巨人的花园教案范文.docx
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巨人的花园教案范文
巨人的花园教案范文
1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
两课时
导入新课
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：
学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？
这个问题，教师以此展开教学。
学习课文
一、粗读感知
1．自读课文。
要求：
采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字
二、重点阅读，体会道理
1．再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
学情估计：
学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园.......
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
注：
在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：
赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：
学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？
想象孩子们又在做什么？
学情估计：
如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：
巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？
（2）第7自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
5．句型训练，理解中心
（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，。
（2）从这句话你体会到了什么？
注：
要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。
三、学习生字
1．认读要求学会的生字
2．师板书左右结构的字：
溢、墙、牌……
方法：
先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：
溢：
满；拆──折。
3．指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
导入新课
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理，那你还有不懂的问题吗？
请大家再读读课文。
学习新课
一、解决细节问题
1．自读课文
要求：
提出不懂的问题。
2．全班交流
需要指导的有：
（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：
洋溢是什么意思？
可以换成哪个词语？
（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：
巨人为什么感到火辣辣的？
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：
从第一次你体会到了什么？
二、想象画面，并用自己的语言说、写
1．读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2．交流汇报
建议：
学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
3．把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累
抄写喜欢的句子段落。
本课小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。
推荐童话：
《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
（孩子）
通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
多媒体（制作动画片）
1、师：
同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？
喜欢的同学请举手。
2、师：
谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？
（学生回答）
3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：
既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，（多媒体出示）面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！
5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：
你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！
7、指名另一名同学来编故事。
8、师：
思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！
1、师：
同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！
（媒体出示课题及作者）（板书课题：
6
巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？
请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。
（媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！
”）开始！
2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：
同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）
5、师：
同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：
（多媒体展示：
1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？
2、为什么春天要离开巨人的花园？
3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？
4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？
）
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！
7、我们一起来思考第一个问题：
为什么巨人不愿与大家共享花园的美？
（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……）
巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？
（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！
”自由读、指名读、齐读）
他的自私导致了什么后果呢？
（师板书：
自私时风狂雪飞）
8、那为什么春天要离开巨人的花园？
（师适当引导：
是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。
）
9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？
（知道）你怎么知道的？
（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？
（没有孩子的地方就没有春天。
）
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？
（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。
把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！
（师板书：
无私时花开遍地）
我们一起把最后一自然段齐读一遍！
（生齐读）巨人现在高兴吗？
（高兴）他的幸福什么？
（宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。
）（师板书：
与人共享快乐）这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理！
是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。
他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看！
（媒体出示，生读）
爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐
才是真正的快乐。
我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！
（师播放歌曲《爱的奉献》）
推荐：
我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。
抄写本课的新词
自私时
风狂雪飞
巨人的花园
与人共享快乐
无私时
花开遍地
内容仅供参考
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