中学生心理剧.docx
《中学生心理剧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生心理剧.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
中学生心理剧
关于首届校园心理剧比赛的相关细则
校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。
它把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。
在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。
通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让中学生从中受到心灵上的启迪，又能够使中学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长自我。
因此，校团委将在5?
25”心理健康宣传周系列活动中开展首届校园心理剧比赛，现将有关细则通知如下。
一、比赛时间：
5月最后一周，具体时间待定
二、比赛地点：
室内篮球馆
三、参与对象：
在自愿报名的基础上各支部组织代表队参加
四、负责人：
各班心理委员及团干
五、校园心理剧的相关知识
（一）校园心理剧标准：
1.?
发生在校园中，与学生的生活和心理发展过程息息相关的短剧。
?
2.?
既然是戏剧的一种，就一定要符合戏剧所需遵循的准则。
例如，要通过人物的对白，动作，表情等肢体语言来展现其矛盾的起因，发展，高潮和结局。
其中激烈的矛盾冲突是戏剧的核心，也就是说，一切都要围绕矛盾冲突展开。
?
3.?
要求一定的舞台背景、道具、音效等。
（二）校园心理剧，不同于一般戏剧的地方：
?
首先，有对环境的要求，即发生在校园里；?
其二，有对人物的要求，主人公必须是校园中的一员，学生；?
其三，其矛盾必须是心理矛盾，这种心理矛盾可以是已经解决的，也可以是依然存在的。
?
其四，校园剧反映的问题可以很单纯，也可以很复杂，但一定要具有必要的现实意义。
归根到底，校园心理剧是与校园心理教育密切相关的，换言之，是为后者服务的。
因此，教育意义是其中不可或缺的要素。
?
六、评分标准：
总计（100分）
1．主题思想?
（10分）
所选择的内容的主题思想要健康向上，符合校园心理剧的上述标准。
?
2．服装道具（10分）?
能借助一定的服装道具，使得主题的表达更加形象，起画龙点睛之意。
3．演员表现（80分）?
演员的表现是校园心理剧的核心内容，主要从以下四个方面进行评价：
其一：
语言?
25分
语言是表达的灵魂。
演员须借助语言表达来完成对主题思想的表述。
要求：
能使用标准的普通话，语音清晰，语速适宜，思维连贯流畅。
其二：
表情25分
演员表情符合剧情需要，在配合语言的基础上生动形象的较好的表达出剧中人物的内心冲突。
其三：
动作?
10分
以恰当的动作配合语言和表情，使得心理剧的表演更具有艺术色彩。
其四：
艺术表现力10分
考核全体演员在舞台上的表现力，是否具有一定的艺术性。
其五：
总体印象?
10分
对全体演员的表现给予总体评价
中学生心理剧《开心面对》
【内容简介】
本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想逃避考试，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
【人物介绍】
郝吉星：
男、班长、人称“好记性”
副班长：
女，乖巧听话?
?
?
?
学习委员：
女，绰号“心理专家”
?
?
?
纪律委员：
男，四肢发达，捣蛋鬼?
?
?
?
班主任：
女
?
?
?
心理老师：
女（可以由一人扮演班主任和心理教师）
第一场（郝吉醒家里）沙发一组，座椅一组；
[郝小声唱《我不想长大》，后独白]：
?
我，郝吉星，一直是老师和同学们心目中的好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，上次月考这么差，我怎么对得起老师、家长，这次期中考试还有几天要到了，不知道怎么搞的疲倦、失眠、厌食、头脑混乱，我实在没有信心参加考试……?
[班主任及副班长、学习委员、纪律委员到郝吉星家探望，有慰问品若干]
[纪律委员敲门]好记性，班主任来看你了……
[郝吉星开门迎接，彼此拥抱、问好]
[班主任，关心地]身体现在怎么了？
[郝吉星苦恼地]谢谢老师关心！
也不知道怎么了，精神不好，老拉肚子，失眠……过两天身体好点我马上就去上学。
[学习委员]你没有来上课，同学们可想你了，几个班干部让我把他们的课堂笔记带给你看看。
[纪律委员大声地]去去去！
你就知道学习，别人病了，应该好好休息，养养身体才对！
是不是老师！
[副班长给老师和同学倒水，正好给了纪律委员一杯水]好了！
谁像你，你就知道玩，考试再差也不在乎，照玩不误！
心理素质好！
[纪律委员一伸头]考试不好怎么了，我努力了。
再说了“三好学生”，思想好、表现好、体育好，怎么了！
是不是呀，老师！
[班主任，笑笑]郝吉星，要注意休息，但最近的课程很紧张，如果身体允许，要看看书，如果有什么不懂的要问问老师和同学，最好是休息、学习两不误。
这次呀，我们就是来帮你补习补习的……
[班主任老师和郝吉星紧邻而坐，其他同学分散两边，作补习功课状……片刻]
[班主任，起身]今天就到这里，我先走，你们几个同学多陪陪班长散心。
要注意身体。
再见！
[班主任离去后，几个同学马上放松起来]
[学习委员神秘地]同学们，我有一个重大发现，马上将向大家公布！
[众人围在学习委员身边督促]
[班长]什么事！
[副班长]有什么就说，神秘什么呀！
[纪律委员举起拳头、夸张地]说！
快说！
不说我扁你！
[学习委员故作害怕似的]我怀疑班长没有病，是不想参加期中考试，是装病！
[众同学怀疑、惊异]
[副班长面对班长]是不是呀？
？
[纪律委员面对学习委员，举起拳头]你胡说什么呀？
[班长低下头]不愧是心理专家！
[副班长、纪律委员惊奇地]真的！
你真是？
？
！
[学习委员也惊奇地]真的被我猜对了？
？
？
！
[班长无奈地]都是铁哥们，我也不瞒大家，心理专家说对了一半，我的确是病了，但不是很严重的，要是以前我就上学去了，但这次我真的害怕上学，我想把这次期中考试躲过去，一想起上次考试的失败，我就紧张，担心如果要是再考砸了，怎么向老师、家长交代，怎么见同学呀！
[副班长思索状]我也害怕考试，有时候考试前2天我就不想吃饭，晚上睡不好觉……
[学习委员]我也是，有几次，我一进考场就心跳加快、手发热、出汗、看见监考老师就害怕……
[纪律委员]我呀，也是，一看难题就懵了，结果很简单的题目也出错，但一出考场就知道什么地方错了……
[学习委员]对了，我最近刚好看了篇文章，这叫“考试焦虑”，是心理问题，不如这样，干脆我们明天一起到学校找心理老师聊聊，看看有什么好办法……
[众同学面对班长]我们一起去找心理老师去好不好！
[班长点头]好！
就怎么定了！
第二场（心理咨询室）沙发一组，办公桌椅；
[心理教师]还有一星期就要期中考试了，许多班主任、科任教师以及学生都说这学期的压力大，希望学校开一次讲座，我得好好准备准备……[伏案写作]
[班长、副班长、学习委员、纪律委员到心理咨询室，敲门]
[心理教师]请进！
[学生进门，有礼貌地低头、齐声]老师好！
[教师引导学生入座]
[心理教师]好记性、心理专家，各位同学！
有什么可以帮到你们！
[班长不好意思地]我最近害怕考试，失眠、紧张，甚至想开小差逃避考试！
[副班长]我也很紧张，还有不少同学和我一样！
[学习委员]老师！
这是不是什么“考试焦虑”呀！
[心理教师]你们知道的不少呀！
应该是！
[纪律委员]老师，我们能知道多少，就知道个名字而已，还是您给我们讲讲吧！
[心理教师]考试焦虑是指学生在应试情境下，通过不同程度的情绪性反应，表现出来的一种心理状态。
它有三种，一种是过分紧张，把考试看得过分重要，要求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥，尖子学生考不好，常属于这种情况；一种是满不在乎，把考试看得无所谓，当然不会有考试焦虑，自然也不能激发积极的考试行为，成绩不好的很多学生属于这种情况；适度的焦虑可以提高人的警觉水平，充分调动身心潜能，使个体的知识经验、技能技巧和智力体能达到激活状态。
这时，人的注意力会更加集中，思维更加敏捷，反应加快，从而能更好的完成任务。
大量的科学实践证明保持着适当的紧张度、焦虑感，它可以维持学生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性。
[学习委员]看来真的什么都要一分为二了！
连“考试焦虑”也有好处呀！
[心理教师]法国大作家大仲马说过：
“人生是一串由无数的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。
”
[班长感悟道]您是说要微笑面对烦恼！
[心理教师]如果焦虑情绪达到比较严重的程度，就可能发展为考试焦虑症。
焦虑状态使考试不佳，而考试失败又加剧了焦虑状态。
于是，形成恶性循环。
[众学生]那您说说有什么办法吗？
[心理教师]考试焦虑症是由三种成分而成的一种情绪反应。
第一种是认知成分，以担忧为特征，有的学生一看到重大考试害怕。
[副班长]有时候我会想：
惨了！
糟了！
这次完蛋了，肯定考不好。
[心理教师]就是这些负面的认识上维护了焦虑状态，从而干扰正常水平发挥。
第二种是生理成分。
如心率加快，呼吸急促，肠胃不适，尿频多汗，头痛失眠等。
生理现象的反常，导致焦虑加深，情绪浮躁。
[学习委员、副班长]就是、就是，经常是这样头痛、失眠、紧张！
[心理教师]第三种是行为成分。
常以防御或逃避性反应表现在一定的行为方式上。
如考前惶恐不安，多余动作或思维负担加重，草率答题，严重时逃避考试。
就象班长这次想借身体不舒服而不参加考试。
[纪律委员]那我故意乱答题也是焦虑的表现？
？
！
[心理教师]也是。
[众学生]那有什么办法可以消除考试焦虑吗？
有什么好办法吗？
[心理教师]面对考试焦虑，一是坚决杜绝用“完了，我糟糕透顶了……”这类消极语言暗示自己。
二是消除大脑中错误信息，如“没有考好，老师会另眼相看”、“爸爸、妈妈会受不了”等，不应过于顾虑失败的后果。
[班长]那应该怎么想呢？
应该怎么具体暗示自己呢？
[心理教师]考试前要用肯定的态度暗示自己，比如：
“我行，我一定能行！
”“我都复习过了，一定能考好的！
”等等……
而事后应该用“我努力了，我问心无愧”、“我能成功”等话语宽慰放松自己。
[学习委员]光心理暗示就可以解决问题了吗？
？
[纪律委员]老师，我就在事后经常这样安慰我自己，但我的问题好象还是没有解决呀？
[心理教师]知识准备是心理准备的前提和基础。
首先，积极的迎考必须有坚实的知识作基础。
要掌握科学的学习方法。
复习的方法要多样化：
比如文、理科搭配；阅、听、读、写结合，尽量避免枯燥单一的复习方法，这样会提高记忆效果。
对所考科目的概念、定义等，都了如指掌、研习透彻，做到“胸有成竹”，而要做到这点必须靠平时学习中的努力，不是考前几天乃至一星期、二星期的突击所能达到的。
焦虑往往与心中的底数有关，平时复习好，把握大了，考试就比较轻松。
否则考试就容易紧张、焦虑，所以扎实有效的复习是解决考试焦虑根本的措施。
[众学生点头，班长说]是呀，每次复习好了就不害怕，害怕的几乎都是没有把握的时候。
[心理教师]复习中要做到劳逸结合巧用脑：
要充分利用大脑的“最佳时限”，学习和休息巧安排。
当头脑清醒、精力充沛时，要抓紧学习；当头脑疲劳时，可睡觉休息或做适当的户外活动，以使大脑神经细胞恢复正常。
那种考前通宵达旦复习的方法，绝非良策，往往事倍功半。
要减轻压力，放下包袱：
改变那种“压力越大，效率越高”的错误观念，引导考生恰当地估计自己的能力，重视学习过程而不要太计较考试结果，养成将考试当作业，作业当考试的习惯。
?
[纪律委员思索状]您是说要重视平时，将每一次作业当考试！
大考大玩、小考小玩，不考不玩！
[众学生齐声]很有道理！
[心理教师]其次必须掌握一定的应试技巧。
考前对考试的范围、难度等最好能有所了解，考试时对不同题型的解题方法，对难题的处理等都应有一定的方法。
[学习委员，摇头晃脑]知己知彼，百战百胜！
[众学生附和后半句]
[心理教师]要掌握一定的放松技术。
放松的方法很多，你们知道那些方法呢？
[班长]可以散步、找好友聊天。
[副班长]欣赏自己的得意作品、做运动。
[学习委员]写日记、听音乐、大吃大喝。
[纪律委员]玩游戏、到空旷的地方大声喊几嗓子、对人发发脾气。
[心理教师]你们说的都是有效的方法，但由于考试是一个特殊时期，可以采用“调整呼吸节奏法”。
[学生按教师的模仿]做法是坐姿端正，身体放松，做深呼吸，从下腹部逐渐地往胸膛充气，呼气时要腰部用力，尽量放开腹部将气挤出去；吸气时，腰部也要用力，尽量收缩腹部将气吸进来。
这样反复5-7次，能消除极度的紧张心理，达到放松的目的。
[纪律委员看老师]这么简单。
[学习委员高兴地]我学会了！
中学生心理剧剧本
【主题】：
探讨高中生青春期恋爱问题
【目的】：
通过菲凡收到求爱信的生活事件，呈现高中生常见的内心冲突，反映不同人对青春期恋爱的看法，引发学生观众和演员自身的思考，最终学会抉择和促进个人成长成熟。
【技术】：
角色扮演、幻想、替身、童话
【剧长】：
7分钟
第一幕纸飞机
（提出问题）
（灯亮，报幕。
配乐，早上，同学们三五成群去上学。
菲凡无精打采、慢吞吞地走着。
）
雯雯：
菲凡，还不赶快，要迟到啦！
菲凡：
（抱怨）难道每天的生活就是三点成一线，就不能有一丝惊喜吗？
哎……
莹莹：
菲凡，小心！
那，那是什么……（惊呆）
（一只巨大的心型飞机飞向菲凡，音效）
菲凡：
什么，你说什么！
（心不在焉）
雯雯：
在你后面，有东西追着你，小心！
（担心）
菲凡（转头，瞪大眼睛）：
什么，U……UFO！
救命啊！
（纸飞机降落，音效，菲凡吓得一屁股坐在地上）
快跑，外星人来啦！
（站起身，正想跑）
雯雯：
你在乱说什么啊！
咦？
上面有你的尊姓大名，菲凡！
（惊讶）
菲凡：
是吗？
我好像不认识其他星球的人啊！
（半信半疑）
莹莹：
哗，心型纸飞机，肯定是求爱信！
好浪漫哦！
（陶醉，雯雯拉着莹莹跑去上课）
菲凡：
求爱信？
会是谁呀？
是他吗？
（疑惑、渴望、惊喜，看信）
旁白：
缘分让我遇见你，感觉让我喜欢你，思念让我记住你，请给我一个机会，好好地去爱你，好吗？
一个为你心动的傻瓜：
哲宇。
（配乐）
（菲凡沉浸在幸福之中，上课铃声音效，菲凡急忙带着纸飞机离开，灯暗。
）
第二幕白日梦
（探讨问题）
（灯亮，报幕。
课室里，老师在上课，菲凡手里拿着纸飞机，呆坐在座位上做白日梦。
）
菲凡：
是他吗？
（偷偷望向正在听课的哲宇）真的是哲宇，我倾慕许久的白马王子，他说喜欢我，爱我！
（边说边站起身来，离开座位走至左前台，追光菲凡，其余人定格）
菲凡：
我该怎么办？
答应，还是不答应？
（苦恼，配乐，徘徊，跌坐椅子上。
追光，望向右侧舞台）
Part1
（右舞台亮灯，下雨音效。
菲凡替身没带伞在避雨，哲宇撑着伞迎面走来。
两人害羞、回避、对望、牵手，配乐，一小段浪漫舞蹈。
坐下，定格）
狗仔队队员甲：
阳阳，快来！
有人报料说这里有大新闻，果然没错！
（兴奋，指着菲凡哲宇两人）
狗仔队队员乙：
明明，哼！
这有什么好写的，不就两个穿校服的高中生在拍拖嘛！
狗仔队队员甲：
不如标题这样写：
“中学生恋爱95%是自咽苦果,只有5%能共同进步”，如何？
狗仔队队员乙（摇头）：
没新意，“学校独创的‘恋爱保证金’交了也白交”，有卖点吧！
狗仔队队员甲（摆手）：
不行，“恋爱保证金”早就给教育部门勒令禁止缴交啦！
“暑假成少女意外怀孕高发期”，够吸引眼球了吧！
狗仔队队员乙（取笑）：
都9月1号啦，还说暑假的陈年旧闻。
（狗仔队队员甲正想说，乙制止了，指指一对互相搀扶着上台的老年夫妇。
）
老爷爷（担忧）：
老太婆，你瞧瞧，真不像话，这么点年纪，就谈恋爱。
毛主席说过：
“没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱”，像他们这样，没有什么感情和物质基础，以后日子可怎么过啊？
老奶奶（不认同，且有些羡慕）：
老爷子，不见得吧！
我倒是挺羡慕的。
想当年，我可是樱桃小口，柳叶眉，可咱那时，唉，那是一点儿浪漫——也没赶上呀！
（老年夫妇下，狗仔队队员甲追着去采访，青年上）
社会青年：
嘿，这年头啥都涨，猪肉在涨，快餐面涨，房价涨，股票涨，连中学生拍拖也热情高涨，就是不见工资涨，哎……（青年下，狗仔队队员乙追着去采访）
菲凡：
浪漫的爱情是个美丽的泡沫，似乎会在社会的熔炉中灰飞烟灭，叫我如何是好？
（追光菲凡，右舞台灯暗，配乐，替身和哲宇下）
Part2
（右舞台亮灯，闪烁，比武音效。
菲凡替身与母亲绕圈对峙。
）
替身：
妈，你都知道了？
（低头，扮作强硬）
母亲：
Yes，我全都知道了！
（冷酷）
替身：
那就……
母亲：
没错，不用再多说了！
替身：
妈，你又想用那一招吗？
母亲：
你又猜对了，接招！
（亮灯，音效，母亲从身后拉出一条大毛巾用于拭泪，坐下，替身坐在母亲脚旁，配乐）
母亲：
你爸去得早，从小就缺少父爱。
可这些年我又当爹又当妈的，一把屎一把尿地把你拉扯大，容易吗？
本指望你好好读书，将来能有点出息，才不愧你爸给你取“菲凡”这个名字呀。
替身：
妈，这我知道！
从小到大我都在努力学习，成绩一直都很好呀！
母亲：
拍拖就会影响学习，不为你妈，也要为你自己的未来前途着想呀！
替身：
我长大了，相信我会处理好感情和学习的关系的……（母亲打断菲凡的话）
母亲：
就是因为你长大了，更要懂事，妈这是为你好，听妈的话没错的！
菲凡、替身：
妈……
菲凡：
难道爱情和学习真的是水火不相融吗？
我有能力兼顾好鱼与熊掌吗？
（追光菲凡，右舞台灯暗，配乐，替身和母亲下）
Part3
（右舞台亮灯，比赛喝彩音效。
拉起“青春期恋爱辩论乒乓赛”横额，学生分成两派，菲凡替身充当裁判。
）
替身：
青春期恋爱辩论乒乓赛现在开始！
正方辩手请发言！
正方辩手：
我方百分之一百赞同青春期恋爱！
反方辩手：
我方百分之二百反对青春期恋爱！
正方辩手：
中学生爱情单纯、浪漫、少功利。
反方辩手：
中学生爱情盲目、跟风、不稳定。
正方辩手：
有人关爱，情感寄托。
反方辩手：
随时失恋，情感受挫。
正方辩手：
爱情助人成长，学会负责。
反方辩手：
爱情消耗时间，花费金钱。
正方辩手：
我们需要爱，对你爱爱爱不完……（郭富城《对你爱不完》，齐唱）
反方辩手：
不要轻言爱，有多少爱可以重来，有多少人愿意等待……（迪克牛仔《有多少爱可以重来》，齐唱）
菲凡（捂耳摇头）：
别说啦，都别说啦！
（众人齐望菲凡，定格，右舞台灯渐暗，同学们就座，替身下）
菲凡（苦恼）：
还没开始爱，就这么多苦恼了！
爱情，到底是什么？
（配乐，灯暗，回到座位上）
第三幕抉择与责任
（解决问题）
（灯亮，报幕。
课室里，老师在上课，菲凡把弄着纸飞机，在座位上发呆。
下课铃声音效。
）
老师：
Ok，classisover！
（全班起立，只有菲凡还坐着，雯雯拍了拍菲凡，菲凡条件反射地站了起来）
同学：
Good-bye，Miss！
菲凡（同时）：
Idon’tknow！
（师生惊讶，寂静，接着一场爆笑，师生下）
（菲凡手里拿着纸飞机脸红耳赤、不知所措）
旁白：
小菲子，慈禧太后有请。
菲凡：
啊？
老师找我！
（匆忙下，灯略暗）
（菲凡上，在舞台上寻找老师）
菲凡：
咦？
不是慈禧太后找我吗？
去哪里了？
（老师变身女超人上，音效）
老师：
菲凡，我来也！
请跟我来！
菲凡：
老师！
（音效，交通灯、人群上，菲凡随老师穿梭在繁忙的十字路口中）
老师：
（配乐，每人手拿标语牌）
爱情不只是一种感情，它同样是一门艺术，需要学习和创造。
——（法）巴尔扎克
爱，有权利也有义务。
爱情是一种责任，一种承诺，是情感与理智的和谐。
舒婷——《致橡树》：
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里……我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。
你“可以毫无理由地去喜欢一个人，却不可以糊里糊涂地去爱一个人”。
（菲凡沉思）
（其他标语：
窈窕淑女，君子好逑。
——诗经；不在乎天长地久，只求朝朝暮暮；曾经沧海难为水。
）
老师：
在这人生的十字路口上，相信你会慎重地做出你自己的选择，并且无怨无悔，承担抉择后的结果！
（菲凡点头，思考，放飞纸飞机，配乐）
全剧结束。
中学校园心理剧剧本《转弯》
【剧情介绍】
本剧讲述的是一位大家公认的好学生，遭受到学习上的挫折，信心发生动摇，由于害怕成绩退步，失去老师和同学的喜爱，于是想借考试作弊，继续维持好学生的假象，幸好老师及时发现，在老师和同学们的帮助下，终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
【剧中人物】
班长：
男，相貌堂堂，郝小明
副班长：
女，乖巧听话
学习委员：
男，绰号四眼田鸡，瘦皮猴
纪律委员：
男，四肢发达，捣蛋鬼
辅导员
任课老师
郝小明舍友：
郑枫
第一场
[郝独白]：
希望道路平坦，却难免遭遇岔路和崎岖，
希望讲和顺畅，却难免遭遇逆流和旋涡，
希望庄稼丰美，却难免遭遇旱滞和虫害，
希望人生圆满，却难免遭遇挫折和失败，
人这一声总要做错一些事才会成长，就想河水遭遇暗礁，迎头撞上只有满身碎骨，我们只有拐个小弯方能继续向前。
我，郝小明，一直是老师和同学们心目中的好好学生，在班里担任班长，学习在年级中也名列前茅，在学生会里又担任要职，我一直对自己充满了自信，在大家面前也总是很风光，可是，有一天，当我在宿舍了的时候……
郑枫：
喂，班长大人，我那水快开了，劳你大驾帮我把那热得快拔下来吧。
郝：
我不早跟你说不能用的嘛，学校可是三令五申，绝对不能用的，万一出事怎么办啊，要是被辅导员查到了你可就惨了。
郑：
哪有那么巧的事啊，你不说，我不说，谁会知道啊。
郝：
你下次可不能用了。
[边说边把热得快拔下来]
[此时，辅导员推门而入，郑，站在一旁，目瞪口呆的看着辅导员，不知所措]
郑：
啊……恩，王…老师，
[郝猛的抬头，把手里的热得快忙藏到身后]
郝：
啊，王老师，我……我正在……
辅导员：
你背后是什么东西，拿过来给我看看，藏什么啊。
[辅导员走上前去，看到了他手中的热得快，从他手中拿了过来]
辅导员：
这是什么啊，学校不是强调绝对不能用这个的吗，[这时，郑悄悄的溜出宿舍，朝郝做鬼脸，求他不要说出的样子]
[郝一脸无奈和无辜]
辅导员：
你身为班长，居然带头违反学校规定。
郝：
这，这个不是……我这是头一回。
辅导员：
是嘛，这么巧啊，我只是临时的一次抽查就让我碰到了，你这怎么解释！
！
！
郝：
我，我，我，[底下头，不知道怎么办]
辅导员：
你就这么起带头作用的吗，你给别的同学都造成了什么样的影响，你好好反思一下吧，然后写个检讨。
明天交给我，我再想想该给你怎么样的处分。
[辅导员生气的拿着热得快，走出宿舍]
郝：
（心理活动，独白）哎，真倒霉啊，郑枫也真是的，居然心安理得的把责任都推给我，自己溜掉了，让我多没面子，这个还不知道受什么处罚，肯定会在辅导员心里留下不好的印象，今后评优可就难办了，郁闷，怎么就这么倒霉呢。
第二场
上课回答问题教室
[第二天，副班长、学习委员及纪律委员等人走进教室]
副班长：
好可怜！
学习委员：
这已经是第几次了？
副班长：
第三次了。
[三人陷入沉默。
稍停]
纪律委员：
他只是一时失常。
副班长：
我也是这样觉得。
学习委员：
我刚才看到他在那愣神，是不是因为昨天的事情啊，他的英语学的一向都还不错的。
副班长：
是呀，而且，他看到别人都回答出来了，他心里发慌。
学习委员：
他快失去信心了！
副班长：
我们应该对他有一点同情心，他一定觉得受到很大挫折。
[郝小明站在课桌前，不知所措]
副班长：
班长，是disticguish，……
纪律委员：
对！
班长加油！
（班长没有听到有人正对他说话）
班长：
Sorry,sir.Idon'tknow.
[随后便坐下了]
[下课了，三个人来到班长面前]
纪律委员：
（拍着班长的肩膀）老兄，你今天这么总魂不守舍的。
班长：
没什么，老师提问的时候我没听清问题嘛，这有什么的[看
升级会员 