五语 七八单元缺作文.docx

五语 七八单元缺作文.docx

《五语 七八单元缺作文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五语 七八单元缺作文.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五语七八单元缺作文

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

囚歌

课型

新授

教学目标

1.正确流利地朗读课文，感受叶挺将军对国民党反动派的愤慨，对革命必胜的信念和为革命而献身的豪情。

2.抓住关键词语，理解诗歌，体会诗歌中两个“自由”的内涵。

教学重点

感受叶挺将军对国民党反动派的愤慨，对革命必胜的信念和为革命而献身的豪情。

教学难点

准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。

教学方法

品读讲授

教学准备

教师

课件

学生

搜集叶挺的资料

课时安排

1课时

教学过程

二次备课

（一）揭示课题1.回顾历史：

为了谋求人民的幸福，建立新中国，无数革命英雄，与敌人进行了不屈不挠的斗争，有的献出了宝贵的生命，有的被捕入狱，经受着敌人的拷打和迫害，但他们始终坚贞不屈，顽强地斗争着。

2.了解叶挺：

组织学生交流课前查找的有关叶挺的资料。

（三）初读诗歌1.自由读文，感受叶挺的革命气节。

2.小组读文，说说自己的收获和发现。

教师要引导学生思考：

①诗中“人”、“狗”、“门”、“洞”、“活棺材”、“地下的烈火”各指什么？

②作者用什么手法揭露国民党反动派的丑恶嘴脸？

（对比）3.指名朗读课文，小组竞赛朗读。

（在读中进一步感受诗人的品格，并通过有感情的朗读表现出来。

（四）细读诗歌1.鼓励学生自主质疑。

2.学生提问，筛选出中心提问：

叶挺想要的“自由”和敌人给予的“自由”一样吗？

如果不一样，有什么区别？

3.小组阅读诗歌，并讨论交流，教师巡视并予以指导，引导学生在对比中感受两种“自由”的区别。

4.小组交流汇报。

叶挺的自由：

坚持真理，坚持自己的革命信念，做革命者、真正的人的自由。

敌人给予的自由：

放弃真理，叛变革命，投降、出卖战友，做他们的“走狗”的自由。

5.想像叶挺当时在怎样的心情下写成这首诗的？

（学生交流）让我们带着对叶挺的敬佩之情来朗诵这首诗，能背下来的同学可以背诵。

（五）总结战争的岁月里，无数革命英雄抛头颅，洒热血，他们坚贞不屈，追求革命理想，希望同学们在课余收集革命诗歌，了解革命英雄的故事，感受他们的壮志豪情。

板书设计

囚歌

人门紧锁渴望自由忠于革命狗洞敞开希望永生宁死不屈

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

晏子使楚

课型

新授

教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严

教学重点

理解句子含着的意思

教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

讲读法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

2课时

教学过程

二次备课

⒈揭题解题。

1、使：

出使。

⑵、简介晏子。

⑶、简介“春秋”：

是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

（1）轻声读，读通文中的两个长句子。

（“我国首都临淄住满了人„„脚碰脚。

”“淮南的柑桔„„还不是因为水土不同吗？

）

（2）自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

⑶、想一想：

课文主要写了一件什么事？

你觉得晏子是个怎样的人？

⒊检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”。

前者指古代官职的名称，后者指医生。

）⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

⒋学习1、2、3、自然段。

读课文，思考：

楚王为什么要侮辱晏子？

划出文中有关句子。

讨论后教师作如下板书：

理解句子含着的意思，用“因为„„又因为„„所以„„的句势写话。

⑷、扣“只好”，明关系。

小结：

从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

板书设计

晏子使楚

侮辱尊重

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

晏子使楚

课型

新授

教学目标

⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

教学重点

理解晏子反驳方法中的推理，感受他的智慧。

教学难点

体会晏子的聪明才智。

教学方法

讲读法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

2课时

教学过程

二次备课

⒈学习第4自然段

（1）默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。

）⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

（4）根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

⒉学习第5自然段。

（1）划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。

⑶、重点指导学生填些“结论”。

⑷、教师点拨：

晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。

3、学习第6自然段。

这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。

）改双重否定句为肯定句，比较语意。

4、深刻认识“晏子”。

学习课文后，你喜欢晏子吗？

为什么？

5、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（1、2自然段）：

楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。

（起因）第二段（3至5自然段）：

晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。

（经过）第三段（第6自然段）：

楚王不敢不尊重晏子。

（结果）

板书设计

晏子使楚

三次侮辱

将计就计以牙还牙

赢得尊重

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

为了他的尊严

课型

新授

教学目标

1.运用喜欢的方法自学本课17个生字，会写11个生字。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文。

3初步了解文中人物。

教学重点

理解词语，读懂课文。

教学难点

了解文中人物。

教学方法

讲读法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

2课时

教学过程

二次备课

一、导入新课。

1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。

这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。

二、检查预习，整体感知。

1、课题中的“他”指的是谁？

2、谁为了他的尊严？

3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。

边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。

4、课文中的生字都认识了吗？

谁愿意来读一读？

5、说一说课文主要讲了什么事？

三、理清文章脉络

1﹑自读课文，文章分为了几部分来写的？

小组讨论。

2﹑第一部分（第1----8自然段）写独臂乞丐来老妇人家乞讨,老妇人让他搬砖才肯给他钱,他很生气,后来在老妇人的带动下,他搬完了砖,并留下了自己擦脏的白毛巾作纪念。

第二部分（第9----12自然段）写双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖,以及老妇人与孩子的对话,点明妇人坚持让乞丐搬砖的原因。

第三部分（第13----21自然段）写独臂乞丐成功后,谢赠老妇人,老妇人不接受这种赠送。

四、小结：

本节课我们认真学习了生字词语，初步感受了这个给人以启示的故事，独臂乞丐给我们留下了深刻印象。

板书设计

为了他的尊严

妇人乞丐

搬砖挣钱

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

为了他的尊严

课型

新授

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2抓住独臂乞丐的言行、神态、体会其由不情愿搬砖到搬砖后的复杂心理变化。

3懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。

教学重点

体会独臂乞丐的复杂心理变化。

教学难点

懂得文中表明的道理。

教学方法

讲读法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

教学过程

二次备课

一．复习导入

通过上节课的学习我们知道课题中的“他”是指乞丐。

你见过生活中的乞丐是什么样子的？

（自由说）过渡：

看得出来，同学们非常善于观察生活！

生活中的乞丐形形色色，课文又是怎样描写乞丐的？

二、默读课文，整体回顾

1.默读课文，勾出文中描写乞丐样子的句子，读一读，说说你读后的感受。

2、指名汇报读（前：

可怜；后：

气度不凡）3.再读感受，乞丐前后形象的巨大变化过渡：

是什么事让这个可怜的乞丐产生了如此巨大的变化？

三、细读课文，读中感悟

1.体会独臂乞丐劳动的辛苦师：

搬砖对于我们健全的人来说是一件容易的事情，但对于只有一只手臂的人来说也会这样容易吗？

（1）找出文中描写乞丐搬砖的句段，读一读，与同桌交流交流你有什么感受。

你是从课文的哪些词句感受到的？

（2）指名汇报。

（3）朗读体会独臂乞丐搬砖的艰辛（个别读——同学赛读——再读感受——亲身体验（搬砖）——齐读体会）过渡：

如此辛苦的劳动，值得吗？

2.体悟独臂乞丐的所得①师：

这位乞丐，他最初希望从女主人这里得到什么？

（施舍）通过搬砖的劳动，实际上他得到了什么？

②说说是从哪些语句看出来的？

小结：

独臂乞丐通过艰苦的劳动不仅得到了应得的报酬，更重要的是他还找回了自己做人的尊严。

过渡：

然而，对于搬砖这样的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

考后跟左右的同学交流自己的看法）（搬，可以获得报酬，找回尊严；不搬，只能等待施舍，失去尊严）小结：

独臂乞丐通过艰苦的劳动找回了尊严，双手健全的乞丐却只想不劳而获，也许永远只能做乞丐。

不同的做法，就这样导致了截然不同的结局。

（课件6出示：

）不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。

过渡：

明白了这个道理的独臂乞丐后来成功了，他回来报答他的恩人，但妇人却拒绝了。

3.分角色朗读13-21自然段，体会妇人的美好品质。

①同桌自由分角色朗读课文13-21自然段，边读边体会：

妇人是一个什么样的人？

②指名汇报。

小结：

这位可敬的老妇人，不仅尊重乞丐，帮助乞丐找回自己的尊严，而且同样要求自己用双手创造未来，不愿接受别人的馈赠。

4.品读回味：

（1）文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?

小结:

“妇人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他们不懂得与其向乞丐施舍,不如唤起他们的尊严;“双手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人。

（2）这篇文章中有好几个人物，让你最感动的是谁？

为什么?

5.回归主题，升华情感师：

对于课题中提到的“他”，你还是认为仅仅指乞丐吗？

（我认为他不仅指的是乞丐，也指了妇人，更是指我们不愿失去尊严的每一个人）所以，我们可以说用劳动创造自己的未来，不仅是为了他的尊严，也是为了妇人自己的尊严，更是为了我们每个人的尊严。

板书设计

为了他的尊严

搬砖挣钱

妇人乞丐

找回尊严

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

语文天地

课型

练习

教学目标

1.积累本单元重点字词、句子和名言。

2.交流和体验“尊严”，感受“尊严”对一个人来说是多么重要。

3、增强“尊严”意识。

教学重点

交流和体验“尊严”对一个人来说是多么重要。

教学难点

增强“尊严”意识。

教学方法

启发法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

教学过程

二次备课

一、摘录笔记

1、继续用学过的方法积累新词、好句。

2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。

先表明态度，后说明理由；先说明理由，后表态度。

4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

5、四人小组交流体会。

二、读一读

1、学生自读古诗句。

2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。

3、四人小组交流诗句含义。

4、全班交流体会。

A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。

B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。

看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。

C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

三、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。

板书设计

语文天地

竹石

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

语文天地

课型

练习

教学目标

阅读《嗟来之食》，明白“尊严”对一个人的重要性。

教学重点

阅读《嗟来之食》，明白“尊严”对一个人的重要性。

教学难点

增强“尊严”意识。

教学方法

启发法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

教学过程

二次备课

一、拓展阅读

1、学生自读课文，了解文意。

讨论：

文章所表达的意思。

2、思考：

“嗟来之食”的的含义。

3、学生复述课文。

讨论交流：

展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西

二、辩论会

1、全班分为两组，展开辩论。

正方：

那个人不该吃黔敖的东西反方：

那个人该吃黔敖的东西

2、正反方自由组合讨论。

3、全班交流。

展开辩论。

4、教师小结。

板书设计

语文天地

嗟来之食

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

普罗米修斯的故事

课型

新授

教学目标

1、认识本课11个生字，在课文中能正确认读，并做到正确书写，准确运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。

教学重点

理清文章层次，概括文章大意。

教学难点

在学习课文中激发学生对英雄的崇敬，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。

教学方法

讲授法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

教学过程

二次备课

一、创设情境，以“火”导入

导语：

同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？

谁能说说？

那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。

2.检查生字认读情况。

①生字新词都会读了吗？

谁想大声读一读？

②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。

（男女生轮读，评价）③课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？

3.大家对生词掌握的真不错！

你能说说课文讲了怎样的一个故事？

那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？

三、细读课文、感悟理解

1.是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？

请你默读课文，边读边画出有关的句子。

2.谁来说说你画的句子？

你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？

你能把你体会到的感情读出来吗？

谁想读读？

还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？

3.对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？

指名回答，相机板书。

4.同学们说得真好！

课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？

为什么会留下这么深的印象呢？

你能说说你的理解吗？

是啊，普罗米休斯是真正的英雄。

难道我们的英雄就该受到如此的惩罚吗？

不！

请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的。

5.是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？

6.你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？

四、总结拓展

今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。

板书设计

普罗米休斯的故事

无火----起因

盗火

受罚

获救

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

普罗米修斯的故事

课型

新授

教学目标

1、抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

2、结合语言文字训练，加深对课文的理解。

教学重点

引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法。

教学难点

感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。

教学方法

讲授法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

教学过程

二次备课

一、游戏导入：

1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。

咱们来一个“巧舌如簧”，这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？

普罗米修斯阿波罗宙斯赫拉克勒斯2咱们难度加大一点，要又快又准确地读完，注意平舌音和翘舌音。

二、复习：

1、指名有感情地朗读课文2、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？

（出示）太阳神阿波罗普罗米修斯众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯修斯身受酷刑的段落。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

„„普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

观察图片，划出表现普罗米修斯遭受痛苦的词语，自己读一读。

三、感受英雄的作用

师：

普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。

他可以对人间的悲惨不闻不问，他却冒着生命危险从太阳神那里盗来火种，有人说普罗米修斯很傻，觉得他不值得，你认为呢？

1假如，你是普罗米修斯，你会这么做吗？

愿意像普罗米修斯那样，冒着生命危险，为人类造福的同学请站起来！

2（可能还会有人觉得普罗米修斯这样做太傻，那么我们有一个任务，请你从课文中找到理由去说服那些持反对意见的人，好吗？

我从课文中找的依据是（划出有关句子）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。

指导朗读，你有感受了吗？

你从那些词读出由于没有火，人们生活很悲惨？

读着读着，你仿佛看到了什么？

3、自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„教师引读，有了火，人们开始用它——理解“驱寒取暖”火种来到人间之后，人们的心情真是。

四、想象写话：

（请你大胆地发挥想象，把下面地话写完整。

）男人们（怎样？

）女人们用火（怎样？

），孩子们（怎样？

）

五、小结：

有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物；有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖，我相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，都愿意成为他那样位别人造福的人。

板书设计

太阳神阿波罗

普罗米修斯——英雄

大力神赫拉克勒斯

教学反思

本周节

总计节

检查人（盖章）：

检查时间：

年月日

西安市高陵区小学备课教学设计表

备课时间：

年月日上课时间：

第周星期第节

第单元第课

课题

奇异的激光

课型

新授

教学目标

1、通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写“研制、灼伤„„”等词语。

2、理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异的光”。

教学重点

理解课文内容，弄清激光的特点和作用。

教学难点

了解激光的用途。

教学方法

讲授法

教学准备

教师

课件

学生

课时安排

教学过程

二次备课

1、揭示课题，激趣导课

板书课题：

奇异的激光谈话：

你对激光都有哪些了解？

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

2、整体感知，把握文章基点

1、过渡：

请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

2、过渡：

同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。

3、导语：

刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？

4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：

“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”（教师板书）

3、潜心学文，品读词句意味

1、过渡：

在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

2、导语：

把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

3、集体汇报交流：

指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？

读一读划出的相关语句，并

（1）谈一谈对这写语句的理解。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！

打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。

”

（2）这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。

结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的话，你会有什么感觉？

随机让学生理解这个词语的意思。

结语：

看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受？

教师范读，全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

过渡：

激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？

谁想来谈一谈你的体会？

（3）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两