初中语文文学环保教案优秀范文.docx

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初中语文文学环保教案优秀范文

初中语文文学环保教案优秀范文

、环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。

其方法和手段有工程技术的、行政管理的，也有法律的、经济的、宣传教育的等。

下面是为大家收集了环保教案优秀范文，希望你们能喜欢，

活动目标：

1、让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。

2、鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。

3、培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。

活动准备：

1、大水盆每组一个。

2、吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板

3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛

活动过程：

㈠集中活动谈话：

空气在那里?

1、引题：

老师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么?

（幼儿回答：

什么也没有）。

老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?

quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?

"（请幼儿回答并感知）。

2、引导：

如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?

按不下去，里面到底有什么呢?

为什么有东西，我们看不见呢?

塑料袋里到底有什么?

3、游戏：

找空气

⑴老师：

空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里?

请小朋友们找一找。

⑵老师提出游戏任务：

用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。

⑶幼儿游戏

⑷交流发现，老师小结：

"到处都有空气。

"

㈡分组探索：

1、老师：

空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道?

老师为小朋友准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗?

2、分组探索：

⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。

A组：

提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，

游戏：

《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》

B组：

提供毛线、吸管、气球

游戏：

《气球火箭》

⑵幼儿分组探索空气的存在、作用。

空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。

⑶幼儿交换游戏

鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。

㈢幼儿交流发现，老师小结：

空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。

活动目标

1、激发幼儿对周围环境的观察兴趣，愿意用语言表达自己的发现。

2、愿意尝试多种方法，来改变环境和事物。

3、感知与环境的关系，爱护环境

活动一：

《小手——环境的小卫士》

活动目标：

1、愿意在教师的带领下参与观察环境的活动，观察时专心、认真。

2、感知塑料袋、废纸、落叶与环境的关系，愿意捡起它们。

3、懂得小手是环境的小卫士，要爱护环境。

活动准备：

1、选择有落叶、废纸、塑料袋等垃圾的环境

2、人手一只塑料袋

活动过程：

1、教师带领幼儿来到事先选好的场地，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。

“这里美吗?

为什么?

”

教师指着被风吹起的塑料袋问：

那是什么?

塑料袋到处扔好吗?

你有什么感觉?

让我们在看一看地上的纸、树叶小朋友有什么感觉啊?

2、我们怎么才能让这里变的干净，美观呢?

引导幼儿讨论出用我们的小手来帮助这里的环境。

3、幼儿动手拾树叶、废纸和塑料袋

4、教师小结：

我们的小手真能干，把这里的环境改变的真干净。

我们还要做到不乱扔纸、塑料袋，使这里的环境一直这么美。

问题探究：

1、怎样使学生积极主动地进行美术学习

2、怎样调动学生的情感，启发学生个性化地表现和创作?

学习领域：

设计。

应用

教学设计

1、教学目的：

利用生活中的废弃材料，以多种手法进行设计制作，激发学生的创造灵感，锻炼他们的动手能力。

2、教学目标：

以亲情、友情、师生情为主题，用环保材料设计制作一张

3、课时安排：

1课时（上课时间：

xx年12月22日）。

4、上课班级：

初一（11）班

教学准备

学生：

要求学生课前积极收集废弃环保材料，准备铅笔、剪刀、颜料、彩色笔等。

教师：

教师课前准备几张贺卡实物。

教学重点：

创设课堂人际交往的活动环境，启发学生的创造力和环保意识。

教师：

“我认为这些贺卡都很有特色。

从结构来看：

有单页式，双页式，牵拉式，还有立体式和异型式;从材料上来看：

有吸管做的，有的用毛线制作的，还有的用包装盒制作的。

你们也来评一评，最好能发表不同的看法。

”

学生：

“我觉得这些同学做的贺卡都比我做的好，特别是这张立体圣

教师：

教师课前准备几张贺卡实物。

诞卡，很漂亮，圣诞老人很可爱!

我很喜欢!

”

学生：

“我比较喜欢觉这张贺卡，它很有___：

新年快乐这四个字很符合我们青少年的特点，活泼可爱，画面上的学生手拿着气球，表现出了节日的气氛。

”

学生：

“我认为这张新年贺卡很有___，调皮的猴子十分可爱!

”

六、课后反思

情感是创作的源泉，我认为本节课首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。

上课前，我精心准备了教学方案，想强调环保材料的利用价值，并没有想过会发生什么出乎意料的事情。

深圳的学生享受富裕生活的同时，在情感上也是快餐式的，他们平时有不少的零花钱可随时消费。

当我提到用废弃的材料制作贺卡时，个别学生甚至露出不屑的神情;有的学生还哄堂大笑……如果在课堂上批评这些学生，显然是解决不了问题的。

在探索学习时，老师就要善于发现学生的闪光点，使他们的个性得到充分、自由地发展。

由于我比较尊重学生，经常与他们沟通，因此，学生们和我比较亲近，能够在课堂上比较大胆地发表自己的看法，从而营造了一个轻松愉快的课堂气氛。

这节课下课后，收到的学生作业十分“丰厚”，同学们对这一课的兴趣很大，我十分感动和惊讶。

面对着一张张贺卡，就犹如感受到了一颗颗真诚的心。

其实，同学们的潜力是很大的，只要尊重、鼓励和引导他们，就能激发出无穷的创造力来。

教学难点：

贺卡的结构形式。

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