第一课 散步.docx
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第一课散步
第一课散步
（一）知识与能力
1、掌握本课词语，使用多种方法理解、运用重点词语“各得其所、尽头、听从、信服、分歧、熬、挺、拆、粗犷、潇洒、两全”等。
2、联系上下文和具体语境，学习掌握本课句型。
3、在朗读中进行圈点勾画，锻炼理解能力和表达能力。
（二）过程与方法
1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语、生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解文章主旨。
3、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
（三）情感态度与价值观
感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利朗读课文，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
3、利用课文材料联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：
感受课文重点语句表达的思想感情。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学方法：
教师指导学生通过自主、合作、探究的方法，提高汉语表达能力。
五、教学时间：
六课时
第一课时初读课文检查、学习词语
教学目标：
1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习新词语，学会重点词语。
教学过程：
一、导入
相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：
平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗？
”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。
这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。
在生活中，你有过这样的经历吗？
请大家说说。
（ 请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
）
今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。
出示课题，齐读。
二、新授
（一）初读课文，感知课文大意。
1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。
2、指名朗读课文。
3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。
4、思考：
本文叙述了一件什么事？
初读课文，你感受最深的一点是什么？
（本文叙述了我们一家四口人在田野散步的事，散步中儿子要走小路，母亲想走大路，最后母亲还是选择了小路，遇到难走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，我们背上背的加起来是整个世界。
）
（二）全班交流，学习重点词语。
1、全班交流课文主要写了什么内容。
2、小组内交流学习、理解词语，并交流学习方法。
对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。
3、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
4、在具体的语境中用本课重点词语填空，感悟词语的含义和用法。
各得其所、尽头、听从、信服、分歧、两全、熬、挺、拆
（1）星期天，妈妈带着我和妹妹逛街，我想去新华书店，可妹妹想去买头花，搞得妈妈很为难，最后妈妈终于想出了个（）的办法，让我和妹妹（）。
（2）她和他的意见有了（），但他说的话非常让人（），所以，大家都（）他的安排。
（3）路的（）就是我们的学校。
旧房已被（）除，如今都盖成了楼房，我觉得我们的学校（）漂亮的。
①自主选词填空，并想想为什么要这样填。
②指名填空，师生评议。
③全班齐读本段以上句子。
（三）巩固练习
1、在小组内完成课后练习第一、二、三题，教师巡视。
2、全班汇报交流。
三、课堂小结
你读完课文的感受是什么？
你和家人之间有过这样温馨的时刻吗？
作业布置：
1、书写词语，用“信服、挺、分歧、拆”等重点词语创设一个意思明确的语段。
2、正确朗读课文。
第二课时熟读课文阅读理解课文一
（1）
教学目标：
1、熟读课文，理解重点语句的含义。
2、随文学习新句型。
教学过程：
一、复习词语
1、大屏出示词语及词组，学生通过多种方式认读。
2、用指定的词语回答问题：
（1）你为什么要跟他一组？
（信服）
（2）他俩为什么吵起来了？
（分歧）
（3）前面他们还在正直，这么快就和好了？
（两全）
（4）你们怎么搬到亲戚家住了？
（拆）
二、新授
（一）熟读课文，读通句子。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、师生合作朗读课文，难读的段落师（或生）领读。
（二）理解课文内容，学习新句型。
1、默课文1-4自然段，思考以下问题：
（1）母亲不愿意出来散步的原因是什么？
（2）我坚持让母亲出来散步的理由是什么？
（3）对“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”该怎样理解？
（4）从“我的母亲又熬过了一个严冬”这句话中你体会到了什么？
2、组内进行交流，初步解决问题。
3、全班交流，学习句型。
（1）对于问题1，指名回答，学习句型。
（母亲老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
）
学习句型：
走远一点就觉得很累。
紧缩句型，上半句表示一种假设，下半句表示结果。
例：
早起一会就不会迟到了。
（早起一会的话，我就不会迟到了。
）
生仿照例句说话并写下来。
（2）对于问题2，指名回答，学习句型。
（正因为如此，才应该多走走。
）
①“如此”指的是什么内容？
（母亲老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
）
②学习句型：
正因为如此，才应该多走走。
“正因为……，才……”，表示由于某种原因，然后怎么样。
“正”起到强调的作用。
例：
正因为不会做，才过来问你，何必这样不耐烦呢？
生仿照例句说话，并写下来。
（3）对于问题3，指名回答。
（这句话写出了母子之间的关系非常融洽，母亲慈祥明理，儿子孝顺体贴。
）
（4）对于问题4，指名回答。
（既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
）
4、课文第四自然段描写了初春的景色，作者仅仅是描写景物吗？
有没有其他的用意？
（1）指名有感情朗读课文。
（2）边读边想象画面，感受春天的美好。
（3）同位讨论问题。
（4）指名回答，师点拨。
（本段内容不仅仅是描写景物，更写出了对生命的称赞。
蕴含着母亲终于又熬过了一个冬天，要珍惜母亲的生命，孝敬母亲。
）
5、有感情朗读这部分课文内容。
三、课堂小结
你觉得作者是一个怎样的人？
他的母亲感到幸福吗？
作业布置：
1、小练笔：
这是一个幸福的家，作者对母亲那样孝敬，那样体贴，深深触动了我……
2、课外阅读有关反映亲情的书籍。
第三课时熟读课文阅读理解课文一
（2）
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，把握课文主旨。
教学过程：
一、复习导入
评议学生小练笔内容，有选择性朗读1-2篇，由此导入新课。
二、新授
（一）学习5-7自然段，理解含义深刻句子。
1、自由朗读5-7自然段，读准字音、读通句子。
2、默读课文，思考以下问题：
（1）一家人为什么听了儿子的话都笑了？
（2）我为什么感到责任重大？
（3）文中最后一句话有什么深意？
“整个世界”指的是什么？
（4）一家人在田野散步的画面美吗？
为什么？
2、小组内交流对问题的看法。
3、全班交流，明确课文主旨。
（1）对于问题1，指名回答。
（儿子的话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
）
（2）对于问题2，指名回答。
（我感到了责任重大的原因是母亲、儿子和妻子都听从我的，到底是走小路还是走大路由我来决断，我要担负起全部的责任。
）
（3）对于问题3，指名回答。
（“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话含义深刻，它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，同时赞美了浓浓的亲情。
）
（4）对于问题4，引导学生发散思维，从多个角度回答。
（首先肯定这个画面很美。
不光是春天的景色美，更是亲情美，亲情浓。
一家人散步的画面让我们都感到心里暖暖的，同时也进行深刻的反思，自己孝敬父母长辈了吗？
自己善待弟弟妹妹了吗？
是不是应该用心感受家人的爱，同时对家人付出自己的爱？
共同建构幸福和谐的家？
）
4、解决问题的基础上有感情朗读课文。
（二）讨论交流，体会文章写法。
文中多次采取了对比方法，描写相关的两个方面。
找出这些句子，想想这样写的好处。
1、同位共同找出文中对比的句子，师大屏中出示。
2、讨论这样写的好处。
提示：
文中的多处对比句子，字里行间渗透着温馨、幸福和甜蜜，体现一家人的浓浓的亲情和和谐的生活。
另外这样的句子使文章显得由小处体现亲情，通俗易懂，而又感人至深。
3、背诵自己喜欢的段落。
（三）巩固练习，加深对课文理解。
完成课后练习第四、五题。
1、生自主完成，师巡视指导。
2、全班交流。
三、课堂小结
“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，“尊老”更可贵，因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。
同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？
它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。
我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!
作业布置：
1、《常回家看看》这首歌，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
学唱这首歌。
2、小练笔：
家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。
以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。
第四课时阅读理解课文二
教学目标：
1、学习掌握词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导入
通过《课文一》的学习，我们感受到了浓浓的亲情和和谐的生活，这节课我们来学习《送小龟回家》，看大家从中能感受到什么？
二、新授
（一）检查词语学习情况。
1、大屏出示词语，指名学生认读。
2、多种方式理解词语意思。
（通过动作、演示、造句解释意思等方式）
（二）朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。
2、生合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子，师就学生不理解的地方进行归纳。
（三）解决问题，理解课文。
1、默读课文，思考：
（1）为什么说“一把花伞下，拥挤着我、妻子、五岁的儿子，还有一只小龟。
这是一个温情的世界。
”？
（2）在儿子看来，小龟为什么不吃不喝？
（3）送走了小龟，为什么儿子不生气反倒很兴奋？
（4）为什么说我们给儿子编了一个动人的童话故事？
2、小组在读书的基础上讨论解决。
3、全班交流，师及时点拨。
4、师生合作有感情朗读课文。
（四）巩固练习
完成课后练习第一题。
三、课堂小结
这篇课文和《课文一相比》，你觉得有什么不同？
你的感受是什么？
作业布置：
1、小练笔：
在我看来，这是一个幸福的三口之家，因为----
2、课外阅读毕淑敏《母子航海环球旅行记》、《提醒幸福》。
第五课时真实交际
教学目标：
1、运用课文材料，联系生活实际及搜集的有关资料，进行真实交际。
2、通过真实交际，进一步体会和谐和关爱的重要性。
教学过程：
一、谈论和谐之重要
1、人都生活在集体中，无论是家庭还是班级，都会产生一些矛盾，只有大家共同努力，互相谦让，互相关心，才能化解矛盾，达到和谐。
联系家庭、班级、学校中的实例来谈谈和谐的重要性和如何达到和谐的。
（1）小组结合实际进行讨论。
（2）选代表进行班级交流和汇报。
2、大屏出示班级中和谐的画面和不和谐的画面，请学生说说解决不和谐画面的方法。
3、练习说话：
俗语说“家和万事兴”这是人们对于家庭和睦和谐重要性的认识，对于一个班级和学校也是一样，每人提供一句有关“和谐、关爱、理解”的句子。
二、谈论关爱之重要
1、这是一个充满爱的世界，我们每天都身处爱的包围之中。
请用一个个小故事互相讲述你所体会到的爱（来自家人、来自老师、来自学生、来自陌生人等）。
（1）小组内交流，每人至少讲述一个故事。
（2）全班交流。
2、师生共唱《爱的奉献》、《相亲相爱一家人》歌曲，结课。
三、我手写我心
在情景交际的基础上，就自己印象最深或感触最深的地方写下来。
1、小组内交流。
2、全班交流。
作业布置：
课外阅读毕淑敏《母子航海环球旅行记》、《提醒幸福》。
第六课时写作训练
教学目标：
结合自己的感悟及所掌握的资料进行书面表达，提高训练综合运用语言的能力。
教学过程：
一、明确写作主题及要求
1、《课文一》写了一次外出散步的经历，但似乎没有写完。
请接着课文内容，想象一下走小路的经过，并把它写下来。
提示：
个人思考的基础上同位交流，互相启发，拓宽思维。
2、写作要求：
充分发挥想象，情节合理，语句通顺，与前文呼应。
二、指导学生写作
1、学生独立写作，师巡视指导。
2、学生交流，师生评议。
作业布置：
1、继续完成自己的习作并修改。
2、预习下一课词语及课文。
第二课甘甜的不只是井水
（一）知识与能力
1、掌握本课词语，使用多种方法理解、运用重点词语“赞美、问津、馈赠、贪图、一味、必然、过瘾、陶醉、冷落、保佑”等。
2、联系上下文和具体语境，学习掌握本课句型。
3、在朗读中进行圈点勾画，提高学生理解能力和表达能力。
（二）过程与方法
1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语、生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，理解和把握文章的主旨。
3、引导学生进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法。
（三）情感态度与价值观
感受人与人之间的真诚和真情，懂得“多给别人一些滋润，自己也必将得到滋润”道理。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文，感受人与人之间的真情。
3、利用课文材料联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：
1、理解“送人玫瑰，手有余香”的道理。
2、井水是甘甜的，但是甘甜的却不仅仅是井水，还有人与人之间的真情。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学方法：
教师指导学生通过自主、合作、探究的方法，提高汉语表达能力。
五、教学时间：
五课时
第一课时初读课文检查、学习词语
教学目标：
1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习新词语，掌握重点词语。
教学过程：
一、导入
出示课题，提问：
1、课题是什么意思？
2、如果把“不”字去掉，该如何理解？
3、你有什么问题要问吗？
（除了井水是甘甜的，还有什么是甘甜的？
）带着这些问题来学习课文。
二、新授
（一）初读课文，感知课文大意。
1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语、句子。
2、指名朗读课文。
3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。
4、思考：
本文叙述了一件什么事？
（本文叙述了一位善良的老人打了一口井，井水不但充足而且特别清澈、甘甜，过往行人非常喜欢喝老人的井水。
老人非常慷慨，热情地招呼人们喝水，城里人把身上带的好吃的送给老人，老人与旅客之间充满着浓浓的真情。
老人生病了，井水由他侄子管理，他却收起钱来，没人来喝水了。
后来老人病好后又免费供应水，老人的小屋前又恢复了往日的热闹。
告诉我们的道理是：
多给他人一些滋润，自己也必将得到滋润。
）
（二）全班交流，学习重点词语。
1、小组内交流学习、理解词语，对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。
2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
3、在具体的语境中用本课重点词语填空，感悟词语的含义和用法。
赞美、问津、馈赠、贪图、一味、必然、过瘾、陶醉、冷落
情景1：
古丽：
你发现没有？
我们学校门口商店的老板越来越不像话了。
玛依拉：
就是，我也觉得不对劲，他现在（）地（）利益，甚至还卖过期的食品。
古丽：
对，他这样做（）会吃亏的，慢慢地大家都不会去买东西，店铺落得无人（）的下场，那就惨了。
玛依拉：
真希望他能早日醒悟过来。
情景2：
古丽米热：
我表姐开了一家精品店，上周六我去了，一进门便听到不绝于耳的（）声，表姐可是忙得不可开交。
阿迪拉：
就是的，我上周无意间进到了你表姐的店，她（）给了我几对头花，看到我（）的样子，她开心地笑了。
古丽米热：
嗯，我表姐人真好！
我昨天到她店里帮忙了，看到顾客高兴而来，满意而归，觉得真（）。
（1）自主选词填空，并想想为什么要这样填。
（2）指名填空，师生评议。
（3）全班齐读本段以上句子。
（4）读读以上词语在文中的句子，感受词语的用法和意义。
（三）巩固练习
1、在小组内完成课后练习第一、二题，教师巡视。
2、全班汇报交流。
三、课堂小结
初学了课文，你知道甘甜的不只是井水，还有什么吗？
作业布置：
1、抄写词语，用“甘甜、旺季、赞美、过瘾”写一段意思明确的话。
2、正确朗读课文。
第二课时熟读课文阅读理解课文一
（1）
教学目标：
1、熟读课文，理解课文内容。
2、理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、复习词语
1、听写词语。
2、用指定的词语回答问题：
（1）他为什么这么不高兴？
（零落）
（2）小刘在责怪什么？
（埋怨）
（3）路还很长，可是我们的水喝完了怎么办？
（讨）
（4）人们对这件事有什么反应？
（议论纷纷）
二、新授
（一）默课文1-3自然段，思考以下问题：
1、路过的人们为什么喜欢喝老人的井水？
（老人的井水水量充足，而且特别地清澈、甘甜，来往的过路人喝一口他的井水，总忍不住要喝第二口。
）
2、课文中哪些句子可以说明这口井对过路人有着神奇的吸引力？
（在旅游的旺季,那些来自远方城市的大小车辆,总会在老人的小屋前停下来。
那些游客中偶有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声地呼唤同伴快来品尝。
于是，众人就拥到老人的井旁，痛快地喝着井水,不住地赞叹，说那井水比他们随身携带的高级饮料还好喝，有的游客干脆倒了饮料，灌上井水，有的就向老人借个壶装上满满的一壶井水，带在身上。
）
（1）组内进行交流，初步解决问题。
（2）全班交流，师点拨。
3、如果你是那位老人，看到这么多人都喜欢喝你的井水，接下来你会怎样做？
如果是位商人会怎样做？
4、有感情朗读这部分内容。
（二）默课文4-10自然段，思考以下问题：
1、课文中哪些话可以看出老人的热情和慷慨？
（老人看着那些城里人畅快地饮着井水,听着不绝于耳的赞美,心里美滋滋的,嘴里不断地让着:
“好喝,就多喝点儿,这井水喝不坏肚子,还治病呢。
”老人听到有人建议他收费，他摇着头说：
“喝点儿水，还收什么费呢？
愿意喝，你们就喝个够。
”）
2、看到老人这样慷慨，游客是怎么做的？
（很多游客把身上带的好吃、好喝的，争着、抢着往老人手里塞，说让老人品尝品尝他可能没吃过的城里带来的东西。
）
3、面对游客的酬谢，老人是怎样做的?
（老人一再推让不了,就像欠了游客许多似的，忙着跑到园子里，摘些新鲜的瓜果塞到大家兜里，看着他们高高兴兴地吃着、喝着，他也兴奋得跟过年似的。
）
4、此刻，老人和游客之间互送东西是那样的真诚、那样的自然、那样的发自内心，这种互送是建立在什么基础之上的？
（建立在真诚、慷慨、理解的基础上，老人和游客之间已建立了信任、真情相待的关系，是用金钱无法换来的。
）
（1）组内进行交流，初步解决问题。
（2）全班交流，师点拨。
5、如果你是一名旁观者，你想对老人说些什么？
6、有感情朗读这部分内容。
背诵课文最后一个自然段。
三、课堂小结
通过课文的学习，你体会到了什么？
得到了什么启发？
作业布置：
1、小练笔：
这是一位幸福的老人……
2、课外阅读毕淑敏的作品，并写读书笔记。
第三课时熟读课文阅读理解课文一
（2）
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，把握课文主旨。
3、随文学习句型。
教学过程：
一、复习导入
1、指名合作朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2、用指定的词语完成句子。
（1）今天休息，——————。
（过瘾）
（2）乐队演奏着动听的音乐，————————。
（陶醉）
（3）你快过去招呼客人，——————————。
（冷落）
（4）天这么冷，你却穿得这么单薄，——————。
（必然）
二、新授
（一）学习11-16自然段，理解含义深刻句子。
1、自由朗读5-7自然段，读准字音、读通句子。
2、默读课文，思考以下问题：
（1）这么好的井水，换了主人后为什么无人问津？
（游客又来喝井水了，他的侄子见此情景,觉得发财的机会到了，就灌了许多瓶井水,摆放在路口，标价出售。
老人的侄子就埋怨：
这些城里人真抠，光想不花钱喝水。
游客们则议论纷纷：
井水都拿来卖钱了，这人挣钱也真是挣绝了，再说他那瓶子干净吗？
水里放别的东西了没有……于是，老人的小屋前，再没了往年热闹的场面，没人去讨水喝，更没有人给老人的侄子送东西了。
似乎人们忘了或根本不知道眼前还有一口清泉，那清澈、甘甜的井水，足以让人陶醉。
）
（2）后来前来喝井水的人为什么又渐渐多了起来？
人们是怎样做的？
（老人病好归来后，又开始免费供应井水，游客前来喝水的又渐渐地多了起来，游客们纷纷地给老人带来很多物品，有的还很贵重，老人推都推不掉，还有不少人真诚地邀请老人去城里做客。
）
（3）这则故事说明了一个什么道理？
如何理解“送人玫瑰，手有余香”这句话？
（一样清澈、甘甜的井水，慷慨地馈赠，得到的是真诚的感激和酬谢，而一味地贪图回报，收到的则是无端的怀疑和必然的冷落。
“送人玫瑰，手有余香”字面意思是把玫瑰送给了别人，你的手上会有香味，引申义是说你慷慨地送给别人东西，别人也会真诚地回报你，你同样会得到很多。
）
①小组内交流对问题的看法。
②全班交流，明确课文主旨。
③学习句型：
一样清澈、甘甜的井水，慷慨地馈赠，得到的是真诚的感激和酬谢，而一味地贪图回报，收到的则是无端的怀疑和必然的冷落。
例：
三九天里，外面滴水成冰，而室内则温暖舒适。
生仿照例句说话并写下来。
（二）复述课文，体会文章写法。
1、按下列提纲复述课文：
（1）老人的井和井水。
（2）老人如何对待来喝水的人。
（3）老人生病后侄子是如何管理井水的。
（4）老人病好后继续管理井水。
（5）故事告诉我们的道理。
2、自己试着复述，同位互相复述。
（三）巩固练习，加深对课文理解。
完成课后练习第三题。
1、生自主完成，师巡视指导。
2、全班交流。
三、课堂小结
以真心可以换得真心，以真情可以换得真情，付出了多少就会得到多少。
所以我们每个人都要有颗无私的心，真诚地对待他人，必将换来别人真诚的回报。
作业布置：
1、小练笔：
学了课文后，我明白了一个道理------（或者：
学了课文后，我想对老人的侄子说-------）
2、课外阅读毕淑敏的作品，并作读书笔记。
第四课时阅读理解课文二
教学目标：
1、学习掌握词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导入
以真心可以换得真心，以真情可以换得真情，付出真爱，可以创造人间奇迹。
这节课，我们就来学习《奇迹》这篇课文，看看课文讲述了一个怎样动人的故事。
二、新授
（一）检查词语学习情况。
1、大屏出示词语，指名学生认读。
2、多种方式理解词语意思。
（二）朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。
2、生合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子，师巡视关注学生的学习情况。
（三）解决问题，理解课文。
1、默读课文，思考：
（1）从第1自然段的哪些细节可以看出朱莉亚对弟弟的爱？
（轻轻抚摸着弟弟的小脸，细声细语地说，安稳地紧握弟弟的手指。
）
（2）从朱莉亚手中的硬币“握得热乎乎的”，你可以感受到什么？
（她是多么想买到一个“奇迹”治好弟弟的病，表现出她对弟弟的真切关爱之情
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