13.寒号鸟【第2课时】课件.ppt

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品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第二二课课时时寒寒号号鸟鸟13131.1.结合讲读裸文，理解结合讲读裸文，理解“漫山遍野漫山遍野”、“哀号哀号”、“得过且过得过且过”、“哆嗦哆嗦”等词语的意思。

等词语的意思。

2.2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

提出问题、分析问题的能力。

（重点）（重点）3.3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

只有通过辛勤劳动才能得到。

（难点）（难点）4.4.能分角色有感情地朗读课文。

能分角色有感情地朗读课文。

学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题理解题和串珠问题。

让我们带着这些问题理解课文。

课文。

u核心问题：

核心问题：

从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

u串珠问题：

串珠问题：

1.1.读课文，说一说课文主要写了谁与谁的故事？

读课文，说一说课文主要写了谁与谁的故事？

2.2.在课文中用下划线画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子在课文中用下划线画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

33.品味一下描写喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中品味一下描写喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？

你体会到了什么？

4.4.课文运用了什么写作方法？

学了本文你的最大收获是什么课文运用了什么写作方法？

学了本文你的最大收获是什么？

从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这把这道缝当作自己的窝道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

大杨树，杨树上住着喜鹊。

寒号鸟和喜鹊面对面住着，寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居成了邻居。

”这句话写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出这句话写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。

它很会应付事。

这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

这句话在文中这句话在文中有什么作用？

有什么作用？

从这句话你能从这句话你能体会到什么？

体会到什么？

2.2.“有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟却衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。

喜鹊说：

整天出去玩，累了就回来睡觉。

喜鹊说：

寒号鸟，寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。

别睡了，大好晴天，赶快做窝。

”这里运用了什么这里运用了什么修辞手法？

从中你能看出什么？

修辞手法？

从中你能看出什么？

这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

从不同表现。

从“一早一早”“”“东寻西找东寻西找”“”“忙着忙着”可以看可以看出，喜鹊很勤劳。

从出，喜鹊很勤劳。

从“整天整天”“”“玩玩”“”“睡睡”可以看出可以看出寒号鸟很懒惰。

寒号鸟很懒惰。

阅读方法解密：

阅读方法解密：

认识对比认识对比u概念：

概念：

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

这里运方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

这里运用对比的手法，写出了大山的变化。

用对比的手法，写出了大山的变化。

u作用：

作用：

有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

u类型：

类型：

反面对比和反物对比。

反面对比和反物对比。

u答题模式：

答题模式：

此处运用了对比的手法，突出表现了此处运用了对比的手法，突出表现了XXXX事物的事物的XXXX特点。

特点。

3.3.“寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

傻喜鹊，傻喜鹊，不要吵，天气暖和，正好睡觉。

不要吵，天气暖和，正好睡觉。

”从这句话中，你从这句话中，你能体会到什么？

能体会到什么？

“躺躺”这个词可以看出寒号鸟相当懒惰。

从这个词可以看出寒号鸟相当懒惰。

从“傻傻”这个词，可以看出寒号鸟不知好歹，固执，不听这个词，可以看出寒号鸟不知好歹，固执，不听别人的意见，而且很没礼貌别人的意见，而且很没礼貌。

4.4.“冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里。

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：

的窝里。

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：

哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”从从“温暖温暖”与与“哆嗦哆嗦”，你能体会到什么？

，你能体会到什么？

“温暖温暖”与与“哆嗦哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。

这种鲜明的对比，照应了前面临冬鸟的不同处境。

这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。

它们不同的表现。

5.5.“第二天清早，风停了，太阳暖暖的。

好像又是春天第二天清早，风停了，太阳暖暖的。

好像又是春天了。

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：

了。

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：

趁天晴。

快做窝。

趁天晴。

快做窝。

现在懒惰，将来难过。

现在懒惰，将来难过。

”从喜鹊的劝告中，你体会从喜鹊的劝告中，你体会到了什么？

到了什么？

从喜鹊的劝告中，我们能看出它看问题很透彻，从喜鹊的劝告中，我们能看出它看问题很透彻，很明白，它是真关心寒号鸟，替寒号鸟担心，希望很明白，它是真关心寒号鸟，替寒号鸟担心，希望寒号鸟趁天晴，赶快做窝，不然将来难过。

寒号鸟趁天晴，赶快做窝，不然将来难过。

6.6.“寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：

傻喜鹊，傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。

别啰嗦，天气暖和，得过且过。

”从寒号鸟的表现，从寒号鸟的表现，你又体会到了什么？

你又体会到了什么？

从从“伸伸懒腰伸伸懒腰”可以看出寒号鸟很懒，只顾当可以看出寒号鸟很懒，只顾当下，没有长远打算。

从下，没有长远打算。

从“傻喜鹊傻喜鹊”中可以看出，寒中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是，不知天高地厚。

别人傻，真是自以为是，不知天高地厚。

7.7.“寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟重复着哀号：

里冷得像冰窖。

寒号鸟重复着哀号：

哆啰啰，哆啰哆啰啰，哆啰啰，寒风冷死我，明天就做窝。

啰，寒风冷死我，明天就做窝。

”这里运用什么修这里运用什么修辞手法，你体会到了什么？

辞手法，你体会到了什么？

此处寒号鸟的哀号与第此处寒号鸟的哀号与第55自然段寒号鸟的哀号形自然段寒号鸟的哀号形成反复，形象写出了寒号鸟冷了只知道哀号，却没成反复，形象写出了寒号鸟冷了只知道哀号，却没有实际行动。

有实际行动。

8.8.这篇课文是按什么顺序来写的？

这篇课文是按什么顺序来写的？

课文是按照事情发展的顺序来写的，先写了喜课文是按照事情发展的顺序来写的，先写了喜鹊和寒号鸟分别住在哪里，成了邻居，然后写冬天鹊和寒号鸟分别住在哪里，成了邻居，然后写冬天即将来临，喜鹊忙着做窝，寒号鸟却不是玩就是睡，即将来临，喜鹊忙着做窝，寒号鸟却不是玩就是睡，喜鹊劝它做窝，还不听。

最后写出了故事的结局喜鹊劝它做窝，还不听。

最后写出了故事的结局寒号鸟冻死了。

寒号鸟冻死了。

同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。

开启智慧之门。

u核心问题核心问题：

从三个方面可以看出懒惰（从三个方面可以看出懒惰（11）第一自然段寒号鸟）第一自然段寒号鸟把崖缝当作窝把崖缝当作窝.（22）第三自然段喜鹊忙着做窝，它却）第三自然段喜鹊忙着做窝，它却在睡觉、玩。

（在睡觉、玩。

（33）第七自然段喜鹊劝它做窝，它依）第七自然段喜鹊劝它做窝，它依然不做。

然不做。

从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

1.1.读课文，说一说课文主要写了谁与谁的故事？

读课文，说一说课文主要写了谁与谁的故事？

课文主要写到了喜鹊与寒号鸟的故事。

课文主要写到了喜鹊与寒号鸟的故事。

u串珠问题：

22.在在课文中用下划线画出喜鹊与寒号鸟表现不同的课文中用下划线画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

句子。

（11）山脚下有一堵石崖）山脚下有一堵石崖杨树上住着喜鹊。

杨树上住着喜鹊。

（22）有一天，天气晴朗。

喜鹊一早）有一天，天气晴朗。

喜鹊一早就回来睡觉。

就回来睡觉。

（33）喜鹊住在温暖的窝里）喜鹊住在温暖的窝里寒风冻死我，明天就做寒风冻死我，明天就做窝。

窝。

”（44）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

可是，寒号鸟已）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

经在夜里冻死了。

33.品味品味一下描写喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说一下描写喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？

从中你体会到了什么？

从画的句子中可以看出喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒从画的句子中可以看出喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰，从结果中明白懒惰不会有好结果，只有勤劳才会惰，从结果中明白懒惰不会有好结果，只有勤劳才会幸福。

幸福。

4.4.课文运用了什么写作方法？

学了本文你的最大收获是课文运用了什么写作方法？

学了本文你的最大收获是什么？

什么？

运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。

学了本文，我不但学到了写作方法，动作描写等方法。

学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。

还明白了做人要勤劳的道理。

课文结构寒号鸟寒号鸟寒号鸟寒号鸟-睡、玩睡、玩喜鹊喜鹊-大杨树大杨树寒号鸟寒号鸟-崖缝崖缝对住成邻对住成邻悲惨下场悲惨下场临冬表现临冬表现不听劝告不听劝告喜鹊喜鹊-忙做窝忙做窝喜鹊喜鹊-劝寒号鸟做窝劝寒号鸟做窝寒号鸟寒号鸟-得过且过得过且过寒号鸟寒号鸟-冻死了冻死了勤劳幸福勤劳幸福懒惰悲惨懒惰悲惨本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

课文主旨阅读方法解密：

阅读方法解密：

从题目入手概括主旨从题目入手概括主旨抓住题目的核心字眼，概括主要内容。

本文的题抓住题目的核心字眼，概括主要内容。

本文的题目目“寒号鸟寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。

诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。

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