记一次区美术教研展示课听课评课活动.doc

记一次区美术教研展示课听课评课活动.doc

《记一次区美术教研展示课听课评课活动.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记一次区美术教研展示课听课评课活动.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

记一次区美术教研展示课听课评课活动

-----雨花学校魏鹏

听课时间：

2011年10月20日上午星期4第2节课（45分钟）

听课评课地点：

雅礼雨花学校

授课人：

王樱老师

听课成员：

区全体教师。

教学过程记录：

校本教研艺术与设计

------扎捆染

一、授入新课

1、师问：

到底什么是扎染，它有什么特点？

古称“绞缬”，民间称“撮花”或“撮缬”，其工艺历史久远。

扎染可分为两大类：

针扎：

在白布上用针引线扎成拟留的花纹，放入染缸浸染，待干，将线拆去，紧扎的地方不上色，呈现出白色花纹。

捆扎：

将白布有规则或任意折叠，然后用麻线捆扎，入染后晾干拆线，由于扎有松紧，上色便有深浅，呈现出“兰地白花”过渡性渐变的效果，多冰裂纹图案。

分为单色染和多色染。

师问：

看看我们黑板上的这几幅作品，它是成行的作品吗？

为什么？

生答：

有的是，有的不是。

（特点：

蓝地白花不突出、色调模糊、不清晰、对比不强烈-----）

2、扎染历史文化背景

中国，是有着五千年文明历史和灿烂文化的东方古国。

勤劳聪慧的中国人民为人类留下无数物质文化遗产。

据史书记载：

唐朝时，国力强盛，经济发达，百姓中一度流行扎染，当时社会名流把穿着这种“绞缬”的服装作为一种时尚。

到了北宋时期，朝廷下令诏书严禁扎染的生产制作把扎染定为宫廷御用品。

严禁民用把扎染霸占成皇权的专属品，慢慢地，扎染走向没落。

但在西南少数民族聚集地区，地避遥远，没有因当时的禁令而荒废，经不断实践发展，成为当地少数民族手工印染艺术。

到了明清，云南白族先民染织制作高度发达，出现染布商业行会，如：

洱海红布、大理布。

目前，我们把云南省大理市周城县称为扎染之乡。

3、意义：

随着人民生活水平品质的提高，崇尚环保低碳的生活方式，很多普通老百姓都喜欢DIY自己亲自动手设计及制作，在原有的基础上加以创新、提高，赋予它新的生命。

在东南亚韩国、日本、印度也有扎染工艺，由于文化历史背景不同，扎染制作工艺也不一样。

4、问一问（课件）

（1）扎染的方法（老师演示学生回答）

自由塔形扎、包豆子法（变成米粒、瓶盖、木头-----是一样的方法吗？

）打结法、折叠法、揉挤法、圆棍卷压法-------

（2）扎染的面料组成

师问：

摸一摸我们桌上的面料，它有什么质感？

生答：

棉。

师答：

棉布、棉绸、土布—

师问：

再找一找我们的桌上，你还发现了什么？

不要放过我们桌上任何一个细节！

生答：

老师，有麻布，摸起来比较粗糙。

师答:

对，亚麻、黄麻、苎麻-----（出示课件面料的组成）由于我们的扎染染色工艺是热染所以备有点过、电炉等-----（略）

5、学一学问一问试一试

（1）图片一

•图案纹样特点----条形扎法（面料按经、纬线方向或斜对角方向按”屏风式折叠法”折叠成长条形，完成后的条形织物可以用扎线扎成一段一段的样式）

（2）图片二

图案纹样特点---圆形扎法（把织物从中心点提起后捆扎，也可在织物上任意取点捆扎）

6、捆扎要点：

1、“折”与“扎捆”做到“折出层、扎捆要牢固”。

2、捆的方法：

先从后往前缠绕，再从前往后缠绕。

•活动一自主学习合作探究

•打破传统扎染技法运用自主创新的设计手法，讨论具有现代气息感的图案作品。

•以小组合作交流的形式，确定图案设计的初案。

拓展延伸

1、设计：

图案设计

2、扎捆：

自由塔形扎豆子包扎法打结法折叠法（捆扎、冰纹突出）自由扎

3、染色

作品交流

•1、作品评选

•2、交流探讨

•3、师评（扎捆技法）

课后反思：

本课属校本教研，经过五年的摸索，自创校本特色，它分别以交流展示课、课题课、对外传承中华传统文化课来呈现，，在2010年曾上过一堂，站在专业的角度从传统技法和作品的展示来呈现给师生，一年多后，我又重新上这一课，有了重大突破，在教法、材质的处理、设计的创新都有所改变，效果明显，得到国内外师生的好评，学生作品异彩丰呈百之百成功。

艺术来源于生活，生活创造艺术，当两者相结合时，特有的艺术形式和表现力就能成就中华民族特色的艺术作品。

课堂小结

教学效果

初中每课收集学生作业54份，小学每课收集学生作业40份，原始作业留10份，其余拍照存档，电子稿每张A4版面（横页）排6至9幅作业。

对学生的作业测评采用量表形式，90分以上为优秀，80分以上为良好，70分以上为一般，60分以上为合格。

雨花学校教师听课评课表

授课教师：

雨花区雅礼雨花中学执教班级：

初二

执教内容：

艺术设计--------扎捆染时间：

2011年10月20日

项目

要求

备注

教学

理念

体现新的教学理念；以学生为主体，让学生生动活泼地学习，倡导并鼓励学生践行自主、合作、探究的学习方式；注重培养学生的创新精神和实践能力。

优

教学

目标

符合课标（大纲）精神和学生实际，教与学的目标具体、可行；做到知识与情感、过程与结论、教书与育人并重。

优

教材

处理

详略得当，能准确把握教材的重点和难点；能创造性地对教材进行加工，做到既注重“双基”训练，又注意学习潜能的开发。

优

教学

过程

符合学生身心的认知规律，学生在民主、平等、和谐的氛围中主动学习，积极探究；教师成为教学的引导者、组织者、合作者。

优

教学

方法

根据需要将多种教学方法优化组合，现代教育技术的运用恰当、有效；注重学生学习方法和良好学习习惯的培养。

优

教师

素质

态度认真负责，基本功扎实；有较高的教育理论素质并能灵活地用来指导教学实践；讲授富有激情且具有较好的教学机智。

优

教学

效果

学生积极主动、思维活跃，参与教学活动广，达到教学目标并能激发学生继续学习的愿望。

优

教学

特色

在教学的某一方面有创新，并因此提高了教学效果。

优

评

价

与

建

议

评价：

1本次课为调研课，有一定难度，所以老师做了分组完成练习，使每个学生在重组后学到了扎，捆，染的知识技能掌握。

2整课教学流程清昕，重点突出，扎，捆，染技能示范仔细，化解了难度，学生更易理解握。

3师生互动活跃很好调动了课堂气氛，学生完成的作业丰有变化，更显大气，更好展示了印染艺术的特点。

4本课教学内容也展示了该老师本人在印染艺术上扎实的功底，同时也给我们全体老师在发展校本课程中做出了典范。

建议：

1作为校本课程可以更系统,整理,完善,制作出一系列的学生作品

2学生的印染作品后期可开拓更大地空间<布艺,装饰作品等>

评课人：

魏鹏