《一只鹿和一千条鳄鱼》ppt课件.pptx
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自由大声读课文，要求自由大声读课文，要求:
1、读准字音，读通句子，不理解的词语作个、读准字音，读通句子，不理解的词语作个记号。
记号。
2、思考：
鹿和老鳄鱼有几次相遇？
（以此把、思考：
鹿和老鳄鱼有几次相遇？
（以此把课文分为两部分）课文分为两部分）3.课文讲了一件什么事？
课文讲了一件什么事？
有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。
老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想一条老鳄鱼。
老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千只鳄鱼，然后从办法让老鳄鱼召来一千只鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。
鳄鱼为了报复它们的背上逃到了岸边。
鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑。
鹿识破了，还被鹿嘲笑。
小鹿小鹿鳄鱼鳄鱼泛滥泛滥有毒有毒瞧不起瞧不起瞎说瞎说曾孙曾孙趴在趴在延伸延伸伺机伺机心安理得心安理得怒气冲冲怒气冲冲不动声色不动声色耳听为虚耳听为虚,眼见为实眼见为实字词过关：
字词过关：
再读课文，思考讨论：
再读课文，思考讨论：
你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？
从文中找出有关的语句用鱼？
从文中找出有关的语句用“”线线画出来。
画出来。
123456这是一只（这是一只（）的鹿。
）的鹿。
这是一条条（这是一条条（）的鳄鱼。
）的鳄鱼。
（11）“得了吧！
得了吧！
”机灵机灵的鹿回的鹿回答，答，“你不知道我的肉有毒吗？
你不知道我的肉有毒吗？
如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死，不过要是把我分给一千条而死，不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。
也不会被毒死了。
23456（22）“看来，这条小河根本招看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？
不来一千条鳄鱼，对吧？
”鹿故鹿故意装出意装出瞧不起瞧不起的样子。
的样子。
13456（33）“这样吧，这样吧，”鹿说，鹿说，“你你们一条挨一条趴在水面上，而且们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。
要安静，不然我会数错的。
”12456（44）“这是怎么回事呢？
这根木头居这是怎么回事呢？
这根木头居然这么像鳄鱼。
如果真是根木头，它然这么像鳄鱼。
如果真是根木头，它就会朝我漂过来，如果是条愚蠢的鳄就会朝我漂过来，如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。
鱼，就会留在原处。
”12356（55）一条老鳄鱼游近小岛对鹿）一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：
说：
“我要吃掉你。
我要吃掉你。
”12346（66）“瞎说！
不就一千条吗？
有什瞎说！
不就一千条吗？
有什么难的！
么难的！
”12345读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
AA、一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：
、一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：
“我要吃掉我要吃掉你！
你！
”BB、“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？
鹿故意装出瞧不起的样子。
对吧？
鹿故意装出瞧不起的样子。
CC、“你数吧！
你数吧！
”鳄鱼大叫起来，鳄鱼大叫起来，“快点！
我快点！
我们都饿坏了！
们都饿坏了！
”想一想，为什么不用同一种想一想，为什么不用同一种说话说话形式呢？
形式呢？
恶狠狠地恶狠狠地蔑视，满不在乎地蔑视，满不在乎地不耐烦地不耐烦地给下面三句话标上正确的标点。
1.这不可能是真的她拼命地摇头2.爸爸孩子摇着他的腿你看那树多高3.船长拿枪瞄准儿子快向海里跳不然我就开枪了“！
”。
“。
”，“！
”:
“！
”复述故事复述故事方方法指导法指导（11）先交代清楚故事发生的时间、地点和人物。
）先交代清楚故事发生的时间、地点和人物。
（22）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：
如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，键词：
如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头伺机报复，绿色木头（33）尽量用自己的话。
）尽量用自己的话。
拓展延伸：
拓展延伸：
如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之间还可能会发生什么有趣的故事呢？
鹿间还可能会发生什么有趣的故事呢？
鹿又会怎样以智取胜？
发挥你的想像，续又会怎样以智取胜？
发挥你的想像，续编故事编故事。
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