最新PRS量表学习障碍筛查量表.docx

1、最新PRS量表学习障碍筛查量表PRS量表学习障碍筛查量表PRS量表姓名 性别 年龄周岁父亲文化程度 父亲职业 母亲文化程度 母亲职业测试者 测试日期方法：把你认为最适合的等级的编号填入对应括号，不能漏掉某个工程，也不能多项选择。一听觉的理解和记忆 对词汇意思的理解能力 1.和同年级的儿童相比，对词汇意思的理解能力非常差。2.和同年级的儿童相比，对词汇的意思容易理解错。3.能够很好地理解同年级儿童使用的词汇意思。4.不仅能够很好地理解同年级儿童使用的词汇意思，而且还能够理解比自己年龄稍大一些的儿童使用的词汇意思。5.能够理解很多抽象语，对词汇意思理解能力优秀。对指示的服从能力 1.不能服从指示，

2、对指示不知所措。2.往往需要在周围人的帮助下，才能服从一般简单的指示。3.能够服从听惯了的指示和不复杂的指示。4.能够理解包含几层意思的指示，并能服从这个指示。5.理解指示的内容，并能够非常好地服从这个指示。在班级理解对话的能力 1.不能理解。2.能够听进，但不能很好地理解。3.能够参与同年级同学之间的交流。4.能够很好地理解班级同学之间的对话。5.积极参与班级同学之间的对话，能够充分理解对话的内容。对信息的记忆能力 1.对曾经接受过的信息，在大多数时候想不出来，记忆力贫弱。2.经过屡次反复后，能够记住简单的事情及其发生的经过。3.对信息的记忆能力和同年级儿童相当，无特殊问题。词汇 语法 回忆

3、语言的能力 1.不能想起过去所处情境中用过的正确语言。2.说正在思考着的事情时，往往堵塞，说不出来。3.能选择正确的语言说话，能力与同年级的儿童相当。4.表达过去发生过的事情很少有堵塞、说不出来的时候，回忆语言的能力超过同年级儿童。5.总是能够很好地回忆语言，能力非常强，决不会说不出来或说错。表达经验的能力 1.当别人问经历过的事情时，不能理解所问的问题。2.不能有条理地表达经历过的事情。3.能够表达经历过的事情，能力和同年级的儿童相当，无特殊问题。4.能够有条理地表达经历过的事情，具有超过同年级儿童以上的能力。5.表达经历过的事情时，条理很清楚，能力十分优秀。表达能力 1.不能够说明一个个相

4、关事实之间的联系。2.很难说清楚一个个相关事实之间的联系。3.能够说明一个个相关事实之间的联系，能力和同年级的儿童相当。4.能够表达清楚事实之间以及事实和自己想法之间的联系，具有超过同年级儿童以上的能力。5.总是能够说清楚事实之间以及事实与自己想法之间的联系，表达能力非常优秀。三时间空间知觉 时间的判断 1.缺乏时间概念，上学总是迟到。2.有时间的概念，但总是慢腾腾或常常迟到。3.时间的判断能力和同年级儿童相当，无特殊问题。4.与同年级的儿童相比，能够机敏地判断时间，即使迟到时，也常常有正当的理由。5.在规定的时间内，能够很好地完成方案。地面方位感觉 1.方向感觉差，在校园里以及住所附近经常迷

5、路。2.即使是在比拟熟悉的场所，也常常迷路。3.在熟悉的场所不会迷路，能力和同年级的儿童相当。4.具有超过同年级儿童以上的能力，很少迷路、彷徨。5.能很好地适应新场所，不会迷路。关系的判断大小，远近，重轻 1.总是不确切地判断。2.能够初步判断。3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题4.遇到新的情况那么不能判断。5.经常能够正确地判断，并能够在新的情况下进行正确的判断。位置感觉 1.不知道左右、东西、南北，总是彷徨、迷路。2.不知道左右、东西、南北，常常彷徨、迷路。3.对左右、东西、南北的理解没有问题，能力和同年级的儿童相当。4.方向感觉好5.方向感觉非常好。四运动能力 一般的运动走、跑、跳、攀

6、登 1.动作很笨拙。2.动作笨拙，不灵巧，与同年级儿童比，在平均以下。3.动作不生硬，和同年级儿童相当。4.能够很好地做动作，能力在同年级儿童以上。5.动作非常好。平衡感觉 1.平衡感非常差，显得非常不灵巧。2.常常跌倒，平衡能力与同年级的儿童相比，在平均以下。3.能力和同年级儿童相当，无特殊问题4.在需要进行平衡的运动方面，能力超过同年级儿童。5.能非常好地实现平衡。手指的灵巧程度使用剪刀、扣纽扣、书写、握球等 1.手指很笨拙。2.手指笨拙、不灵活，与同年级的儿童相比，在平均以下。3.能力和同年级儿童相当，无特殊问题。4.手指比同年级儿童灵巧。5.手指非常灵巧，即使是新动作，也能够很好地掌握

7、要领。五社会行为 协调性 1.不能够抑制自己的行为和反响，总是搅乱班级纪律。2.常常有多嘴、想说的表现，引起周围人的注意。3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。4.能够很好地协调，能力超过同年级的儿童。5.即使没有大人的指导，也能够很好地协调，协调能力强。注意力 1.完全不能集中注意力。2.注意力常常转移，几乎不听别人说。3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。4.能够集中注意力，能力超过同年级儿童。5.能够长久持续地集中注意力。安排工作程序的能力 1.不能理解工作程序，极其散漫，安排差。2.工作程序常常不正确。3.能够安排工作程序，能力和同年级儿童相当。4.能够安排工作程序并按程序完成，能力在

8、平均以上。5.能够按时完成任务，工作程序的安排方法优秀，如安排生日聚会、娱乐晚会、郊游等。适应新情况的能力 1.在新情况下易兴奋，不能适应，完全不能自我控制。2.在新情况下往往有过度反响，显得不知所措。3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。4.自信，能了解、适应新情况。5.有独立性，能够率先行为，适应能力非常优秀。社会的接受 1.不能得到朋友的接受。2.需要得到朋友的宽容和忍耐，才能交往。3.能被朋友接受，和同年级的儿童相当，无特殊问题。4.经常受到朋友的喜欢。5.不经被朋友接受，而且取得朋友的信赖。责任感 1.完全不想负责任。2.接受分配任务时，总想回避责任。3.负责任，责任感和同年级儿童相

9、当。4.责任感超过同年级儿童。5.率先努力，主动承当责任。理解任务并进行处理的能力如作业、规定、大家所决定的事情等 1.给予指导也不能完成。2.给予指导，有的事不能完成。3.能完成，能力与同年级儿童相当，无特殊问题。4.即使没有人指导，也能完成任务，而且比同年级儿童完成得好。5.总是能独立自主地完成任务。关心 1.不能理解别人的心情，总是采取粗野的行为。2.往往采取无视朋友心情的行为。3.能力与同年级儿童相当，无特殊问题。4.几乎从不采取对社会不恰当的行为，比同年级儿童更会关心、体贴别人。5.完全没有对社会不恰当的行为，总是无微不至地关心别人。判定方法：将一和二领域的得分相加，假设小于等于20分，为言语性可疑学习障碍儿童； 将三、四和五领域的得分相加，假设小于等于40分，为非言语性可疑学习障碍儿童。 将两类的得分相加，假设小于等于65分，为可疑学习障碍儿童。