出现
模块序号
14
页面内容
简要说明
抽查清
屏幕
显示
1、听写生字词，并注音。
（师读，生写）
窗槛莴苣自诩横行无忌蜷曲
2、《最后一片叶子》的结尾具有,的特点。
说
明
无
模块序号
15
页面内容
简要说明
课件的封底
屏幕
显示
同学们再见！
说
明
可以考虑文字的修饰。
《最后一片叶子》
课件题目
最后一片叶子
教材版本
（略）
课时
第__三__课时（略）
创作平台
Flash/PowerPoint/Authorware/其它（自填）_____________
创作思路
（略）
内容简介
（略）
课
件
整
体
结
构
图
封面
学习目标
自主探索一
合作提升
合作提升
合作提升
当堂检测
小结
抽查清
封底
模块序号
1
页面内容
简要说明
课件的封面
屏幕
显示
用含叶子的油画作为封面
出示课题：
最后一片叶子
国别：
美作者：
欧•亨利
说
明
设置开始按钮，单击后开始上课。
模块序号
2
页面内容
简要说明
学习目标
屏幕
显示
学习目标：
1、赏读精彩语段，理解环境描写的作用；
2、回顾全文，“最后一片叶子”在情节发展中所起的作用。
说
明
1、 “学习目标”先显现，点击后两个目标一起出现。
2、目标配以声效出现。
3、以含叶子的简单图片，颜色以轻、明亮为主，后皆可一样，除单独说明。
模块序号
3
页面内容
简要说明
自主探索一
屏幕
显示
生齐读文章的34、38、39、42自然段，标出景物描写部分并思考景物描写的作用。
（先独自思考问题3分钟，再在小组内进行探讨）
例：
第34自然段中以雨雪交加的天气，烘托出两人悲凉、失望的心情，并为下文贝尔曼的得病做铺垫。
第42自然段营造了低沉悲凉的氛围，并暗示那片仍旧依附在茎上的孤零零的“藤叶”是画上去的等。
说
明
例子单击后出现
模块序号
4
页面内容
简要说明
合作提升
屏幕
显示
1、如何理解“最后一片叶子”？
2、品味“欧·亨利式的语言”。
提示：
结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳总结。
说
明
无
模块序号
5
页面内容
简要说明
合作提升
屏幕
显示
1、如何理解“最后一片叶子”？
（1）、对乔安西而言：
表层义：
叶子的飘落；隐喻义：
生命的飘逝。
例如：
乔安西的想象：
“当最后一片叶子掉下来，我也要去了”“我想摆脱一切，像一片可怜的，厌倦的藤叶，悠悠的往下飘”“惟恐那个虚弱的像枯叶一般的乔安西抓不住她同世界的微弱牵连，真会撒手而去”“当她与尘世和友情的联系一片片的脱离时，那个玄想似乎更有力的掌握了她”。
（2）对贝尔曼而言：
“绝笔”。
表层义：
冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品；隐喻义：
维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。
（3）、主题得到升华：
艺术家的热爱他人，富有同情心和自我牺牲精神的象征。
普通的叶子闪耀着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。
比期待了二十五年的杰作更有价值。
（4）、是生命的征兆，起了贯穿文章故事情节的作用（连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死）。
是故事的情节线索。
说
明
答案单击后出现
模块序号
6
页面内容
简要说明
合作提升
屏幕
显示
2、品味“欧·亨利式的语言”。
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。
说
明
单击后出现答案。
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页面内容
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当堂检测
屏幕
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如何理解“最后一片叶子”？
（1）、对乔安西而言：
表层义：
叶子的飘落；隐喻义：
生命的飘逝。
例如：
乔安西的想象：
“当最后一片叶子掉下来，我也要去了”“我想摆脱一切，像一片可怜的，厌倦的藤叶，悠悠的往下飘”“惟恐那个虚弱的像枯叶一般的乔安西抓不住她同世界的微弱牵连，真会撒手而去”“当她与尘世和友情的联系一片片的脱离时，那个玄想似乎更有力的掌握了她”。
（2）对贝尔曼而言：
“绝笔”。
表层义：
冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品；隐喻义：
维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。
（3）、主题得到升华：
艺术家的热爱他人，富有同情心和自我牺牲精神的象征。
普通的叶子闪耀着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。
比期待了二十五年的杰作更有价值。
（4）、是生命的征兆，起了贯穿文章故事情节的作用（连接了乔安西由死到生、老贝尔曼由生到死）。
是故事的情节线索。
说
明
答案单击后出现
模块序号
8
页面内容
简要说明
小结
屏幕
显示
罗丹名言：
“要点是感动，是爱，是希望，是战栗，是生活。
在做艺术家之前，先要做一个人。
”小说《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。
说
明
无
模块序号
9
页面内容
简要说明
抽查清
屏幕
显示
1、听写生字词，并注音。
窗槛咆哮自诩瘟神蜷曲鬼使神差
2、“欧·亨利式的语言”被称为。
说
明
无
模块序号
10
页面内容
简要说明
课件的封底
屏幕
显示
同学们再见！
说
明
可以考虑文字的修饰。
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