让故事与学生共鸣.docx

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让故事与学生共鸣

让故事与学生共鸣

　　第一次教学

　　一、感悟诚信

　　1　出示：

健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金子。

　　2　其中每一项都是我们想要的，但是鱼和熊掌不可兼得，假如只能让你选择其中的两样，你会选择什么?

（学生交流并说出自己的想法）

　　3　这节课我们就来讨论有关诚信的话题，看看你的选择值得吗?

（板书：

诚信）

　　二、理解诚信

　　1　古往今来，有许许多多讲诚信的人，让我们穿越时空的隧道，来听一听《曾子杀猪》的故事。

　　2　出示课件，师讲故事。

　　3　交流反馈：

　　①曾子是个怎样的人?

　　②如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法?

　　4　小结：

曾子为了不失信于小孩，竟真的把还没长大的猪杀了。

曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子，了不起!

　　三、体验诚信

　　1　没有诚信，无法立足于社会，那我们小学生该怎样做到诚信呢?

　　2　学习书中丹丹和红红的故事。

　　①如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗?

　　②如果你是红红，你会去吗?

　　3　教师小结。

　　四、放飞诚信，导行深化

（一）身边的诚信故事

　　1　四人小组分享诚信故事。

　　2　各组汇报，反馈。

　　3　小结：

由此看来，诚信真的很可贵。

（板书：

真可贵）

（二）社会上不诚信的故事

　　1　社会上有诚信的事，但也总存在着一些不诚信的事例。

有很多人为了追求金钱，却放弃了可贵的诚信。

听说过安徽阜阳劣质奶粉事件吗?

你们看，这就是震惊全国的“安徽阜阳奶粉事件”。

（播放课件）

　　2　看了这些，你想说点什么?

　　3　小结：

有一句话，叫做“法网恢恢，疏而不漏”，因为不诚信，他们不仅受到了法律的严厉制裁，也将一辈子生活在人们的唾骂声中。

　　（三）诚信的延伸

　　1　诚信是做人之本，这个世界呼唤诚信，我们要做到（一起读）――以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

　　2　选择朋友就是选择可以信任的人，还有什么办法帮助我们做到守信用呢?

（出示课件）

　　3　小结：

运用这些方法，相信大家一定会成为讲诚信的同学，通过一节课的学习、讨论，现在为你的选择后悔吗?

真好，大家没有抛弃比金子还宝贵的诚信，祝愿同学们都能早日成为“诚信大富翁”!

　　听课教师反馈意见

　　1　学生好像对诚信与诚实的概念有点模糊。

教师在教学过程中并没有向学生明确解释诚信的含义，特别是没有理解诚信所包含的“说”和“做”两方面，以致在后来学生把它与诚实混淆了。

如：

去小店买东西，店主多找给他钱，主动归还等等。

因此我想一开始就要让学生明确诚信就是“说到做到”。

　　2　课堂导入环节中关于“健康、美貌、机敏”等选择丢弃一项的故事是寓言，没有真实性，难以引起学生的情感共鸣。

这个环节我建议换掉。

还有本堂课中学生所举的一些例子过于大了，不够贴近生活实际，对学生来说收效甚少。

　　3　诚实守信的正面例子我觉得是需要的，它能让学生明白诚信的重要性。

但是本课的教学目标定位比较模糊，有的环节蜻蜓点水，泛泛而谈，教学活动没有走进学生的内心世界，难以拨动学生的心弦。

对社会诚信的现状以及问题的根源缺乏深入的剖析，以致教学重难点的确定并不十分准确，教学活动缺乏针对性。

　　自我反思

　　1　深入解读教材，准确定位教学目标。

　　当前社会的诚信状况令人忧心。

问题出在哪里呢?

我们认为，原因并不是人们不知道为人处世要讲诚信（很多不诚信的人讲起诚信来往往头头是道），而是由于社会对不诚信的行为缺乏有效的制约，让一些不诚信的人暂时得益，久而久之，对诚信失去信仰。

因此，本课教学的重点应该让学生意识到诚信在社会交往中的价值及重要性，激发学生想做诚信的人的情感。

先运用正面事例，为他们树立诚信的榜样，然后运用反面事例让学生认识到不诚信首先对他人、最终对自己所造成的严重危害，使他们对不诚信的人和事产生发自内心的强烈憎恨之情，树立诚信的信仰；最后，回归学生自己的生活，懂得讲诚信要从小做起，从小事做起，学会怎样做一个诚信的人。

根据这个目标，本课分两课时教学，第一课时解决信仰问题，使学生愿意做一个诚信的人；第二课时解决方法问题，让学生学习做一个诚信的人。

　　2　根据教学目标，准确选择活动材料。

　　根据时代特点以及本课时的目标定位，本课教学的难点不在于学生对诚信概念的“认知”，而是对诚信价值的“认同”，对诚信重要性的深刻体验。

因此，本课时活动材料一定要紧扣时代，抓住典型的社会现象，符合学生的内心需求，能引起学生的内心触动，要关注那些足以打动学生内心的反面材料。

　　第二次教学

　　一、游戏导人

　　1　（课件出示）游戏规则：

闭上眼睛，用彩色笔将图中的圆圈涂满，音乐起，开始，音乐停，结束，看谁画得又快又好。

　　2　播放音乐，学生在轻快的音乐声中游戏，教师巡视。

　　3　取画得一好一差的两生作品现场采访：

你刚才闭上眼睛了吗?

有没有按照游戏规则去做?

（教师及时表扬能说到做到的同学）

　　4　游戏揭秘：

其实这是心理学家用来测验一个人是否讲诚信的心理测验。

（板书：

诚信）如果你真的闭上眼睛，通常不可能会涂得很满。

现在，再请你根据刚才的表现给自己的诚信打打分，你能得多少分呢?

　　5　表扬满分的同学：

这些同学的表现很好，答应老师的事都能出色地完成，你们就是重承诺、讲信用的好孩子，你们的诚信赢得了老师的信任，有你们这样的好学生，老师非常高兴。

　　6　同学们，做了刚才这个游戏，你认为诚信是什么呢?

（教师概括板书：

说到做到）

　　二、故事明理

　　1　诚信，历来是我们中华民族的传统美德，历史上就有这样一个故事《曾子杀猪》，大家听过吗?

（课件播放音乐，教师讲述故事）

　　2　听了这个故事，你有什么感受呢?

在你的心目中，曾子是个怎样的人呢?

如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法呢?

　　三、辨析明理

　　1　同学们，诚信就是说到做到，在我们的现实生活中，这样的例子也是数不胜数。

我们书上就讲述了两个小故事。

（课件出示两个小故事）

　　2　请两位同学读这两个小故事及后面的问题。

　　3　四人小组选择一个故事进行讨论，辨析交流，形成一致意见。

　　4　全班交流，学生各抒己见，澄清理由，即答应别人的事要尽量想办法做到。

　　5　小结：

在履行诺言的时候，我们往往会遇到许多困难，或者跟现实产生矛盾，但是本着诚信原则，我们应该尽量克服困难、履行诺言，因为克服困难后的诚信才更可贵。

（板书：

诚信真可贵）

　　四、分享诚信小故事

　　1　在你的身边，一定也有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗?

　　2　小组交流收集到的诚信小故事。

　　3　指名说故事，教师及时采访：

诚信让你感受到了什么?

　　4　小结：

诚信是产品的质量，诚信是生产的安全，诚信是深深的友谊，诚信是浓浓的亲情……由此看来，诚信它真的很可贵。

（读课题：

诚信真可贵）

　　5　同学们，在班上有值得你信赖的人吗?

　　――请你站起来对你信赖的人说：

“……同学，我信赖你!

”

　　――老师注意到被点名的同学脸上都乐开了花，你们为什么这么高兴呢?

　　五、如果没有诚信

　　1　社会上有诚信的事，但也总存在着一些不诚信的事例。

听说过安徽阜阳劣质奶粉事件吗?

你们看，这就是震惊全国的“安徽阜阳奶粉事件”。

（课件播放）229个婴儿啊，他们曾经是多么健康，多么可爱，而如今，他们却变成了大头婴儿，头大身体小，有的重量比出生时还轻。

他们一个个变得这样不堪入目，令人心痛不已。

看了这些，大家都沉默了，大家也愤怒了，看着他们悲惨的样子，再听听他们无助的哭声，想象母亲们绝望的眼神，此时，你想说些什么呢?

　　2　那些奶粉制造商们为什么要这样做?

你觉得他们会有好下场吗?

　　（课件出示-劣质奶粉制造商受罚的现场图片）

　　3　小结：

有一句话，叫做“法网恢恢，疏而不漏”，因为不诚信，他们不仅受到了法律制裁，也将一辈子生活在人们的唾骂声，以及深深的良心谴责中。

　　六、总结

　　1　高尔基曾经说过：

让我们做一个大写的“人”吧，而“说到”和“做到”好比是诚信的一撇和一捺支撑起我们每个人的道德准则。

（师勾画“人”字型板书）

　　2　经过今天的课，让我深深感受到：

不是人人都能成为伟人，但人人都可以成为一个“有信用”的人，一个诚信的人才能拥有朋友和快乐。

你觉得有道理吗?

　　听课教师反馈意见

　　1　阜阳劣质奶粉事件中大头娃娃的悲惨遭遇，确实让人触目惊心。

学生们都在下面嘀咕，表现得非常激愤，说明这事例已引起共鸣了，有了共鸣，学生的体验才更深刻。

这一反面材料足以打动学生的内心，运用得比较好。

　　2　这节课课堂主线比较清晰，选取的典型事例均来自我们的现实生活，具有较强的时代气息。

美中不足的是学生没有走进实践中，学生身边的事例比较缺乏，学生已有的生活积累和生活经验与课堂架不起桥梁。

如能多列举一些身边的例子，效果可能会更好。

　　3　事例仅仅是一个引子，更重要的是要引导学生自己去探寻生活中的诚信。

因此，分享诚信故事之后，最好能让学生用自己所经历或所听到、所看到的事例来说明诚信是可贵的。

　　自我反思

　　1　搜集大量资料，在课堂上进行了交流。

可是学生收集的诚信故事没有好好进行消化，有流于形式之嫌，而且有的诚信故事还是离学生生活较远，起不到应有的教育作用，所以学生的情感激发得不够。

我只注重了课堂上要用来展示和交流资料的收集，却忽略了课前的筛选和消化，内化为学生自己的东西，因此在课堂上起不到锦上添花的作用。

　　2　课堂上我用正面案例来引导学生感受诚信的可贵，用反面案例揭示失去诚信的社会是多么的可怕。

在正反两面案例的剖析中，我觉得反面事例效果较好，学生的情感体验较为深刻。

而正面事例运用得不够到位，缺乏能够撼动人心的感人故事。

因此学生说的感受不够深刻，没有从内心深处体会到诚信的重要性。

　　3　本课的板书设计以“说到”和“做到”这两方面非常形象地支撑起了诚信的“人”生，凸显了诚信主题，听课教师普遍觉得这一设计极具特色，板书的作用发挥得很到位。

　　好课不厌百回磨，我再次对课堂活动材料进行了筛选。

《曾子杀猪》的故事学生都已听过，且历史久远，课堂效果并不好。

我选取了另一典型事例，再次对教案进行了修改，以下是第三板块的教学片段。

　　第三次教学

　　三、学习榜样，树立诚信的信念

（一）武秀君替矢还债

　　1　师：

正因为如此，诚信作为我们中华民族的传统美德，几千年来，一直受到人们的信奉和推崇，已经成为我们做人处世的基本准则。

因此，在我们的生活中所涌现出来的更多的是各种各样诚信的人和事，不久前老师就在电视上看到了这样一件事――（呈现课件：

武秀君的故事）

　　2　听了武秀君的故事，你有什么想说的吗?

什么地方令你感动?

　　3　小结：

她的诚信壮举，赢得了社会的广泛赞誉。

因为诚信，她暂时失去了一些东西，但从长远来看，她得到了更多的东西。

诚信不仅是一种做人的品德，更是―个人比金钱还宝贵的财富。

（二）分享诚信的故事

　　1　在你的身边，一定也有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗?

　　2　指名说故事，教师及时采访：

诚信让你感受到了什么?

　　3　学生进行交流。

　　4　小结：

诚信是产品的质量，诚信是生产的安全，诚信是深深的友谊，诚信是浓浓的亲情……由此看来，诚信它真的很可贵。

（读课题：

诚信真可贵）

　　5　同学们，在班上有你信赖的人吗?

　　――那请你站起来对你信赖的人说：

“……同学，我信赖你!

”

　　――老师注意到被点名的同学脸上都乐开了花，你们为什么这么高兴呢?

　　6　教师采访这些同学，请他们说说班级里的诚信故事。

　　7　小结：

发生在我们身边的诚信故事举不胜举。

我们从中得到生活的快乐，感受到人间的真情。

诚信，给我们的生活带来了种种方便。

有了诚信，我们的生活变得更加灿烂，我们的世界变得更加精彩。

　　自我反思

　　最后的教研课上得挺顺，得到了高度评价，好高兴。

在一次又一次的交流、研讨、修改之后，在几易其稿、选择最合适的活动材料的过程中，我学会了如何来确定切合学生实际的教学目标，如何根据教学目标来选择教学内容，组织教学活动，如何让课堂上呈现的材料最大限度地引起学生的共鸣，打动学生的内心，让学生把课堂上的感受真正内化为自身的良好品质，让我们的品德课堂更真实、更有效。