综合性学习以和为贵 公开课教案 人教部编.docx

综合性学习以和为贵 公开课教案 人教部编.docx

《综合性学习以和为贵 公开课教案 人教部编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合性学习以和为贵 公开课教案 人教部编.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

综合性学习以和为贵公开课教案人教部编

综合性学习　以和为贵

1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。

2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。

3．弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。

一、导入新课

中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。

同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？

对我们传统文化的影响为何如此巨大？

“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？

让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！

二、教学新课

目标导学一：

探“和”之义（说故事）

1．“和”故事接力赛。

教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。

师：

《罗威饲犊》

汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。

罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。

于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。

牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。

邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。

“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。

师：

老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们“下一棒”谁来讲呢？

生：

《司马徽让猪》

司马徽（人称水镜先生）是东汉末年一位善于识拔人才的有名学者。

有一次，邻居走失了一头猪，因为司马家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。

司马徽并不争辩，说：

“是你的你就拿去。

”邻居便毫不客气地把猪赶回家。

过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很抱愧地把误认的猪送还司马徽。

司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。

邻居听了十分感动。

生：

《杨翥（zhù）卖驴》（具体故事内容见电子资源）

生：

《于令仪宽偷》（具体故事内容见电子资源）

师：

同学们一起分享了这些“和”的故事，和善、和谐也是中华文化一直追求的。

在孔子的思想体系中，有两个观点极具现实价值：

一个是“己所不欲，勿施于人”，另一个就是“君子和而不同”。

在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主张平衡和谐，“以和为贵”是中国文化的根本特征和基本价值取向。

“君子和而不同”正是对“和”这一理念的具体阐发。

　　　小结：

从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的，“同”是具体的，外在的。

“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。

那么，怎样才能达成“和”的局面呢？

实际上，孔子已为我们指明了答案——“不同”，也就是不强求一致，不重复别人。

只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。

2．由“和”故事联想到现在我们所提的“和”文化。

明确：

“和”文化也是和谐文化，是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。

只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐的政治与和谐的经济；只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地去创建和谐社会。

目标导学二：

寻“和”之用（谈看法）

战国时有“将相和”的美谈，清朝康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。

明确：

“和”的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷，大到国家安全问题，小到校园学生之间的摩擦，林林总总，归结为一句俗语，即“和为贵”。

“和”在生活中是“和睦”“和气”等义，不管是“将相和”，还是“六尺巷”，对我们为人处世都有很大的启发意义。

目标导学三：

为“和”宣传（拟标语）

“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。

长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

”张英的这首打油诗，可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语，我们平时也会经常看到各种各样的标语，标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围等有着特殊的作用。

今天我们一起探讨研究了“和”文化，学以致用，请同学们也创作几条以“和”为主题的宣传标语。

明确：

①和为贵，善为本，诚为先　②各美其美，美之人美，美美与共，天下大同

③和以处众，平以养心，独以思己　④居家贵和睦，近邻胜远亲　⑤和谐使宇宙运转不停　⑥如果你不同意别人的说法，至少不要和他人争执　⑦促进和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌恶　⑧持久的成功建立在和谐的人际关系之上　⑨机器的摩擦耗费成本，人际的摩擦损耗心灵

三、板书设计

可取之处

　　此次综合性学习活动中，在课前让学生做了预习，并将全班同学分成了若干学习小组，有利于学生之间互相讨论交流，这符合我们自主、合作、探究的新型学习方式。

不足之处

　　在活动中，关于学生参与度及参与效果等问题，缺乏一些行之有效的评价方式。

综合性学习　古诗苑漫步

1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。

2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。

4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。

激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

一、导入新课

播放背景音乐：

古筝乐曲《一剪梅》。

师：

我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：

春眠不觉晓，

生：

处处闻啼鸟；

师：

夏天我们会吟诵：

接天莲叶无穷碧，

生：

映日荷花别样红；

师：

秋天我们会吟诵：

晴空一鹤排云上，

生：

便引诗情到碧霄；

师：

冬天我们会吟诵：

千山鸟飞绝，万径人踪灭，

生：

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。

）

师：

这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。

今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。

二、教学新课

目标导学一：

分门别类辑古诗

1．色彩。

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。

现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

明确：

①岱宗夫如何？

齐鲁（青）未了。

②青山横北郭，（白）水绕东城。

③等闲识得东风面，万（紫）千红总是春。

④日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。

2．植物。

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

明确：

①人闲（桂）花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺（桃）花始盛开。

③最是一年春好处，绝胜烟（柳）满皇都。

④春色满园关不住，一枝红（杏）出墙来。

3．动物。

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。

我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

明确：

①两个（黄鹂）鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。

②坐观垂钓者，徒有羡（鱼）情。

③春（蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

④小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。

4．地名。

南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。

我们来看一看下面一些含有地名的诗词。

明确：

①朝辞（白帝）彩云间，千里（江陵）一日还。

②（姑苏）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

③山外青山楼外楼，（西湖）歌舞几时休。

④（巴山）楚水凄凉地，二十三年弃置身。

目标导学二：

诗情画意品古诗

为诗配画

1．诗：

（宋）苏轼《惠崇春江晚景》

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

画：

（宋）马远《梅石溪凫图》

解说词：

生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。

2．词：

毛泽东《卜算子·咏梅》

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

画：

（现代）王成喜《铁骨生春》

解说词：

“俏也不争春，只把春来报……”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。

3．诗：

（清）郑板桥《题竹图》

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

画：

（清）郑板桥《竹图》

解说词：

画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。

目标导学三：

声情并茂诵古诗

师：

诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。

《礼记·乐记》：

“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。

三者本于心，然后乐器从之。

”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。

欣赏歌曲《月满西楼》

欣赏歌曲《思君》片段

跟唱古诗《但愿人长久》

目标导学四：

满腹诗书用古诗

师：

前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。

而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。

下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。

欣赏歌曲《烟花三月》：

烟花三月

牵住你的手，相别在黄鹤楼

波涛万里长江水送你下扬州

真情伴你走，春色为你留

二十四桥明月夜，牵挂在扬州

扬州城有没有我这样的好朋友？

扬州城有没有人为你分担忧和愁？

扬州城有没有我这样的知心人？

扬州城有没有人和你风雨同舟？

烟花三月是折不断的柳

梦里江南是喝不完的酒

等到那孤帆远影碧空尽

才知道思念总比那西湖瘦

该歌词化用的古诗词句：

（1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

唐·李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）《寄扬州韩绰判官》

唐·杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

（3）杨柳：

《折杨柳》曲。

古诗文中常以杨柳喻送别情事。

《诗经·小雅·采薇》：

“昔我往矣，杨柳依依。

”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：

“上马不捉鞭，反折杨柳枝。

蹀座吹横笛，愁杀行客儿。

”

小结：

流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。

三、板书设计

可取之处

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌咏唱，各方面的能力得到了提高，特别是动手能力，还增强了合作探究意识。

这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成了学习的主人，这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分提高了他们的学习兴趣。

不足之处

　　本节活动课学生参与度很高，我在课堂纪律方面没有维持好，这个需要注意，既要活跃课堂气氛，也要有秩序地进行教学。