小学综合素质评价方案.docx
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小学综合素质评价方案
小学
小学生综合素质评价方案
（试行）
一、指导思想
坚持“让的孩子享受到优质教育"的教育理念， 坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观,程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则
（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质,培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来,实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价最大程度调动学生的积极性,肯定成绩，表彰先进，树立榜样,使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息,关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价突出学生的主体地位,通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。
三、评价内容
小学生综合素质评价主要包括操行操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1。
操行表现评价：
对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《汇英小学一日常规》,学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2.学业发展评价：
对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价：
学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、评价实施细则
见所附表格
五、评价结果的呈现及作用
1.对学生综合素质实行等级评价，划分为A、B、C和D四个等级。
2。
设计《汇英小学综合素质教育手册》,利用等级制，记录反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料，做到典型、客观、真实.
3.小学生素质评价结果作为评选、表彰优秀学生及优秀学生干部的重要依据。
六、组织实施
1.成立学校学生综合素质评价工作领导小组,校长任领导小组组长，具体组织实施评价工作。
组长：
（校长）
副组长：
（副校长）
（副校长）
组员：
（教导主任）
（大队辅导员）
（教导副主任）
（教研组长、班主任）
（教研组长、班主任）
2。
学校在组织实施综合评价的过程中,本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。
每学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。
汇英小学
2012年2月
小学学生操行表现评价表
低年段（1～2年级）
年级班年月日
维度
项目
表现
学生自评
小组互评
教师评价
家长评价
品
行
素
养
爱国
守法
1.认识国旗，国徽，知道国歌并逐步做到唱好国歌。
2。
认真参加升旗仪式.
3.知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。
诚实
守信
1。
不说谎话，有错就改。
2.不随便拿别人的东西,借东西及时归还。
关心
集体
1.能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员.
2.认真完成集体交给的任务。
尊重
他人
1。
听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼.
2.不取笑别人,能主动帮助有困难的同学。
3。
不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。
文明
守纪
1。
知道常用的文明礼貌用语,会使用基本的礼节.如握手、鞠躬、招手、敬队礼等.`
2。
按时上学,不迟到、不早退，有事有病先请假。
3.说话文明，不打架不骂人。
4。
在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。
环保
卫生
.积极参加班级值日，学会打扫卫生。
。
知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。
3。
不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
安全
自护
.自觉地遵守基本的交通规则。
。
记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位及联系方式。
3。
知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨叫这些电话。
学
习
习
惯
主动
学习
.课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。
。
按时独立完成作业，字迹端正,书写整洁。
读写姿势正确。
3.遇到问题能主动大胆请教他人。
学会
学习
.背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到优良标准。
2。
有读课外书的兴趣。
创新
实践
。
善于观察，乐于思考，爱提问题。
2.积极参加科技活动，有金点子和小制作。
合
作
交
往
乐于
交流
。
能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评。
。
有自己的好朋友。
学会
合作
。
合作时，能与组员分工协作完成任务.
2。
积极参与合作,懂得合作的方法。
生
活
习
惯
健康
状况
。
认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
2。
积极参加体育运动，不怕吃苦。
3.坐立行姿势正确，体质测评成绩合格。
生活
方式
.早睡早起,按时作息。
。
饭前便后洗手,勤剪指甲勤洗澡。
3。
吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。
审
美
表
现
审美
情趣
.喜欢美的事物，能认真上好艺术课。
2。
喜欢看少儿艺术节目。
艺术
表现
.积极参加艺术活动。
2。
有简单的艺术作品.
小学学生操行表现评价表
中年段（3～4年级）
年级班年月日
维度
项目
表现
学生自评
小组互评
教师评价
家长评价
品
行
素
养
爱国
守法
1。
尊敬国旗、国徽；升国旗时，庄重严肃，行好队礼，唱好国歌。
2.懂得简单的法律常识。
诚实
守信
1。
待人真诚，言行一致。
.作业不抄袭、考试不作弊。
。
答应别人的事努力做到,做不到时表示歉意.
关心
集体
1。
积极参加集体活动，多为班级做好事。
2。
不做有损于集体荣誉的事情,懂得互相尊重和合作。
尊重
他人
1.知道父母和长辈的生日，关心父母。
2。
尊老爱幼,平等待人，和同学能友好相处.
3.懂得谦让，不任性,能主动为他人着想。
4。
尊敬老师,虚心领教，积极协助老师的教育工作。
文明
守纪
1.微笑待人，主动向别人问好.
2。
遵守公共秩序,乘车时主动给老幼病残孕让座。
3。
上课专心听讲,遵守课堂纪律。
环保
卫生
1。
认真参与环卫劳动，平时注意保持校园、教室整洁。
2.讲究节约，有随手关灯和随手关水龙头的习惯。
3。
爱护公物，不乱刻画，不随意损坏。
安全
自护
1。
珍爱生命，不做危险性的游戏,不疯赶打闹；放学上学能结伴同行.
2.遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警。
3.健康上网，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
学
习
习
惯
主动
学习
1。
上课注意力集中，学会倾听和表达。
2。
自觉按要求完成作业，有自觉订正的习惯.
3.坚持每天阅读课外书籍半小时。
学会
学习
1。
各个学科成绩达到良好标准；
2.在老师的指导下学会预习和复习。
创新
实践
1.喜欢思考和创造,经常有一些新的思考和实践。
2.积极参加科技活动,有金点子和小发明。
合
作
交
往
乐于
交流
1。
活泼开朗,愿意和同学交往。
2。
愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。
学会
合作
1.合作时能与组员合理分工，协作完成任务。
2。
学会谦让和宽容。
生
活
习
惯
健康
状况
1。
积极参加运动，养成锻炼习惯；
2。
有一项自己喜爱的体育活动，体质测评成绩合格。
3。
知道奥林匹克精神并有主动参与意识。
生活
方式
1.早睡早起,劳逸结合；
2。
均衡饮食，不挑食不偏食。
3。
会整理自己的房间；会做一些力所能及的家务劳动。
审
美
表
现
审美
情趣
1。
认真上好艺术课,达到课程标准要求。
2.仪表美，穿戴得体。
艺术
表现
1.积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。
2。
有自己得意的艺术作品。
小学学生操行表现评价表
高年段（5～6年级）
年级班年月日
维度
项目
表现
学生
自评
小组
互评
教师
评价
家长
评价
品
行
素
养
爱国
守法
.坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事
2。
懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。
诚实
守信
1.讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。
2.学会保护尊重自己和别人的隐私。
3.知错就改,敢于承担责任。
关心
集体
1。
珍视集体荣誉，积极为集体出力争光.
2。
关心集体活动,积极参加集体组织的各项社会实践活动.
待人
友善
1。
学会尊重他人，乐于接受他人的帮助；
2.不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。
3.尊重他人的民族习惯。
文明
守纪
。
讲究公共卫生，爱护公共设施。
2。
遵守公共秩序,文明乘车、购物、游戏.
3.讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。
4.上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律.
环保
卫生
。
积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累.
。
懂得环境保护的意义，爱惜环境并主动使用环保产品。
3.尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。
安全
自护
。
远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。
.掌握一定的安全自护知识，学会自我保护。
。
珍爱生命,善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
学
习
习
惯
主动
学习
.自觉预习和复习功课.
2.课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。
3。
坚持每天阅读课外书籍一小时以上.
学会
学习
.学会制定学习计划，各个学科的成绩达到合格以上标准。
2.能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息.
创新
实践
。
学会从不同角度观察、思考、分析问题。
2。
在各个学科活动中,有比较优秀成果.
3。
学以致用,能利用所学解决实际问题.
合
作
交
往
乐于
交流
1.珍视友谊,乐于和好朋友交流。
2.敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌.
学会
合作
1。
善于欣赏和赞美别人;
2。
能与伙伴取长补短,互相促进。
3.愿意大胆表达自己想法,学会吸纳他人意见。
生
活
习
惯
健康
状况
1。
认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。
。
知道基本的健康常识，体质测评合格。
3、有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。
生活
方式
.自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。
2。
生活有秩序,作息有规律,能科学地安排自己的生活。
3。
能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。
审美
情趣
有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品.
艺术
表现
1。
能主动地对某种艺术形式进行了解;
2.至少有一项突出的艺术才艺，并能大胆地在活动中展示自己的成果。
注:
学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按★★★★★★三个等级分别评价.
操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
语文学科评价方案
语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。
写字评价
一、评价内容
课本后《生字表》中要求会写的生字.
二、评价办法
1。
从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容.
2。
学校组织对各班所有学生进行考核。
准备听写用田字格纸，每字报2遍；流水批改，确定为四个等级A、B、C、D。
三、等级评定
小学写字评价表
年级时间
学生姓名
正确率
入体率
评价等级
备注
评价标准:
A：
正确率：
一年级95%以上，二、三年级90％以上，四五六年级85%以上，均需有一定的入体率.
B：
正确率：
一年级80%—94%，二、三年级80％—89％，四五六年级75％—84%，均需有一定的入体率。
C:
正确率：
一年级60％—79％，二、三年级60%-79％,四五六年级60%—74%，均需有一定的入体率.
D：
正确率:
60%以下。
朗读与背诵评价
一、评价内容
朗读：
课本中学过的所有课文。
背诵：
要求背诵的指定的课文，中、高年级较长的课文,可从中选择几个段落（不少于300字）。
二、评价办法
1。
学校组织对各班所有学生进行考核。
2.朗读：
将学期内学过的所有课文做成签条，由学生抽一篇朗读。
背诵：
将学期内要求背诵的课文做成签条，由学生抽一篇（段）背诵.
三、等级评定
小学朗读与背诵评价表
年级时间
学生姓名
检查项目
语音准确
读背流利
停顿正确
语气表达
等级
朗读
背诵
朗读
背诵
朗读
背诵
评价标准：
A：
语音准确,读背流利，停顿正确，能按课文内容读出或背出不同的语气,表达一定的感情.错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。
B：
语音准确，读背流利,停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。
C：
语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次.
D：
各方面错误较多。
古诗词背诵评价
一、评价内容
各年级课文中要求背诵的所有篇目.
二、评价办法
1。
学校组织对各班所有学生进行考核。
2。
将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取1-2篇背诵。
三、等级评定
小学古诗词背诵评价表
年级时间
学生姓名
背诵熟练
语音准确
节奏正确
感情表达
等级
备注
评价标准:
A:
能熟练背诵,语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，有一定的感情,每首错处不多于1处。
B：
能熟练背诵，语音准确,注意停顿，每首错处不多于1处.
C：
能熟练背诵，语音基本准确,每首错处不多于3处。
D:
不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。
课外阅读评价
一、评价内容
为达到语文课程标准规定的“一、二年级课外阅读总量5万字以上,三、四年级课外阅读总量40万字以上,五、六年级课外阅读总量100万字以上”的要求，由任课老师根据上级要求和班级学生情况所指定的的课外阅读篇目。
二、评价办法
1。
学校组织对各班所有学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行调查。
2.查看：
学生的读书笔记记录情况。
3.面试：
学校统一编制面试试题，指定问答，评定等级。
三、等级评定
小学课外阅读评价表
年级时间
学生姓名
阅读情况
等级
备注
读书笔记
面试情况
记录多少
书写情况
整洁保持
问答情况
理解深度
等级划分：
依据评价办法，作出A、B、C、D的定性评价.
期末学业水平测试
学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，交换监考,流水阅卷。
一年级A（95—100）、B（80-94）、C（60—79）、D（60分以下）；二、三年级,A（90-100）、B（80—89）、C（60—79）、D（60分以下）;四、五、六年级A（85—100）、B（75-85）、C（60—74）、D（60分以下）
四、表格样式
小学《语文》综合素质评价表
班级：
时间
序号
姓名
性
别
写
字
朗读
与背诵
古诗词
背诵
课外
阅读
期末测试
等级
备注
数学学科评价方案
数学学科从过程考核计算（包括口算、列竖式计算、用递等式计算、解方程、估算等）与期末综合测试两个方面进行评价。
数学计算操作评价
一、评价内容
学过的口算（包括口算、列竖式计算、用递等式计算、解方程、估算等）题目，均在考察范围.
二、评价方法
1。
每天一练：
有任课老师根据教学内容,结合学生实际，本着题量适中、难度适当的原则，出题训练，全批全改，及时评价.
2、每月一次综合测试：
根据不同年级的要求，将本学期学过的口算（包括口算、列竖式计算、用递等式计算、解方程、估算等）编写成测试题，对所有学生进行测试。
2。
学校组织,流水批改,等级评定.
三、等级评定
一年级：
A（95—100）、B（80-94）、C（60—79）、D（60分以下）；
二、三年级：
A（90—100）、B（80—89）、C（60—79）、D（60分以下）;
四、五、六年级：
A（85-100）、B（75-85）、C（60—74）、D（60分以下）
期末综合测试
一、评价内容
对本学期学生应掌握的数学“四基”,即:
基础知识、基本技能、基本的活动经验和基本的数学思想等进行全面检测.
二、评价方法
学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，交换监考,流水阅卷.
三、等级评定
学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，交换监考，流水阅卷。
一年级A（95—100）、B（80—94）、C（60—79）、D（60分以下）；二、三年级,A（90—100）、B（80-89）、C（60-79）、D（60分以下）；四、五、六年级A（85—100）、B（75—85）、C（60—74）、D（60分以下）
四、表格样式
小学《数学》综合素质评价表
班级：
时间
序号
姓名
性别
口算
期末测试等级
备注
英语学科评价方案
英语学科从过程考核（口语）与期末综合测试两个方面进行评价。
英语口语评价
一、评价内容
本学期学过的四会单词背诵与拼写，日常交际用语，四会句型、对话或课文朗读。
二、评价方法
将本学期学过的四会单词、日常交际用语、四会句型、对话或课文编制成A、B、C、D四种试卷，对学生进行测试。
三、等级评定
A:
语音语调正确，朗读自然流利.错误之处不多于2处.
B：
语音语调正确,朗读自然流利。
错误之处不多于4处。
C：
语音语调基本正确，虽有6处错误，但朗读还比较自然流利。
D:
语音语调不够正确，朗读不够连贯。
错误之处多于6处。
期末学业水平测试
一、评价内容
三～六年级听力占40%，其它内容约占60％.
二、评价方法
学校每学期期末组织一次学业水平达标测试（包括听力和笔答两部分）,交换监考，流水阅卷.
三、等级评定
学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，交换监考，流水阅卷。
一年级A（95—100）、B（80—94）、C（60—79）、D（60分以下）；二、三年级，A（90—100）、B（80—89）、C（60-79）、D（60分以下）;四、五、六年级A（85—100）、B（75-85）、C（60—74）、D（60分以下）
四、表格样式
小学《英语》综合素质评价表
班级:
时间
序号
姓名
性别
口语
期末测试等级
备注
音乐学科评价方案
一、评价内容
本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲，会用口琴演奏所学习的内容。
二、评价方法
1.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏.
2.学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定
1。
演唱
A：
能够用自然的声音,准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处.
B:
能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利,错误不多于3处.
C：
节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。
D：
节奏、音调不够准确,演唱不够连贯，错误多于4处.
2.口琴演奏
A：
演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求;演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅.
B：
演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力;对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法,演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。
C：
演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。
D：
演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差;演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。
四、表格样式
小学《音乐》综合素质评价表
班级:
时间
序号
姓名
性别
测查等级
备注
演唱
口琴演奏
美术学科评价方案
一、评价内容
本学期美术课本中所学过的绘画或手工。
二、评价办法
1.由学校指定评价题目。
2.学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定
A：
抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观.
B:
抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。
C:
能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中.
D：
不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感.
四、表格样式
小学《美术》综合素质评价表
班级：
时间
序号
姓名
性别
绘画
手工
备注
升级会员 