最新PRS量表学习障碍筛查量表.docx

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最新PRS量表学习障碍筛查量表

PRS量表——学习障碍筛查量表

PRS量表

姓名性别年龄〔周岁〕

父亲文化程度父亲职业母亲文化程度母亲职业

测试者测试日期

方法：

把你认为最适合的等级的编号填入对应括号，不能漏掉某个工程，也不能多项选择。

一．听觉的理解和记忆〔〕

对词汇意思的理解能力〔〕

1.和同年级的儿童相比，对词汇意思的理解能力非常差。

2.和同年级的儿童相比，对词汇的意思容易理解错。

3.能够很好地理解同年级儿童使用的词汇意思。

4.不仅能够很好地理解同年级儿童使用的词汇意思，而且还能够理解比自己年龄稍大一些的儿童使用的词汇意思。

5.能够理解很多抽象语，对词汇意思理解能力优秀。

对指示的服从能力〔〕

1.不能服从指示，对指示不知所措。

2.往往需要在周围人的帮助下，才能服从一般简单的指示。

3.能够服从听惯了的指示和不复杂的指示。

4.能够理解包含几层意思的指示，并能服从这个指示。

5.理解指示的内容，并能够非常好地服从这个指示。

在班级理解对话的能力〔〕

1.不能理解。

2.能够听进，但不能很好地理解。

3.能够参与同年级同学之间的交流。

4.能够很好地理解班级同学之间的对话。

5.积极参与班级同学之间的对话，能够充分理解对话的内容。

对信息的记忆能力〔〕

1.对曾经接受过的信息，在大多数时候想不出来，记忆力贫弱。

2.经过屡次反复后，能够记住简单的事情及其发生的经过。

3.对信息的记忆能力和同年级儿童相当，无特殊问题。

词汇〔〕

语法〔〕

回忆语言的能力〔〕

1.不能想起过去所处情境中用过的正确语言。

2.说正在思考着的事情时，往往堵塞，说不出来。

3.能选择正确的语言说话，能力与同年级的儿童相当。

4.表达过去发生过的事情很少有堵塞、说不出来的时候，回忆语言的能力超过同年级儿童。

5.总是能够很好地回忆语言，能力非常强，决不会说不出来或说错。

表达经验的能力〔〕

1.当别人问经历过的事情时，不能理解所问的问题。

2.不能有条理地表达经历过的事情。

3.能够表达经历过的事情，能力和同年级的儿童相当，无特殊问题。

4.能够有条理地表达经历过的事情，具有超过同年级儿童以上的能力。

5.表达经历过的事情时，条理很清楚，能力十分优秀。

表达能力〔〕

1.不能够说明一个个相关事实之间的联系。

2.很难说清楚一个个相关事实之间的联系。

3.能够说明一个个相关事实之间的联系，能力和同年级的儿童相当。

4.能够表达清楚事实之间以及事实和自己想法之间的联系，具有超过同年级儿童以上的能力。

5.总是能够说清楚事实之间以及事实与自己想法之间的联系，表达能力非常优秀。

三．时间空间知觉〔〕

时间的判断〔〕

1.缺乏时间概念，上学总是迟到。

2.有时间的概念，但总是慢腾腾或常常迟到。

3.时间的判断能力和同年级儿童相当，无特殊问题。

4.与同年级的儿童相比，能够机敏地判断时间，即使迟到时，也常常有正当的理由。

5.在规定的时间内，能够很好地完成方案。

地面方位感觉〔〕

1.方向感觉差，在校园里以及住所附近经常迷路。

2.即使是在比拟熟悉的场所，也常常迷路。

3.在熟悉的场所不会迷路，能力和同年级的儿童相当。

4.具有超过同年级儿童以上的能力，很少迷路、彷徨。

5.能很好地适应新场所，不会迷路。

关系的判断〔大—小，远—近，重—轻〕〔〕

1.总是不确切地判断。

2.能够初步判断。

3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题

4.遇到新的情况那么不能判断。

5.经常能够正确地判断，并能够在新的情况下进行正确的判断。

位置感觉〔〕

1.不知道左右、东西、南北，总是彷徨、迷路。

2.不知道左右、东西、南北，常常彷徨、迷路。

3.对左右、东西、南北的理解没有问题，能力和同年级的儿童相当。

4.方向感觉好

5.方向感觉非常好。

四．运动能力〔〕

一般的运动〔走、跑、跳、攀登〕〔〕

1.动作很笨拙。

2.动作笨拙，不灵巧，与同年级儿童比，在平均以下。

3.动作不生硬，和同年级儿童相当。

4.能够很好地做动作，能力在同年级儿童以上。

5.动作非常好。

平衡感觉〔〕

1.平衡感非常差，显得非常不灵巧。

2.常常跌倒，平衡能力与同年级的儿童相比，在平均以下。

3.能力和同年级儿童相当，无特殊问题

4.在需要进行平衡的运动方面，能力超过同年级儿童。

5.能非常好地实现平衡。

手指的灵巧程度〔使用剪刀、扣纽扣、书写、握球等〕〔〕

1.手指很笨拙。

2.手指笨拙、不灵活，与同年级的儿童相比，在平均以下。

3.能力和同年级儿童相当，无特殊问题。

4.手指比同年级儿童灵巧。

5.手指非常灵巧，即使是新动作，也能够很好地掌握要领。

五．社会行为〔〕

协调性〔〕

1.不能够抑制自己的行为和反响，总是搅乱班级纪律。

2.常常有多嘴、想说的表现，引起周围人的注意。

3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。

4.能够很好地协调，能力超过同年级的儿童。

5.即使没有大人的指导，也能够很好地协调，协调能力强。

注意力〔〕

1.完全不能集中注意力。

2.注意力常常转移，几乎不听别人说。

3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。

4.能够集中注意力，能力超过同年级儿童。

5.能够长久持续地集中注意力。

安排工作程序的能力〔〕

1.不能理解工作程序，极其散漫，安排差。

2.工作程序常常不正确。

3.能够安排工作程序，能力和同年级儿童相当。

4.能够安排工作程序并按程序完成，能力在平均以上。

5.能够按时完成任务，工作程序的安排方法优秀，如安排生日聚会、娱乐晚会、郊游等。

适应新情况的能力〔〕

1.在新情况下易兴奋，不能适应，完全不能自我控制。

2.在新情况下往往有过度反响，显得不知所措。

3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。

4.自信，能了解、适应新情况。

5.有独立性，能够率先行为，适应能力非常优秀。

社会的接受〔〕

1.不能得到朋友的接受。

2.需要得到朋友的宽容和忍耐，才能交往。

3.能被朋友接受，和同年级的儿童相当，无特殊问题。

4.经常受到朋友的喜欢。

5.不经被朋友接受，而且取得朋友的信赖。

责任感〔〕

1.完全不想负责任。

2.接受分配任务时，总想回避责任。

3.负责任，责任感和同年级儿童相当。

4.责任感超过同年级儿童。

5.率先努力，主动承当责任。

理解任务并进行处理的能力〔如作业、规定、大家所决定的事情等〕〔〕

1.给予指导也不能完成。

2.给予指导，有的事不能完成。

3.能完成，能力与同年级儿童相当，无特殊问题。

4.即使没有人指导，也能完成任务，而且比同年级儿童完成得好。

5.总是能独立自主地完成任务。

关心〔〕

1.不能理解别人的心情，总是采取粗野的行为。

2.往往采取无视朋友心情的行为。

3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。

4.几乎从不采取对社会不恰当的行为，比同年级儿童更会关心、体贴别人。

5.完全没有对社会不恰当的行为，总是无微不至地关心别人。

判定方法：

将一和二领域的得分相加，假设小于等于20分，为言语性可疑学习障碍儿童；

将三、四和五领域的得分相加，假设小于等于40分，为非言语性可疑学习障碍儿童。

将两类的得分相加，假设小于等于65分，为可疑学习障碍儿童。