初中思想品德承担责任服务社会单元教学设计以及思维导图.docx

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初中思想品德承担责任服务社会单元教学设计以及思维导图

承担责任服务社会

适用年级

九年级

所需时间

（说明：

课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）4课时  每周2课时 

主题单元学习概述（说明：

简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）

   九年级《思想品德》第一个主题“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系，依据了课程标准中成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系，教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，主要激发和培养学生的责任感，使学生逐步具备负责任的情感和态度，自觉成为一个富有责任感的公民，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。

     本单元由主题探究“学会承担责任，做负责任的公民”和第一课“责任与角色同在”、第二课“在承担责任中成长”组成。

第一课由“我对谁负责，谁对我负责”和“不言代价与回报”两框组成；第二课设计了三框内容：

“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。

   本单元重点难点：

   责任的含义；责任的来源；承担责任的代价；正确评估责任的代价和回报；集体利益与个人利益的关系；应如何关爱集体；正确处理个人与集体利益的关；公民必须承担关爱社会的责任；参与社会公益活动的意义；维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

   第一课由两框构成，第一框“我对谁负责，谁对我负责”，主要帮助学生了解责任的概念，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道自己应对自己负责，同时社会中的每个成员也应对他人负责，了解不承担责任的后果。

第二框“不言代价与回报”，使学生认识到，承担责任意味着回报也意味着代价，要学会承担责任，更要为自己的选择负起责任，对那些无法逃避的责任要积极地面对，对那些无私奉献的人们要心怀感激之情。

第二课有三个框。

本课设计了三框内容：

“承担关爱集体的责任”、“承担对社会的责任”、“做一个负责任的公民”。

第一框“承担关爱集体的责任”，主要说明集体与个体的关系，个人是集体的一员，人人负有关爱集体的责任。

第二框“承担对社会的责任”，主要说明两层意思：

一是公民要树立“国家兴亡、匹夫有责”的责任意识，二是社会公民要树立“热心公益、服务社会”的奉献意识。

第三框“做一个负责任的公民”主要说明，中学生应当信守自己的承诺，勇于承认错误以及承担自己过错带来的责任，努力做一个自觉承担责任的现代公民。

   通过探究；活动情感激励法；讨论法等方法进行体验与感悟，增强学生的责任意识，做一个负责任的公民。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：

依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：

   知道责任的含义、来源；懂得身份不同责任不同；懂得自己对自己负责；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，

   能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

   集体利益与个人利益相互依存，学会彼此关爱；信守承诺、勇担过错，自觉做一个负责任的公民。

过程与方法：

   具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风的能力，善于团结他人的能力；关爱社会的实践能力，热心公益、服务社会的能力；自觉做一个负责任的公民的能力，慎重许诺、坚决履行诺言的能力，自主反思自己责任的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。

情感态度与价值观：

   “树立“承担责任光荣、推卸责任可耻”的责任意识；体验享受承担责任的快乐；树立在承担责任中成长，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

对应课标（说明：

学科课程标准对本单元学习的要求）

   1。

知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

   2.正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉与利益。

知道责任是产生于社会关系中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

能够积极参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。

主题单元问题设计

 1.什么是责任？

2.责任的来源？

3.承担责任会付出什么代价或有什么回报？

4.为什么要热心公益服务社会？

5.怎样在集体中承担责任？

专题划分

（说明：

除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。

）

专题一：

责任与角色同在        （2课时）

专题二：

在承担责任中成长        （3课时）

.......

其中，做一个有责任的公民专题作为研究性学习

专题一

责任与角色同在

所需课时

 共用2课时  课外1课时

专题学习目标（说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

知识与技能

   知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

 能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

过程与方法

   本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。

根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。

情感态度和价值观目标

   对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

专题问题设计

 1.什么是责任？

2.责任的来源？

3.承担责任的代价与回报？

所需教学环境和教学资源（说明：

在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源）

多媒体、电脑、音像制品、网络资源、课本、教学用书、履行责任需要的体力或特殊的技能。

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

导入新课

　　这是我们生活中常见的一个场景，提问：

（1）小方面临的问题是什么？

（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？

为什么？

（3）如果你是小方，你会如何决定？

　　新课教学：

　一、我的角色 我的责任

（一）责任的含义

　　[活动1]里根的故事：

这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。

[引出责任]

　　提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？

（3）你赞成爸爸的决定吗？

你觉得爸爸为什么要这样做？

　　[活动2]回顾自己的成长历程

　　思考：

（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

　　归纳责任的含义。

责任应包含两层含义：

责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。

[课本划线]

　　[活动2]将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。

然后将小组讨论的结果在全班进行交流。

应该做的事情

不应该做的事情

家庭

体贴孝敬父母

不应该用粗鲁的态度对待父母

家庭

体贴孝敬父母

不应该用粗鲁的态度对待父母

承担一定的家务

不应该对父母提出过分的要求

学校

上课专心听讲

不应该逃避打扫教室卫生

帮助遇到困难的同学

不应该抄袭作业

社会

自觉遵守交通规则

不应该偷别人的东西

在公交车上给老人让座

不应该随地吐痰

　　活动小结：

在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。

（二）责任的来源

　　[活动3]众志成城　抗震救灾

　　看多媒体汶川地震相关资料，思考：

（1）材料中出现了哪些人物？

（2）这些人物分别承担了哪些责任？

──

（3）他们承担的责任来自哪里？

作为社会一员的你能为灾区做点什么？

　　在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。

　　责任的来源：

责任产生于社会关系之中的相互承诺。

责任来自于：

对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。

[关于“公民身份”等可参看教师用书]

　　[活动4]下面这些责任来自于哪里？

（1）张某答应朋友，帮助他解决困难。

（承诺）

（2）老师布置让我完成的作业。

（任务）

　　（3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。

（职业）

　　（4）交通法规定人们不能闯红灯。

（法律）

　　（5）出门在外，经常给父母报平安。

（习俗）

评价要点

（说明：

设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1.学生自我评价；2.小组互评价；3；教师评价。

专题二

在承担责任中成长

所需课时

 共2课时  每周2课时  

专题学习目标（说明：

描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1.知识与能力

（1）信守承诺，自觉做一个负责任的公民。

（2）信守承诺，承担过错，自觉做一个负责任的公民。

2.过程与方法

（1）自觉做一个负责任的公民的能力。

（2）慎重许诺，努力践行诺言的能力。

（3）自主反思自己责任的能力。

（4）学会承担责任，努力履行责任的能力。

3.情感、态度与价值观目标

（1）树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识。

（2）体验享受承担责任的快乐。

（3）树立在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民的人生追求。

专题问题设计

1.为什么要热心公益服务社会？

2.怎样做一个负责任的公民？

所需教学环境和教学资源

多媒体、电脑、音像制品、录音机、网络资源、课本、教学用书

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

导入新课

　　通过前面的学习，我们知道了负责任是对每一个人在人生各个阶段所承担的多种社会身份的道德要求，它贯穿于每一个人的一生。

因此，我们要努力做一个负责任的公民。

那么，我们怎样才能成为一个负责任的公民呢？

今天，我们就一起探究这个问题。

引出课题：

　２．３做一个负责任的公民。

（板书）

新课教学

上课前播放轻松音乐《青春河畔》

一、慎重许诺（板书）

　　师：

假如你遇到下面这种情况，你该怎么办？

　　多媒体展示：

周五，刘汀与同学约好周日8点去学校出黑板报。

周六，刘汀一家在大中电器商城买了一台电视，根据商场送货部的统一安排，电视将在周日上午10点送到。

周日早晨，爸爸、妈妈突然临时有事，不得不出门，他们要求刘汀在家等候。

他首先该怎么办呢？

　　如果商场送货工不能按时送货……

　　如果商场送货工准时把电视机送到而李家没人等候……

　　有没有两全其美的办法？

　　生：

（创设情境，交流感想）

　　师：

我们许下诺言，也就是意味着自己要承担相应的责任；我们信守承诺，才会赢得他人的信任。

大家有过失信于人的经历吗？

如果失信于人，会有什么后果？

　　生：

交流、发言。

　　师：

失信于人，既是对自己不负责任，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体造成损失。

那么，许诺前要注意哪些问题呢？

　　生：

畅所欲言

　　师：

我们要慎重许诺，一旦许诺，坚决履行诺言，做到“言必信，行必果”。

其实《中学生日常行为规范》规定：

诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。

虽然，信守承诺意味着承担责任，但我们不要刻板、僵化地理解，而应该根据实际情况的变化灵活处理，当自己虽然很努力也没有能够履行诺言时，可以实事求是地向他人说明情况，解释原因，得到他人的理解，不可推卸责任。

二、勇担过错（板书）

　　多媒体展示：

李小艺是一名初中女生,她很想自己打工挣钱多买些书。

在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,负责在指定地点免费发送公司产品的宣传海报。

一次，她不慎丢了四百多张宣传海报。

按照公司的规定,她要照价赔偿。

要不要向公司汇报呢？

她陷入矛盾之中……

　　如果你是她，你该怎么办呢？

　　如果你是公司的部门经理，你将如何处理此事？

　　你有过勇敢地承认自己的错误的经历吗？

说出来，与大家共享一下。

结合自己的经历，谈谈“勇敢认错”和“逃避责任”分别会给自己带来什么样的影响？

　　生：

　　师：

当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果则更能考验我们的勇气和道德修养。

错了，就要勇于承认，并承担相应的责任。

勇敢认错——赢得尊重

逃避责任——失去信任

　　师：

其实，人非圣贤，孰能无过，犯错误并不可怕，可怕的是为避免因犯错误受批评或惩罚而说谎。

《中学生日常行为规范》规定：

不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

在做了错事时最好的办法就是实话实说，勇敢地承认自己的错误，自觉地承担责任。

一个人只有敢于正视自己的错误，并自觉承担错误所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更稳健。

三、面对冲突（板书）

每个人从出生那天起，就生活在复杂的社会关系之中。

在不同的时间、地点和场合，每个人总要扮演着不同的角色。

一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任。

多媒体展示“许苇的日记”

许苇扮演了哪些角色？

这些角色要求她承担哪些责任呢？

在这些责任之中，哪些责任是她主动承担的？

哪些责任是她被动承担的？

生：

师：

一个人可以同时具有多种身份，每一种社会身份都要求他承担相应的责任。

正是在对这些责任的履行中，他作为一个人的完整性才得到了充分的体现，他的责任意识也得到了加强。

可是，每个人要履行那么多的责任，总有些时候，我们会有一种分身乏术和力不从心的感觉。

在履行责任时发生了冲突，我们又该怎么办呢？

你有过这样的困惑吗？

你是如何解决自己的烦恼的？

　　生：

　　师：

人们在在履行责任时，往往会出现冲突。

在相互冲突的责任之间进行选择常常是复杂而困难的。

做出这样的决定常常包括确定轻重缓急以及寻求可选择的途径。

它意味着不承担某些责任或在履行其它责任时，推迟履行这些责任。

在相互冲突的责任之间进行选择时，应着重考虑以下因素：

（1）紧迫性。

首先确定哪个责任更紧迫，就应当先履行哪个责任。

（2）相对重要性。

即某一责任相对于其它责任的重要性。

　（3）时间要求。

就是要考虑履行责任的时间以及自己可能拥有的时间。

　（4）需要考虑感兴趣的事情或者自己相信的价值观，等等     

　事实上，不管你如何进行选择，我们必须清楚的是：

承担责任的态度不同，感受和体验就不同。

四、快乐担责

　　展示“相关联接”，

师：

因此，我们要以积极的心态来面对纷繁复杂的责任，努力做责任的主人，从而享受承担责任带来的快乐。

怎样才能享受到承担责任带来的快乐？

你有过承担责任后非常快乐的感受吗？

说出来，与大家分享一下。

　　生：

　　总结：

具有责任感是心理健康的标志之一。

有些人之所以会得心理疾病，是因为他们没有学会或丧失了负责任地生活的能力。

对这些人最好的治疗方法是：

帮助他们接受现实，使之学会以负责任的行为方式处理生活问题。

从心理卫生的角度看，强烈的责任感具有心理保健的作用。

因为，它可以使人把履行各种职责看成是自己分内的事，还可以让人体验到尽职守责后的幸福感和成就感，因而，我们才能享受到承担责任带来的快乐。

五、反思责任

　　从小到大，每个人都或多或少地感受过承担责任后的快乐，当然，在承担责任的过程之中，或者在承担责任之后，我们也都知道了承担责任的代价。

但是，我们决不会因此就逃避责任、放弃责任，因为，这是成长的要求和代价。

我们要在以后的日子里学会反思自己的责任。

评价要点

（说明：

设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）1.学生自评；2.小组互评价3.教师评价