六年级语文下册第三单元导学案.docx

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六年级语文下册第三单元导学案

第三单元

10《十六年前的回忆》

•学习目标：

•学会十个生字，并能正确的读写相应词语。

•正确、流利、有感情地朗读课文。

•了解李大钊在被捕前、被捕时和敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

•领悟课文前后照应的表达方法。

　　学习重、难点：

　　重点：

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

　　难点：

理解一些含义深刻的句子。

第一课时

过程：

一、课堂导入

我们都知道4月5日的清明节，人们都会在这时去为烈士扫墓，因为革命先烈们，为了新中国的诞生，为了下一代的幸福，浴血奋战，不怕牺牲，祖国的大地是他们用鲜血浇灌，胜利的道路是他们用身躯铺成。

为了新中国的成立，不知有多少烈士的热血洒在了这片热土上，其中有一位先烈的名字永远载入了人民英雄的史册，他就是——李大钊

国家主席邓小平曾经为他题词：

共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，李大钊烈士永垂不朽！

担任《晨钟报》总编辑时的李大钊

李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县。

一九一三年，东渡日本，就读于东京早稻田大学。

一九一七年俄国十月社会主义革命胜利他逐步明确地站到马克思主义的立场上来，成为中国最早的马克思主义者和共产主义者。

毛泽东同志和周恩来同志也都受到过他的影响。

大钊同志为建立中国共产党努力奋斗，是我党主要创始人之一

忆往昔，在那腥风血雨的战争年代里，你为了民族的解放事业，抛头颅，撒热血，赶走了日本侵略者，为解放全中国而放弃了最宝贵的生命。

今天，就让我们带着这份崇敬与感激与他的女儿李星华一起走进李大钊。

请看课文16课《十六年前的回忆》。

二、学生学习过程：

作者简介、字词的读音、解释词语、课文朗读、课文主要内容、理层次、好词好句积累、相关课外资料的搜集等完成知识树脑图。

三、学生针对知识树进行交流

四、小组预展

五、各小组根据分配任务进行展示

第一组展示生字第二组词语理解三组主要内容四组近反义词，多音字理层次读课文：

每小组按照次序分别根据分层的次序朗读课文

小结：

我们今天的幸福生活是无数长眠于地下的英雄们用鲜血和生命换来的，经历过战争洗礼的中华民族永远呼唤和平，永远捍卫和平；人民英雄纪念碑仿佛矗立在我的心中，化作引导我们前行的无穷力量。

李大钊先生坚贞不屈，执著一生，追求真理和自由，令我深深折服。

古今中外的哲学家们，只是以不同的方式解释世界。

问题在于改变世界。

作为新一代的少年儿童，

六、完成学案1、看拼音写词语。

Shūjíkǒngbùchōutìmóɡuǐ

（）（）（）（）

Yánjùnjiùjiujīwōkǔxínɡ

（）（）（）（）

2、在括号里填上合适的词语。

（）地问（）的枪声（）地回答（）的匪徒

（）地跳动（）的眼光（）地握着（）的力量

3、、一句话概括课文主要内容：

4、分段解读文本：

文章分几部分，每部分写了什么？

3、重点字词句解读：

边读边用“”画出文中描写李大钊神情、神态的句子。

（交流）

相关链接：

中国的19世纪20年代，中国的老百姓正处在水深火热之中，贫穷、落后是那个时代的主要特征。

所以生活在那个年代的知识分子不断的在苦苦探索如何改变中国的现状，走出贫穷，走出落后。

李大钊就是那个年代出现的先进的知识分子之一，他在探索中知道了马克思、恩格斯的理论，并翻译了共产党宣言，从中认识了真理，找到了努力奋斗的方向，为此，他和一些勇敢志士一起宣传马列主义，寻求中国的出路，亲自带领学生走向街头，对当时的反动势力进行了勇敢的反抗，因此遭到了国民党的憎恨，最终于1927年4月12日惨遭杀害，时年刚刚38岁。

第二课时

目标：

1、了解李大钊在被捕前、被捕时和敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、体会含义深刻的句子

3、领悟课文前后照应的表达方法。

学习重、难点：

　　重点：

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

　　难点：

理解一些含义深刻的句子。

过程：

一、导入：

先生给困顿的中国点亮了一盏明灯。

在那各种救世思想纷杂的时代，迷茫，迷惑的劳苦大众在李大钊先生等伟大的革命先烈引领下，在心中栽下一棵永生的“自由之树，思想之树，灵魂之树”。

正如伟大的前辈们所言，“人只有为自己同时代的人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身完善”。

瞻仰先生的照片，神情严肃，我想，先生大概是悲恸于国家的落后，军阀混战为百姓带来的困苦，先生无时不刻不在梦想拯救黎民百姓于水深火热之中。

面对黑暗，残暴的北洋军阀残酷的统治，先生奋起千钧思想之力，独臂挡车，毅然决然选择了正确的共产主义道路。

担任北京大学图书馆主任时的李大钊

今天，让我们进一步走进李大钊先生，用心灵去感悟先生的伟大。

二：

自主、合作、探究、感悟

1.被捕前：

①感情朗读（书上1—7自然段里的重点句子与体会）

②“局势越来越严重……不再说什么了。

”这段话中哪个词引起了你的特别关注，为什么？

。

③“那年春天……整理书籍和文件” 父亲为什么而忙碌？

④填空：

被捕前的父亲是一位（   ）的革命者。

2.被捕时。

①分角色朗读。

（课文8—17自然段中的重点句段）

②读议句子“父亲不慌不忙……就向外走。

”“父亲保持着……对他们是没有道理可讲的。

”

③填空：

被捕时的父亲是一位（   ）的革命者。

3.法庭上①句子品读（18-28段中重点句子及体会）

②重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对革命事业的信心。

”

③从“安定”“沉着”两个词你能感受到什么？

。

④ 为什么“安定”“沉着”？

。

填空：

法庭上的父亲是一位（  ）的革命者。

三.检测反馈，拓展运用。

1．完成练习

①从李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中，你体会到些什么？

②课文最后三个自然段与开头有什么联系？

③你能从文中找出侧面描写的地方吗？

你体会到了什么?

2、仿照例子，写一段话。

（任选一个）

①例：

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

（抓住人物特点，写一个人的外貌）

②马上就到清明节了，请写下一段悼念李大钊的留言，你会写些什么呢？

3、课外拓展

（1）、背诵：

秋瑾的《对酒》谭嗣同的《狱中题壁》

对酒秋瑾

不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

狱中题壁谭嗣同

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

（2）、展示课外搜集资料

4、小结

甲：

忆往昔，在那腥风血雨的战争年代里，多少仁人志士为了民族的解放事业，抛头颅，撒热血，赶走了日本侵略者，解放了全中国。

乙：

伟大的人民英雄，即使你们已经载入史册，但是我们不会忘记鲜艳的国旗上火一样的色彩。

甲：

伟大的人民英雄啊，你在我们的心中如山巍峨。

今天的生活充满快乐，春风中，这一切牢记心窝。

乙：

在建设祖国的峥嵘岁月里，在抗击百年难遇的雪灾中，又有多少人民英雄舍生取义，矢志不渝，用他们宝贵的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。

甲：

安息吧，先烈们。

苍松葱郁为您守灵，春雨滴答伴您歌吟

乙：

安息吧，先烈们。

青山作证，绿水作证，伟大的时代为我们作证！

合：

春风已解千层雪，后辈难忘先烈恩。

就让我们在这样的誓言中，踏着先烈们的足迹，为民族昌盛，国家富强，奋然前行。

四、，快乐无限

1、展示成果，构建高地：

展示收获

本节课我最大的收获体现在：

2、激情回放，总结升华：

展示组组长总结。

3、教师小结

回望百年历史，先生用自己的心血铺就了共产主义的第一块基石，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，在真理、信念与生命的冲突之时，先生用柔弱的身躯竖起一座永恒的丰碑。

安息吧，先生，我们这些享受当下幸福生活后来人，一定会以您为榜样，为中华民族之崛起，为共产主义之理想奋斗终身。

您的灵魂将引领我们振兴中华的雄心。

11《灯光》

教学目标：

1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学过程

一、由诗导入

 灯光

很亮很亮

是因为你那颗真挚的心在发光

灯光

很暖很暖

是因为你那年轻的身躯在燃烧

是你——

郝副营长

你的身躯在我们燃烧

你的血液构成了一盏盏明亮的灯

为别人开辟了一条挂满灯、充满希望的路

二、学生课前学习过程：

作者简介、写作背景、字词的读音、解释词语、课文朗读、课文主要内容、理层次、好词好句积累、相关课外资料的搜集等完成知识树脑图。

三、学生针对知识树进行交流

四、精读往事部分内容

（一）抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。

就让我们一起循着“多好啊！

”走进那战火纷飞的岁月。

快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用“”勾画下来。

（二）生汇报，围绕“多好啊！

”品读句子。

（三）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面

1、这么多的“多好啊！

”都跟一个词有关，那是什么？

2、请找出描写“灯光”的句子。

用“”在书上画出。

五、检测作业：

1、课文讲了一件怎样的事？

2、郝副营长注视着那幅画，在默默的沉思什么？

3、郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

4、课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻含义吗？

5、读完此文，你想对郝副营长说些什么？

想对学生说些什么？

6、找出文章中的细节描写，体会作者的写作手法？

五、拓展话题，读写结合

革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。

此时此刻，你最想说些什么？

以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

六、知识链接

关于“灯光”的小诗：

学生自己仿写一首。

 灯光

灯光使人感到光明

灯光使人感到温暖

灯光的感觉就是家的感觉

谁知道灯光后蕴含着郝副营长的期盼？

谁知道灯光透着先烈的血染的风采？

12《为人民服务》：

教学目标

　　1．学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。

　　2．有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

　　3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4．初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

第一课时

一、课文导读

这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：

不是人人为我，而是我为人人。

二、学生学习过程：

作者简介、字词的读音、解释词语、课文朗读、课文主要内容、理层次、好词好句积累、相关课外资料的搜集等完成知识树脑图。

三、学生针对知识树进行交流

四、小组预展

五、各小组根据分配任务进行展示

六、完成学案

1、注音

鸿鼎铭悼

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等的意思

3、探究作业：

（1）、学生自读课文，理清层次。

（带着思考题读课文）

（2）、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？

分几层意思讲？

每层意思是什么？

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

（二）概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。

（三）朗读课文。

背诵课文第3、4自然段。

二、教学重点、难点

（一）理解课文中含义深刻的语句。

（二）了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

三、教学过程

（二）学习第一段。

1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

2．比较：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？

从带点的词语中能体会出什么？

请同学们谈一谈。

（三）学习第二段。

1．学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

2．学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”

这句话的意思是：

学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？

使学生深入领会“为人民服务”的含义。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

3．学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

（四）学习第三段。

1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？

从课文中画出有关语句。

2．

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话共有几句？

每句说的是什么？

句与句是怎样连起来的？

（2）我不理解的句子：

通过学习获得解决的答案：

3．学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

（五）学习第四段。

集体讨论。

（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

我会理解以下句子：

①我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

3．指导学生背诵课文第3、4自然段。

（1）背诵之前应先让学生将这两段话再读一读，对这两段话有一个整体的印象。

在指导学生背诵时，教师可采取多种形式。

如让学生自己对照课文口头填空，熟读，或同桌互相填空，小组填空等。

也可以教学生一起背的方法，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。

（六）学习第五段。

让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？

四、学习提升

　　要求：

　　①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。

　　②能带上表情和动作把本段演讲出来。

（最好脱稿）

　　③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。

五、总结升华

　　同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是（为人民服务），我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死（比泰山还重）。

这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：

有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着……

　　让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会!

13、《一夜的工作》

学习重难点　　

学习重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，了解周总理的伟大人格。

学习难点：

能学习并运用本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法　　

目标：

1、朗读课文找出自己易读错的音、易写错的字和词语。

如：

蒙胧—朦胧　　

2、查找资料，了解周总理，理解主要内容,你能用一个词来形容总理一夜的工作吗？

二、自主、合作、探究

1、根据课文内容回答问题：

（1）.课文从哪些方面叙述了周总理一夜的工作？

用文中具体事例说明。

（2）.找出文中让你感受最深的句子，并写出自己的感受。

（3）.小组合作，解决疑难问题：

A、课文选取了周总理哪些生活中的小事，来表现人物品质的？

B、这就是我们的总理。

我看到了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！

这里为什么要强调“我们”的总理？

c、看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　为什么要强调是“中华人民共和国”的总理？

4、学了本课，你想对周总理说些什么呢？

三、完成检测

1、本文从（）和（）两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。

写“工作劳苦”叙述了（）、（）、（）这几个方面的具体事例，生活简朴”具体叙述了（）、（）这两个方面的具体事例。

2、《一夜的工作》一文，作者运用了对比的写法，文中将高大的高大的宫殿式的房子和（）对比；工作量如此之大和（）对比；让别人抓紧时间休息跟（）对比；工作如此繁重和（）对比；抒发了作者对周总理（）的思想感情。

3、正确读出下面句子中带点字的读音。

①.花生米并不多，可以数（）得清颗数（），好像并没有因为多了一个人而增加了分（）量。

②.周总理转（）过身来，把小转（）椅扶正，然后走进后面去了。

4、从课文中找出合适的量词填在括号里。

一（）文件一（）台灯两（）绿茶

两（）转椅一（）写字台一（）花生米