思品教案主动认错小学思想品德教案模板.docx
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思品教案主动认错小学思想品德教案模板
思品教案－主动认错_小学思想品德教案_模板
教学目标
认知：
1、知道主动承认错误是诚实的表现，有利于自己的进步。
2、知道隐瞒错误是错上加错，而且危害大。
情感：
1、自己做错了事，愿意主动承认。
2、犯了错误没承认时，内心感到不安。
行为：
不隐瞒自己的错误或过失，犯了错误主动承认，并努力改正。
教学建议
教材分析
小学生的自我控制能力比较弱，在日常学习、生活中犯错误是难免的。
有了错误承认不承认是小学生经常要面对的问题。
他们年龄小，承受能力差，由于不敢承认错误，带来很多心理问题，影响了他们的健康成长。
本课引入我国著名作家老舍小时候主动认错的事例，说明主动认错可以培养诚实坦率的品德。
有利于进步，有利于自己的健康成长。
教法建议
1、课上应采取多种形式尽力给学生创设宽松的环境使他们敢于承认自己的错误，以减轻他们的心理压力。
2、了解学生的实际，积极引导，有针对性地对学生进行教育。
3、积极与家长及相关人员取得联系（课前、课后都要联系），努力寻求合理的解决问题的办法，解除学生的后顾之忧。
教学设计示例
第三课主动认错
教学重点：
使学生认识到，主动认错不仅能够改正错误，还可以减轻过重的心理负担，养成诚实坦率的品德，有利于自己的进步和健康成长。
教育过程：
一、谈话导入，引出话题
同学们，一个伟人曾经说过：
世界上只有两种人没有错误，一是没有出生的；一是已经去世的。
你对这句话怎样理解呢？
请你跟你最要好的同学说一说。
可以下位子，为了说话方便，你们这节课就坐在一起。
（主要是学生认识到：
人活在世上不可能没有错误。
为学生主动认错做必要的铺垫）
小结：
有句名言说得好：
尽可能少犯错误，这是人之常情；永远不犯错误，那是天使的梦想。
那么自己有了错误该怎样对待呢？
板书：
错误
二、引导学生体验主动认错的好处
1、老师小时候有一次刷杯子时，不小心把玻璃杯摔坏了，急忙把碎杯子扔进垃圾箱恐怕爸爸妈妈知道会说我。
可从那时起我总有一种不安的感觉，后来跟自己要好的朋友说了说，好朋友劝我主动跟大人认错，我听了好朋友的话真的主动和家长认了错，你们猜我的父母会怎样对我？
我认错以后是什么感觉？
板书：
主动
（1、学生猜家长的反应时，会想到他的家长遇到这样的事会怎样处理。
这样老师会得到一些信息，为与家长配合教育打基础。
2、学生尝试主动认错，体会认错后放松，解除心理压力后的感觉）
小结：
正像同学们猜得一样，爸爸批评了我，让我以后做事要小心。
你们知道我没成人时都不敢和爸爸妈妈多说话，承认了反而轻松多了。
你犯了错误后是怎样做的呢？
请你跟周围的同学说一说。
（给学生创设主动认错的环境）
2、请主动认错的同学谈感想（可以选代表在全班表演跟同学认错的情景）
（现场采访双方同学）
（使学生认识到主动认错，可以减轻心理压力，是一个人直率的表现。
同时多数情况下可以得到他人的宽容。
）
1、谈话：
有同学总担心，自己主动认错后别人会看不起，或给自己带来其它的麻烦，对于我们小同学来说，是这样的吗？
请看动画片《一个最大的苹果》 下载
2、这个动画片，使你得到了什么启示？
（使学生认识到，主动认错不仅不会受到歧视，相反会受到大家的欢迎。
）
3、请听老舍小时候发生的一件事。
（课文录音故事）
提问：
（1）舒庆春为什么心里感到不安？
（因为他认识到代同学写作文是不对的，那是欺骗了老师和同学，因此他对自己的这一错误感到不安。
）
（2）同学们，舒庆春这时是怎么想的呢？
（在大家面前认错多难为情啊，可不承认是欺骗老师、同学，如果隐瞒的话是错上加错，应该主动认错。
）
（3）当舒庆春面对自己的错误时，他心里不安，思想进行着斗争，在认错与不认错、主动认错还是被动认错的矛盾中，他是怎么做的呢？
板书课题：
主动认错
（4）舒庆春主动认错对他自己和李昌华有什么好处呢？
（舒庆春和李昌华主动承认了错误，才能从这次错误中吸取教训，同时得到老师和同学的帮助，对大家进步都有利。
）
（5）小结：
舒庆春主动认错对改正错误是有利的。
因为不承认错误，并不等于错误不存在，知错不改，就是错上加错，养成这个坏毛病，就会影响自己的进步。
所以主动认错是诚实的表现，有利于进步。
板书：
诚实的表现，有利于进步
（6）继续讲故事，明白道理。
老师听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不隐瞒自己的行为而高兴，说：
“你们能够认识并改正错误，还是好孩子。
”
提问：
老师为什么说舒庆春和李昌华是好孩子？
（7）小结：
舒庆春、李昌华能克服难为情的心理，在同学面前主动承认错误，可见他们具有诚实的好品质。
因此，他们是值得称赞的。
三、联系实际，解决问题
1、课间，小芬玩耍时，不小心碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在旁边的作业本，当时没有人看见。
上课时，老师问到这件事，小芬会怎么做呢？
（1）学生两人一组讨论，交流。
（2）老师根据学生的回答归纳出示：
a怕老师批评，不承认。
b老师没问自己就不说，问到自己再承认。
c主动向老师承认。
（3）老师小结过渡：
同学们，在我们的生活、学习中难免会遇上一些像小芬这样的小错误，当别人不知道的时候，我们也要主动认错，这样可以养成诚实的好品德。
2、你犯了错误后是怎样想的？
又是怎样做的？
为什么？
使学生明白：
（1）如果把错误隐瞒起来，等别人发现了再承认，不但心里总是不踏实，会影响学习和生活，而且那时候承认，更被动，更难堪。
隐瞒错误有时还会造成很严重的后果（老师举实例）
某小学一个二年级的学生不听老师的话，课间玩学校禁止使用的，有些松动的单杠，结果从单杠上摔下。
当时他也感觉很疼，可既没跟老师说，也没对家长说。
过了很长时间，他的腰部疼得越来越厉害了，家长问他怎么了，他还是不说。
一个月后，家长带他去医院检查，结果发现腰椎严重损伤，耽误了治疗时间，致使他瘫痪了。
板书：
隐瞒错误 错上加错
3、我们认错后可能会招致批评或挨打，你对此怎么看？
使学生明白：
家长和老师都是爱我们的，父母付出了很多，当我们犯错误时，他们很着急，有时批评过了点儿，甚至有的气急了还动手。
让我们听一听李刚家长是怎么说的…..（李刚没经家长同意从家里拿了十元钱。
家长动手打了他之后又生气又心疼）
4、犯了错误后怎样跟家长说呢？
帮助学生想出解决问题的办法：
不能因为怕批评、怕挨打就不主动认错，可以选择他们高兴的时候再说，或请中间人说……
请师生表演，老师扮演家长（培养学生解决问题的能力）
四、总结。
通过今天这节课，我们知道了主动认错是诚实的表现，有利于我们的进步。
老师希望每位同学都能有面对自己错误，主动认错的勇气，做一个诚实、坦率的人。
板书设计
教学目标
认知
1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。
2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。
3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。
情感
1、体会待人宽厚是高尚的。
2、敬佩待人宽厚的人。
3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。
行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第三框中关于“待人宽厚”的教学内容和基本要求设置。
本课教育内容在小学是第一次出现，主要是教育学生与人为善，能原谅别人的过失，不记恨人，形成一种健康的心理品质，为将来形成良好的人格素质打下良好的基础。
教材列举了两个事例，充分说明从古至今宽厚待人是中华民族的传统美德。
同时也为大家学习这种好品质提供了很好的范例。
教法建议:
1、本课教学应重点抓住两点：
（1）对自己来说，当别人由于误会或无意中伤害了自己时，能谅解、得理饶人；不计较小事，与人为善，和他人和睦相处。
（2）对别人来说，在批评别人错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。
2、教学中要注意讲清：
宽厚待人与讲原则是协调统一的。
对集体和大家的利益应强调原则，不可拿集体和大家的利益送人情；对自己来说，如果是小事可以不计较。
3、教学应结合小学生的特点分层教学：
先结合具体事例讲清什么是宽厚待人，引导学生悟出宽厚待人的真正意义。
再指导学生的行为。
在此基础上再引导学生明确宽厚待人与讲原则的关系。
教学设计示例
认知
1、知道待人宽厚是中华民族的传统美德，应该从小继承发扬。
2、知道待人宽厚要诚恳、友善，在小事上不计较，能谅解别人，不要得理不饶人。
3、懂得待人宽厚，与人为善，有利于个人身心健康，也使人之间的关系更加和谐、融洽。
情感
1、体会待人宽厚是高尚的。
2、敬佩待人宽厚的人。
3、赞同诚恳、友善；厌恶为小事斤斤计较，得理不让人的刻薄行为。
4、愿意培养待人宽厚的好品质，做一个待人宽厚的人。
行为
1、做到当别人由于误会而冤枉了自己或无意中伤害了自己时，能谅解别人，得理饶人。
2、做到在批评别人的错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。
教学重点：
使学生懂得什么是宽厚待人？
（主要通过具体事例）和为什么要宽厚待人？
（引导学生从正反两方面看问题）
教学难点：
引导学生把握宽厚待人和讲原则的度。
主要从个人和集体两方面鼓励学生参与讨论，明辨是非）
教学过程（）：
一、列举事例、导入新课。
1、同学们，前几天在班里发生了这样一件事：
王刚进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有林红一个人。
王刚冲着林红大声喊：
讨厌！
眼睛看什么呢？
林红回过身说：
不是我踩的，王刚更生气了，冲着林红直瞪眼。
林红拿起书举到王刚的眼前：
看看看！
这根本不是我的鞋印！
这时，王刚发现这鞋印真的不是林红的，自己都觉得有些不好意思了。
林红觉得自己受了委屈，怒视着王刚：
凭什么冤枉好人？
走！
咱们找老师评理去。
你遇到过这样的事吗？
你对林红的做法怎么看？
想一想，结果会怎样？
（把学生遇到过的事再现出来，引起大家的思考。
学生会觉得林红得理不饶人，这样做的结果给老师带来麻烦，影响同学的团结。
）
小结：
谁也不愿受到伤害，谁也不愿被冤枉，可是这一切都是由于不理解、或者误会造成的呀，我们应该怎么办呢？
2、请大家看一段录像《墨花》
（在自习课上，陈洁准备写大字，在研墨时，不小心将墨汁溅到了张敏的花衬衫上。
陈洁想：
这下可糟了，她会不会以为是我故意溅的呢？
正不知怎么办时，张敏和气地说：
没关系，你又不是故意的，回家以后我自己洗一洗就行了。
陈洁忙问：
如果洗不掉怎么办呢？
张敏爽朗而幽默地说：
不要紧，只当衬衫上又添上几朵新花，不知底细的，还以为是什么新花色呢！
）
3、提问：
张敏是怎样对待陈洁的？
张敏这样做的结果怎样？
（引导学生思考，初步体会待人宽厚的表现。
与前边林红的做法形成对比。
做法不同、态度不同，结果也截然不同。
）
小结：
在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？
是斤斤计较，不依不饶？
还是以宽容的态度原谅别人？
我想大家从心里都会佩服张敏，因为她是一个待人宽厚的人。
板书：
六待人宽厚
二、学习课文深入明理
1、听故事《韩琦玉佣人》，同时演示表现故事内容的投影片。
教师加以描述。
（把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。
）
提问：
北宋名臣韩琦家中发生了什么事？
佣人为什么痛哭流涕？
（使学生弄清事情的基本内容，体会佣人由于打碎玉杯，知道自己闯下大祸的害怕心理。
）
提问：
韩琦本人此时是什么心情？
为什么他神色不变？
（了解韩琦难过的心情，并且懂得由于他知道佣人不是故意的，所以用自己的神色不变，泰然处之，从而谅解佣人。
）
提问：
韩琦是怎么说的，怎么做的？
（使学生清楚地知道，韩琦的话语和做法，从而讲清待人宽厚的行为。
）
小结：
像韩琦这样，在别人无意中给自己带来损害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的待人宽厚。
板书：
能谅解别人宽宏大量
提问：
像韩琦这样做，佣人和在场的人会怎样想，怎样说？
（使学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。
）
小结：
韩琦这样待人宽厚，表现出高尚的道德修养，这是值得我们每一个人学习的。
他的故事流传到今天，说明人们都敬佩他，同时也说明这种作风是我们中华民族的传统美德。
板书：
中华民族传统美德
三、联系实际深化认识
过渡语：
通过前面的录像，我们知道张敏是一个待人宽厚的人，看了下面这件事，相信大家会对她有更深的了解。
1、请大家看一段录像。
（课文后半部分，张敏批评陈洁把墙弄脏。
）
提问：
张敏为什么批评陈洁？
（使学生弄清张敏维护集体利益时，坚持原则的表现。
）
提问：
面对张敏这样的表现，你会对她说些什么？
（引导学生认识，张敏对损害集体利益的行为，敢于批评，是一个讲原则的人。
；同时批评时态度诚恳，说话在理。
）
板书：
批评在理态度诚恳
提问：
想一想当陈洁弄脏张敏衣服时，张敏是怎样说、怎样做的？
（引导学生认识张敏在个人受到损失时，不计较。
这样两件事相互对应，形成对比。
这部分是本课的难点，老师应引导学生进行对比反思。
）
板书：
小事不计较
提问：
张敏这样做，有什么好处？
陈洁和同学们会怎样想？
如果她不这样做，会是什么结果？
（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。
）
板书：
个人心理健康
集体增强团结
小结：
像张敏这样，在原则问题上，批评人时态度诚恳，以理服人；在个人问题上，不计较小事，能谅解别人。
张敏做到了待人宽厚。
张敏这样做，既有利于个人心理健康，同时又有利于团结。
2、夸一夸班上能够做到待人宽厚的人。
（学生联系实际，学习身边的榜样。
同时让被表扬的学生谈一谈，自己当时是怎样想的。
从而加深学生对观点的理解。
）
3、联系自己的实际，说一说，遇到下面情况，自己会怎样做。
①当别人错怪了你，未向你道歉时……
②当别人无意中弄脏了你的衣服时……
③当别人在气头上对你说了气话时……
（主要目的使学生联系实际，深入认识待人宽厚的具体表现。
学生可以在联系实际时，结合具体事件谈出自己的认识。
同时还可以开阔思路，让学生说出在其它情况下，自己应当怎样做。
）
小结：
宽厚是中华民族的传统美德，我们人人应当以健康的心理，学会谅解别人，不在小是小非上斤斤计较。
只有这样才能使人际关系和谐，增强团结。
四、运用观点、辨析练习
1、看投影：
（课后评议题）
提问：
张娟这样做好吗？
请你谈谈自己的看法。
（学生通过讨论，认识到在待人宽厚方面：
首先吴蕾冤枉张娟是不对的，知错后主动道歉是对的；张娟受到冤枉非常气愤，当时的心情是可以理解的，但是，不依不饶是不对的，别人主动道歉，就应当宽容别人，不应当的理不饶人。
）
2、投影辨析：
说一说，他们应当怎样做？
①投影一：
小名有一本十分讨人喜欢的漫画书，同学小强借着看时，不小心个弄脏了。
小名应当怎样做？
（引导学生懂得，同学不是故意的，他无意中损坏了你的东西，应当谅解。
在小事上，不和同学斤斤计较。
）
②投影二：
同学们在一起玩，小李把果皮、易拉罐随手扔到路边，张明和同学们一起批评小李不应当这样，并且要求小李捡起来，扔到垃圾箱里。
小李认为，大家这样是跟他过不去，不能待人宽厚。
小李的认识对吗？
（引导学生认识，待人宽厚不等于对错误现象不批评，只要从友善出发，善意地帮助同学改正缺点，就是正确的。
小李应当正确的理解待人宽厚。
）
③投影三：
在汽车上，由于人多十分拥挤，小倩被别人踩了一脚，新鞋黑了一大块，心里十分懊恼。
这时，那个人不但不道歉，反而怪小倩自己不留神。
小倩这时应当怎样办？
（小倩首先应当想，别人并不是故意以的，应当原谅他；即使那个人不懂得礼貌，不主动道歉，也不为自己受到损失，而与别人争吵，影响了乘车秩序，这才是宽厚待人。
宽厚待人要从我做起。
）
小结：
同学们能通过讨论，进一步理解了待人宽厚的道理，培养待人宽厚的好品质要从自己做起，从一点一滴小事做起。
五、总结全课
同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。
一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。
希望大家都学做待人宽厚的人，从现在做起，从我做起。
板书设计：
探究活动
一、听一听、讲一讲、想一想
1、与父母说一说待人宽厚的话题。
听一听他们的见解。
2、请你找一找待人宽厚的事例，讲给大家听。
3、想一想自己以前的做法，看看是否做到了宽厚待人，谈谈利与弊。
父母爱我，我爱父母教学设计
年级：
三年级《语文》（下册●人教版）
课题：
谈谈爸爸妈妈对我的爱
设计：
小劲
一、设计理念：
交际性是口语交际最本质的特点，如离开了交际性，口语交际就如同那无本之木、无源之水了。
因而，本节课力争将交际落到实处，通过多种形式促进多边互动，在交际中培养学生良好的交际习惯，提高他们的交际能力。
感人心者，莫乎于情。
本节课尝试用情来打动学生，创设一定的情境使学生入情、入境，情动而辞发，促使学生在有温度的课堂中表达自己的真情实感，用语言打动他人。
二、教学目标
1、学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法，表达自己的真情实感，努力用语言打动他人。
2、认真倾听别人的发言，敢于发表自己的见解。
感受父母的爱，培养感恩之心，激发学生爱父母的情感；
3、养成良好的交际习惯，并在交际中提高自己的交往能力。
三、教学重点及难点
1、重点：
学会通过具体的父爱母爱的故事明确清楚地陈述自己的观点和看法，表达自己的真情实感，努力用语言打动他人。
2、难点：
养成良好的交际习惯，并在交际中提高自己的交往能力。
四、课前准备
1、学生准备：
搜集关于父母之爱的动人小故事
2、教师准备：
课件、搜集歌曲《懂你》、《烛光里的妈妈》和《感恩的心》、公益广告短剧《给妈妈洗脚》、相关视频以及背景音乐。
五、口语交际的过程
（一）、情景导题，激发交际兴趣
1、伴随着背景音乐朗送诗歌《妈妈，我爱你》：
妈妈，我爱您/在静静的夜晚，我依偎在您身旁/亲爱的妈妈，你叫我快快长大/您说花儿开了，草儿绿了/外面的世界真美好/我说:
来了，来了/我是您的小宝贝/妈妈的怀里最温暖/你把爱全给了我，把世界全给了我/让我大声的说:
妈妈我爱您!
2、学生自由谈感受。
3、同学们人间正因为有了爱，世界才会这么美好。
那么在这个世界上最爱我们的人是谁呢？
父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天，就让我们来谈谈爸爸妈妈对我的爱。
（板书题目:
谈谈爸爸妈妈对我的爱）
（二）、创设情境，引发交际欲望
请同学们欣赏一首歌：
播放视频《游子吟》。
听完你想说什么呢？
评评刚才谁说的好。
（板书：
态度大方，声音响亮等）
（三）、回忆感人事例，重温父母的爱
1、同学们，父母给我们的爱你们是否用心去观察过，去体会过呢？
你观察到爸爸妈妈是怎样爱你的吗？
在你们的生活成长的过程中一定有很多关于爸爸妈妈关心你、爱你的感人的故事。
同桌交流感受，说你一件爸爸、妈妈最令自己感动的事。
（提醒交际要领）
2、学生发言。
回忆一下自己成长过程中父母对自己的爱（可以拿出课前准备好的物品或相片）。
3、生生互评，师生互评。
（学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等。
可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。
如果学生谈母爱多，可引导学生谈父爱；如果父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱）
4、过渡：
一棵小草因为对一滴春雨的感恩，所以才拥有了自己绚烂的花朵；一株幼苗因为对一缕阳光的感恩，所以才拥有了自己甘美的果实；一只小鸟因为对大地和天空的感恩，所以才拥有了自己翱翔的翅膀；一颗心灵因为对爱和善良的感恩，所以才使自己拥有了钻石般的璀璨光芒。
我们要感恩父母，就像小草要感恩那沉默不语的大地，是他们用纯洁的父爱和母爱，为我们遮风蔽雨，给了我们一片洋溢着爱和温暖的成长原野。
因为，父母的爱永远是伟大无私的。
（板书：
父母的爱伟大无私）
（四）、交流汇报，感恩父母
我们应该怎样回报父母的爱呢？
播放多媒体，欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》。
边看边想：
你喜欢这个小男孩吗？
为什么？
1、你想用什么方式去回报父母的爱？
和小组同学交流。
想好在全班交流汇报的方式。
2、全班交流汇报。
（可以用各种形式汇报）
3、评议。
4、我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。
我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，可爸爸妈妈今天不在现场，那该怎么办呢？
我们就把自己最想对爸爸妈妈说的话写在小卡片上，“六?
一”儿童节的时候咱把小卡片张贴在班上的展室里，邀请爸爸妈妈来参观展室，到时候给他们一个意外的惊喜。
大家说好不好？
（五）、总结升华
1、同学们，在这节课中你有什么收获呢？
2、同学们不但体会到了爸爸妈妈对自己深深的爱，也学会了如何去表达自己的爱。
希望同学们要勇于表达自己对爸爸妈妈的爱，不管用什么方式都可以。
（六）、感悟于心，情感喷发
1、这时候，我不由地记起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。
（播放音乐）在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了一个女儿对妈妈的爱。
我也是妈妈的女儿，可我长了这么大，却从没有给爸爸妈妈亲口说声：
我爱您！
也许你曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心，也许你曾经很顽皮，让爸爸妈妈很操心。
也许你曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心~~也许~~孩子们，在这样的时候，你想对你的爸爸妈妈说些什么吗？
请拿起手中的笔，把这些心理的话说一说吧（同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……）抽生读读他对自己父母说的话，及时给予肯定。
2、教师寄语：
母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。
父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。
3、用《感恩于父母的心，祝福父母》的诗歌视频朗诵结束本节课。
（七）、作业
回去后选择一种方式表达自己的对爸爸妈妈的爱。
附板书：
谈谈爸爸妈妈对我的爱
态度大方，声音响亮
表达清楚，流利，完整
自觉遵守学校纪律的教学设计
教学目标
认知：
1、懂得遵守学校纪律是维护学校正常教学秩序的保证。
2、知道小学生应当自觉遵守学校纪律。
情感：
1、愿意做遵守学校纪律的好学生。
2、对违反学校纪律的行为感到气愤，对自己违反了学校纪律感到不安。
行为：
1、自觉遵守学校纪律，做到老师在与不在时一个样，班主任上课和科任老师上课一个样，课内和课外一个样。
2、见到同学不遵守学
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