20、《谈礼貌》课件PPT.ppt

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同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。

”人在社会上生活，总要和别人交往。

在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。

今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。

谈：

议论，说明谈：

议论，说明“礼貌礼貌”：

一般：

一般指人的言语动作指人的言语动作谦逊恭敬的表现。

谦逊恭敬的表现。

20谈礼貌PPT模板下载：

岳嫌纠傅谐岳父岳飞嫌弃嫌疑纠纷纠正师傅傅粉和谐谐音yuyuxixinnjijiffxixi我会认我会认彬（彬彬有礼）（文质彬彬）bnbn读一读：

读一读：

咳嗽（咳嗽（sou）校（校（jijioo）场场嫌（嫌（xin）弃弃牛皋（牛皋（gogo）耐（耐（nnii）心心纠（纠（ji）纷）纷师傅（师傅（fu）和谐和谐（xi）岳岳（yu）飞）飞彬（彬（bbn）n）彬有礼彬有礼出言不逊出言不逊词语释义词语释义古训彬彬有礼粗暴出言不逊纠纷避免矛盾安慰文雅沟通和谐开火车有感情读课文开火车有感情读课文其他学生任务：

其他学生任务：

1.1.梳理课文可以划分为几大段，以及段落大意；梳理课文可以划分为几大段，以及段落大意；梳理课文可以划分为几大段，以及段落大意；梳理课文可以划分为几大段，以及段落大意；2.2.了解课文主要内容，初步理清课文脉络。

了解课文主要内容，初步理清课文脉络。

了解课文主要内容，初步理清课文脉络。

了解课文主要内容，初步理清课文脉络。

第一段（）第一段（）指出礼貌待人、使用礼貌语言指出礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

是我们中华民族的优良传统。

第二段（第二段（2-42-4）列举三个事例来说明礼貌待人、列举三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的重要和好处。

使用礼貌语言的重要和好处。

第三段（第三段（55）指出在社会生活中学会礼貌待人，指出在社会生活中学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言的好处。

恰当使用礼貌语言的好处。

5温故：

说勤奋提出观点：

提出观点：

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血（勤奋）浇灌出来的。

他们用汗水和心血（勤奋）浇灌出来的。

举例论证：

举例论证：

司马光司马光“警枕警枕”自勉。

自勉。

童第周勤能补拙。

童第周勤能补拙。

归纳总结：

归纳总结：

一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献社会作出应有的贡献。

知新：

谈礼貌提出观点：

提出观点：

举例论证：

举例论证：

归纳总结：

归纳总结：

知新：

谈礼貌提出观点：

提出观点：

礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民族的优良传统。

族的优良传统。

举例论证：

举例论证：

岳飞、牛皋问路岳飞、牛皋问路小学生道歉小学生道歉周总理慰民周总理慰民归纳总结：

归纳总结：

礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

中国中国曾有曾有“君子不失色于人，君子不失色于人，不失口于人不失口于人”的古训，意思是的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

出言不逊。

礼貌待人，使用礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

优良传统。

自由读第一段思考自由读第一段思考:

这一段主这一段主要讲了什么道理？

要讲了什么道理？

礼貌待人、使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。

同学们有感情地齐读这一段。

同学们有感情地齐读这一段。

为了说明这个观点，作者用了一句古训。

请同学们用课文中的语句来说请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

一说这句古训的意思。

君子不失色于人，不失口于人。

君子不失色于人，不失口于人。

有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

君子：

君子：

失色：

失色：

失口：

失口：

君子不失色于人，不失口于人。

有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

君子：

君子：

有道德的人有道德的人。

失色：

失色：

态度粗鲁态度粗鲁。

失口：

失口：

出言不逊出言不逊。

君子不失色于人，不失口于人。

有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

色色：

a:

颜色（颜色（）b:

脸上表现的神气，样子。

（脸上表现的神气，样子。

（）c:

情景，景象。

（情景，景象。

（）d:

物品的质量。

（物品的质量。

（）课文用三个小故事来进一步说明讲课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。

请同学们先把写故事的语礼貌的好处。

请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。

谁能把故事读得有声动作、语言读好。

谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。

有色，就说明他已经读懂了。

呔，老头儿！

爷呔，老头儿！

爷问你，小校场往哪去问你，小校场往哪去？

他他在马上吼在马上吼道：

道：

“呔呔，老头儿，老头儿，爷爷问你，小校场问你，小校场往哪儿去？

往哪儿去？

”牛牛皋皋问问路路（老人不但没给他指路，反而生气地骂他是（老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个个“冒失鬼冒失鬼”。

）。

）请问老丈，请问老丈，方才可曾见一个方才可曾见一个骑黑马的？

他往骑黑马的？

他往哪条路上去了？

哪条路上去了？

他先他先离镫下马离镫下马，然后，然后上上前施礼前施礼：

“请问请问老丈，方才老丈，方才可曾见一个骑黑马的？

他往可曾见一个骑黑马的？

他往哪条路上去了？

哪条路上去了？

”岳飞问路（老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路）（老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路）研读事例，懂得道理精读故事一：

精读故事一：

1、这段讲了一件什么事情？

2、岳飞和牛皋的性格特点是什么？

3、这两个人的性格不同，问路的结果怎样？

4、作者用了那句话来总结这两种情况？

（明白道理）说岳全传说岳全传上有这么一段：

牛皋向一上有这么一段：

牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：

位老者问路，他在马上吼道：

“呔，老头呔，老头儿！

爷问你，小校场往哪去？

儿！

爷问你，小校场往哪去？

”老人不但老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒冒失鬼失鬼”。

过了一会儿，岳飞也来到这里，。

过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：

他先离镫下马，然后上前施礼：

“请问老请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？

他往哪条丈，方才可曾见一个骑黑马的？

他往哪条路上去了？

路上去了？

”老人见岳飞很有礼貌，便耐老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。

这正如俗话所说：

心地给他指路。

这正如俗话所说：

“礼到礼到人心暖，无礼讨人嫌人心暖，无礼讨人嫌”。

牛皋语言语言:

动作动作:

马上马上问路吼道吼道:

呔呔,老头儿老头儿爷问你爷问你,小校场往哪小校场往哪里去里去.岳飞语言语言:

动作动作:

请问老丈，请问老丈，方才可曾见一个骑黑马方才可曾见一个骑黑马先离镫下马，先离镫下马，然后向前施礼。

然后向前施礼。

不同的态度导致什么样的结果？

冒失鬼：

没有礼貌，行为不好。

现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。

这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。

联系故事内容来说说你对这句话的理解。

礼到人心暖礼到人心暖,无礼讨人嫌无礼讨人嫌意思：

礼貌待人会使人心得到意思：

礼貌待人会使人心得到温暖，没有礼貌会遭到别人的温暖，没有礼貌会遭到别人的嫌弃。

嫌弃。

同学们合作学习第二、三个故事。

同学们合作学习第二、三个故事。

（1）这两个故事分别讲了什么内）这两个故事分别讲了什么内容？

容？

（2）通过这两个故事明白了什么道理。

）通过这两个故事明白了什么道理。

合作学习方式：

合作学习方式：

（任选一种）任选一种）1、分角色朗读；、分角色朗读；2、讲故事；、讲故事；3、课本剧、课本剧表演表演4、谈感受、谈感受.有一天，一个女青年下公共汽车，有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。

女青年跟在后面的小学生踩了一下。

女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：

说：

“对不起，把您的裙子踩脏了。

对不起，把您的裙子踩脏了。

”女青年微笑着说：

女青年微笑着说：

“没关系。

没关系。

”于于是一场可能发生的纠纷避免了。

礼貌是一场可能发生的纠纷避免了。

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

的桥梁，减少相互间的矛盾。

1、女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：

“对不起，把您的裙子踩脏了。

”2、女青年微笑着说：

“没关系。

”礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

朱师傅为周总理理发二十多年。

朱师傅为周总理理发二十多年。

有一次刮脸时，周总理咳嗽了有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。

周总理安慰朱师傅深感不安。

周总理安慰他说：

他说：

“这不能怪您，怪我咳这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！

刀子躲得快哩！

”朱师傅听了朱师傅听了总理的话深受感动。

可见文雅、总理的话深受感动。

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

个人的思想情操和文化修养。

11、朱师傅的心里发生了什么变、朱师傅的心里发生了什么变、朱师傅的心里发生了什么变、朱师傅的心里发生了什么变化？

为什么有这样的变化？

化？

为什么有这样的变化？

化？

为什么有这样的变化？

化？

为什么有这样的变化？

22、这个故事说明了什么道理？

、这个故事说明了什么道理？

、这个故事说明了什么道理？

、这个故事说明了什么道理？

根据你读过的这一段，思考：

1.1.文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大智文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大智慧，从三个慧，从三个“您您”，我感受到；，我感受到；从从“不能怪您不能怪您”“”“怪我怪我”，我感受到，我感受到着想着想；从；从“幸亏幸亏”“”“躲得快躲得快”，我感受到，我感受到。

2.2.朱师傅朱师傅“深感不安深感不安”是因为是因为听了周总理的安慰，朱师傅听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动深受感动”，此时他心里会想：

，此时他心里会想：

周总理很客气，很尊敬人周总理很客气，很尊敬人周总理平易近人，能替人周总理平易近人，能替人周总理很幽默周总理很幽默周总理宽容大度，平易近人，和蔼可亲，真是我们的好周总理宽容大度，平易近人，和蔼可亲，真是我们的好总理总理啊！

啊！

可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化素养。

回归全文，感知写法1、学了三个故事，它们有什么相同点，有什么不同点？

2、作者是怎样总结的？

（礼貌的好处）我会学习1、我们组学了第_个小故事，其中_能礼貌待人，从_可以看出。

2、故事让我们明白了_的道理。

3、我们准备用_（任选一种：

角色朗读讲故事课本剧表演）的方式来汇报。

人在社会上生活，总要和别人交往。

学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

古人古人现在普通人现在普通人伟人伟人三个事例说明三个事例说明礼貌待人礼貌待人的重要。

的重要。

这是我们民族的这是我们民族的优良传优良传统。

统。

学习第五自然段。

（1）读一读，想想这段告诉了我们什么）读一读，想想这段告诉了我们什么?

（2）这一自然段在课文中起什么作用？

）这一自然段在课文中起什么作用？

（3）说说你对）说说你对“交往交往”的理解。

的理解。

人在社会上生活，总要和别人交往人在社会上生活，总要和别人交往。

学会学会礼貌待人礼貌待人，恰当地，恰当地使用礼貌语言使用礼貌语言，就，就能使人与人之间的关系更加能使人与人之间的关系更加和谐和谐，社会生，社会生活更加活更加美好美好。

小结谈礼貌谈礼貌是一篇说理文，课文通过三个是一篇说理文，课文通过三个生动的事例说明