关于校园自行车乱停乱放问题的标准化小白队演讲版.pptx

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关于校园自行车乱停乱放问题的标准化小白队2022/11/31调研团队基本信息调研团队基本信息环湖宿舍区文泰楼文波楼文澜楼调研地点中南财经政法大学南湖校区校园调研成员崔鹏麟、杨涛张家玮、杨铮调研时间2016.112016.12调研地点小白队2022/11/32一.校园整体停车现状校园整体停车现状2022/11/33小白队小白队2022/11/34校园整体停车现状环湖宿舍区停车现状环湖宿舍区停车现状1小白队2022/11/35小白队2022/11/36停车现状一：

有自行车架，不按自行车架位置停放停车现状二：

无自行车架，自行车整齐停放停车现状三：

无自行车架，自行车随意停放环湖宿舍区停车现状各大教学楼停车现状各大教学楼停车现状2小白队2022/11/37小白队2022/11/38文泰楼文泰楼各大教学楼停车现状文澜楼文澜楼文波楼文波楼二.校园自行车清理前后对比校园自行车清理前后对比2022/11/39小白队2016年11月27日，校方对“僵尸车”进行了整治。

借此契机，我们进行了整治前后对比，希望能得出相关结论。

清理前后的宿舍区对比清理前后的宿舍区对比1小白队2022/11/310小白队2022/11/3117:

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00050100150200250300350400211182167204229171189201207219199177181196203185164191199216327220201280357192223258275348环湖宿舍区自行车停放数量变化图环一环二环三环四环六环七清理前一天内环湖宿舍区自行车停放数量随时间变化的数据清理前的宿舍区小白队2022/11/312清理后一天内环湖宿舍区自行车停放数量随时间变化的数据清理后的宿舍区小白队2022/11/313对比清理前后：

峰值饱和率平均下降了：

0.08均值饱和率平均下降了：

0.06且清理后的峰值及均值饱和率均远未达到饱和值1。

因此，我们得出，寝室周边自行车乱停乱放现象，不是因为停车位不够而导致的。

而是因为缺乏适当的管理导致的。

清理前后的宿舍区情况对比清理前后的各教学楼对比清理前后的各教学楼对比2小白队2022/11/314小白队2022/11/3157:

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000100200300400500600700800900文泰楼文澜楼文波楼清理前的教学楼小白队2022/11/3167:

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000100200300400500600700800900文泰楼文澜楼文波楼清理后的教学楼小白队2022/11/317对比前后：

峰值饱和率平均下降了：

0.08均值饱和率平均下降了：

0.06且清理后，文泰峰值由饱和值之上（1.02），下降到饱和值之下（0.77）。

由对比结果不难看出，将近一百辆车中，有八辆车左右为“僵尸车”，当把这些“僵尸车”清理完后，饱和率大大下降。

而教学楼周边自行车乱停乱放问题却没有因此得到改善。

因此，我们得出，教学楼周边自行车乱停乱放现象，不是因为停车位不够而导致的。

而是因为缺乏适当的管理导致的。

具体来说，就是自行车的停放与关于缺乏一个标准缺乏一个标准，或者说标准标准化的失败化的失败。

于是，我们小组接下来的工作就是要试图有效标准化校园自行有效标准化校园自行车的停放与管理工作。

车的停放与管理工作。

清理前后的教学楼情况对比三.探索标准的新方向2022/11/318小白队定量分析（层次分析模型）小白队2022/11/319目标层目标层准则层准则层方案层方案层自行车停放问自行车停放问题评价题评价人人员员管管理理人人数数频频率率人人员员构构成成规规划划管管理理位位置置颜颜色色有有无无地地锁锁宣宣传传教教育育渠渠道道频频率率层层次次奖奖惩惩措措施施奖奖励励为为主主惩惩罚罚为为主主层次分析模型：

每一层各个因子都有其所占权重。

将各层对应方案的权重层次分析模型：

每一层各个因子都有其所占权重。

将各层对应方案的权重进行累积，得出每个方案的最终评价指标，依据评价指标评价各方案好坏。

进行累积，得出每个方案的最终评价指标，依据评价指标评价各方案好坏。

层次分析模型的建立小白队2022/11/320李斯特量表（关于整治自行车乱停乱放问题，请您在觉得正确的地方打钩）李斯特量表（关于整治自行车乱停乱放问题，请您在觉得正确的地方打钩）序号序号题目题目1非常不同非常不同意意2不同意不同意3有些不同有些不同意意4中立中立5有些同有些同意意6同意同意7非常同非常同意意1您觉得人员管理很重要（如保安、志愿者）您觉得人员管理很重要（如保安、志愿者）2人员管理中，您觉得管理人员数目很重要3人员管理中，您觉得管理频率很重要4人员管理中，您觉得管理人员的构成成分很重要5您觉得规划管理很重要（如增添地锁、划线）您觉得规划管理很重要（如增添地锁、划线）6规划管理中，您觉得规划位置很重要7规划管理中，您觉得规划颜色很重要8规划管理中，您觉得有地锁很重要接下表接下表调查问卷小白队2022/11/321李斯特量表（关于整治自行车乱停乱放问题，请您在觉得正确的地方打钩）李斯特量表（关于整治自行车乱停乱放问题，请您在觉得正确的地方打钩）序号序号题目题目1非常不同意非常不同意2不同意不同意3有些不同有些不同意意4中立中立5有些同有些同意意6同意同意7非常同非常同意意9您觉得宣传教育很重要您觉得宣传教育很重要10宣传教育中，您觉得宣传渠道很重要11宣传教育中，您觉得宣传频率很重要12宣传教育中，您觉得宣传层次很重要13您觉得奖惩措施很重要您觉得奖惩措施很重要14奖惩措施中，您觉得奖励很重要15奖惩措施中，您觉得惩罚很重要续上表续上表调查问卷小白队2022/11/322题题号号平均得分平均得分方差方差题号题号平均得分平均得分方差方差15.980.2993.740.6926.720.50103.220.7136.210.42113.650.5644.090.37123.970.4054.780.37135.460.4265.120.77145.232.4273.330.25155.101.9884.600.36问卷数据的整理结果小白队2022/11/323目标层目标层准则层准则层方案层方案层自行车停放问自行车停放问题评价题评价人人员员管管理理人人数数频频率率人人员员构构成成规规划划管管理理位位置置颜颜色色有有无无地地锁锁宣宣传传教教育育渠渠道道频频率率层层次次奖奖惩惩措措施施奖奖励励为为主主惩惩罚罚为为主主将各层对应方案的权重进行累积，得出每个方案的最终评价指标：

将各层对应方案的权重进行累积，得出每个方案的最终评价指标：

0.29980.23990.18720.27310.390.360.240.390.250.350.300.340.370.510.49综合权重指标：

0.120.110.070.090.060.080.060.060.070.140.13相应成本排序：

1110764812395模型求解的最终结果小白队2022/11/324数据标准化处理（归一化）数据标准化处理（归一化）arctan函数法（此法值域为函数法（此法值域为0，1更加符合我们要求）更加符合我们要求）方案方案人员管理人员管理规划管理规划管理宣传教育宣传教育奖惩措施奖惩措施人数频率人员构成位置颜色有无地锁渠道频率层次奖励为主惩罚为主累积权重0.120.110.070.090.060.080.060.060.070.140.13成本排序1110764812395成本标准值0.94230.93650.90970.84400.87430.89490.50000.70480.79520.92960.8743最终得分0.12730.11750.07690.10660.06860.08940.12000.08510.08820.15060.1485方案排名3510611749812各方案的得分及排名小白队2022/11/325建立奖惩措施：

建立奖惩措施：

社会人都不可避免的具有趋利避害性，此次小组课题所得出的结论也与此相暗合。

因此针对校园自行车乱停乱放问题建立起一套合适的奖惩措施，将会对缓解自行车乱停乱放问题。

但我们必须注意，虽然这种方案得分最高，但其异议（方差）也最大，因此具体奖惩措施必须合理且大家容易接受。

增派管理人员增派管理人员：

从前数据不难看出，此法效益得分非常高，也不难理解派设管理人员直接管理自行车，确实能够解决校园自行车乱停放问题。

但其费用相比也较高。

在综合效益成本后，仍排名前列，可以考虑使用。

利用并拓宽宣传渠道：

利用并拓宽宣传渠道：

从前数据不难看出，这种效益方法得分中等，但由于其成本很低，综合排名靠前。

加大宣传无疑是从源头解决问题的好方法，只有同学们意识到问题，才能从根本解决问题。

由之前分析可以得出新可行标准的方向：

新可行标准的方向四.具体标准的制定2022/11/326小白队小白队2022/11/327经过上述研究，我们已经得出：

奖惩措施、管理人员人数、宣传渠道是有效解决校园自行车的方向，接下来我们将沿着此方向，具体制定出一套切实可行的标准。

自行车停放自行车停放问题评价问题评价管理管理人数人数1-2人人/千千辆辆3-4人人/千千辆辆5人人以以上上宣传宣传教育教育渠道渠道公公众众号号朋朋友友圈圈官官网网奖奖励励措措施施口口头头表表扬扬评评奖奖评评优优发发放放礼礼品品惩惩罚罚措措施施口口头头批批评评违违纪纪处处理理拍拍照照扣扣留留评判标准的方法小白队2022/11/328问卷发放方式：

纸质问卷：

教职工层（简单随机抽样：

目标30份）问卷回收情况：

纸质问卷收回37份，均有效注：

在方案层中调研主体为学生，所得出的四种大方向（管理人数、宣注：

在方案层中调研主体为学生，所得出的四种大方向（管理人数、宣传渠道、奖、惩措施）主要代表学生倾向；考虑到具体方案的可行性问题，本次调传渠道、奖、惩措施）主要代表学生倾向；考虑到具体方案的可行性问题，本次调研以教职工为主体。

研以教职工为主体。

抽样方法及结果小白队2022/11/329李斯特量表（请您给下列整治校园自行车乱停乱放的方法进行打分）李斯特量表（请您给下列整治校园自行车乱停乱放的方法进行打分）序号序号题目题目1非常非常不不好好2不不好好3有些有些不不好好4中立中立5有些有些好好6好好7非常非常好好1每一千辆自行车安排每一千辆自行车安排1-2个管理人员个管理人员2每一千辆自行车安排3-4个管理人员3每一千辆自行车安排5个以上管理人员4通过公众号发布宣传推文通过公众号发布宣传推文5通过朋友圈/空间发布宣传推文6通过学校官网发布宣传推文7给予规范停车的同学口头表扬给予规范停车的同学口头表扬8给予规范停车的同学评奖评优加分9给予规范停车的同学小礼品10对于不规范停车的同学口头批评对于不规范停车的同学口头批评11对于不规范停车的同学违纪处理12对于不规范停车的同学拍照暂扣车辆调查问卷小白队2022/11/330问卷数据整理题题号号平均得分平均得分方差方差题号题号平均得分平均得分方差方差1（1-2人）5.770.4772.170.6924.230.6684.291.1033.410.3294.720.464（公众号）5.980.16104.970.6054.730.4711（违纪处理）5.681.776（官网）5.120.5312（拍照暂扣）6.420.98问卷数据结果及分析小白队2022/11/331制定标准：

制定标准：

1.加强宣传教育：

充分利用学校官网，对校园自行车停放问题加以报道；加强宣传教育：

充分利用学校官网，对校园自行车停放问题加以报道；各学院、组织等公众号平台对学生进行宣传教育。

各学院、组织等公众号平台对学生进行宣传教育。

2.派设管理人员：

每千辆车安排派设管理人员：

每千辆车安排1-2人进行管理。

其工作包括：

维护车辆安人进行管理。

其工作包括