名师高考作文写作指导高考作文的基础等级附作文题及实例作文.docx
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名师高考作文写作指导高考作文的基础等级附作文题及实例作文
名师高考作文写作指导：
高考作文的基础等级（附：
作文题及实例作文）
【考点讲解】
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
对作文基础等级的表述是：
（1）符合题意；
（2）符合文体要求；（3）感情真挚，思想健康；（4）内容充实，中心明确；（5）语言通顺，结构完整；（6）标点正确，不写错别字。
能力成绩为表达应用E级。
一、符合题意。
符合题意是高考作文基础等级的基本要求。
“符合题意”，就是符合题目的“规定性”。
所谓“规定性”，就是规定限制你必须写什么、怎么写。
所以，写作的第一关，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，弄清题目要求（包括文章的体式、主旨、材料、以及字数等），不偏不漏，不折不扣地按要求作文。
具体有以下几点：
（一）准确理解话题含义。
要准确理解作文试题中涉及的各个概念的含义。
例如“自信”，它的意思是“自己相信自己”。
它与“自立”（不依赖别人，靠自己的劳动而生活）、“自强”（自己努力向上）、“信念”（自己认为可以确信的看法）、“信条”（信守的准则）等话题有相似之处，又有着本质的区别。
再如“诚信”，就不能理解为“信任”、“忠诚”；“和谐”就不能理解为“团结”、“合作”；“坚韧”就不能理解为“忍耐”；“位置与价值”，就不能理解为“位置与作用”。
比喻性的话题要准确理解话题的比喻义，如写《清流与活源》，不是讲水利建设，而要联系社会生活中具有“源”与“流”关系的事物和道理进行阐述。
再如《路》、《根》、《桥》等话题，都应注意它的比喻义和象征义。
（二）严格把握写作范围。
严格把握写作范围，有利于对话题的切分，有利于在话题范围内找到适合写作的最佳切入点。
如“出人意料和情理之中”，就是微观和宏观、现象与本质、偶然和必然的结合，凡是针对“意料之外”的现象阐述其在“情理之中”的，都视为符合题意。
这样，写作范围确定后，文章内容的构建，大体可以把握了：
可采用描述判断式，说明某某事情是出人意料的，又是情理之中的；可采用说理概括式，论述某些出人意料的事，为什么又在情理之中的；可采用推论提醒式，利用情理的内在规律，减少不利的意外，创设更多的奇迹。
再如“自嘲”，应该是对自己来一番解剖或幽默，而不应该将视点落到别人身上。
（三）辨明各种概念关系。
如果话题由几个概念构成，如“铭记与忘记”、“入乎其内与出乎其外”、“一枝一叶一世界”等等，还要求考生在动笔前要辨明之间的关系。
如以“位置与价值”为话题作文，考生首先必须把握好“位置”与“价值”两者的辩证关系。
它们主要表现为一种依存关系，即有什么样的位置就会有什么样的价值，或者说要什么样的价值就要找到什么样的位置。
建立在这种框架上，我们还可以作相关的、相反的思考。
比如有了好位置就会有好价值吗?
怎样在一定的位置上发挥更大价值?
为了体现价值怎样寻找合适的位置?
等等。
这样，把握好了“位置”与“价值”的辩证关系，文体的选择便不是什么大问题了。
（四）谨防话题无意转移。
考生要按试题指定的话题作文，并要做到以一贯之。
但有的考生却在写过程中，有意无意地将笔墨转移到其他上面去了，再也收不回。
例如，有同学写以“根”为话题的文章，由树根到树干，由树干到树枝，由树枝到树叶，然后写到小鸟和树叶一起欢唱，最后飞向蔚蓝的天空。
这样写去，离“根”早已十万八千里了。
（五）自始至终凸现题意。
如果自拟标题，你要想方设法暗合或明点话题，那么在行文中只要扣住标题来写，就不会偏离话题；同时，尽可能在开头开门见山，点击话题，标明主旨，结尾又画龙点睛，照应开头，构成首尾圆合之势，这样基本上也就扣住了题旨；此外，为避免中间行文偏题，我们可在文章中间反复出现主旨句。
[误区]
（一）内涵把握不准。
每个概念都有其特定的内涵，如果把握不准就会有偏题、离题之嫌。
如“诚信”，其内涵是“诚实、守信用”，包含了两层意思，写作时，就应该结合两者来写。
考生如果只侧重谈“诚”或只侧重谈“信”，都属于理解不准确。
（二）题目理解太死。
有些文题如果仅从字面上理解，就会出现审题上的偏差，甚至南辕北辙。
比如“必须跨过这道坎”，“这道坎”就应该从“虚”的角度来理解，它指的是生活中的困难或挫折、不幸或痛苦等。
有些考生把“这道坎”理解成“低洼的地方”或“坑、沟”之类，显然是没有理解命题者的意图，自然就难以写出优秀的作品来。
（三）材料领悟不透，由于对所提供的材料研读不到位，领悟不透，也会造成偏离题意。
二、符合文体要求。
在高考作文中，写作文体主要分为两大类：
记叙类文体和议论类文体。
在写作当中，首先要使文章符合文体要求，这也是高考作文等级评分标准中的重要一项。
（一）记叙类文文体要求和特点。
记叙类文体包括记叙文、散文、微型小说等，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文的六要素是：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
它要求通过事件塑造人物形象，表达写作主题。
比如写“我的父亲”，考生可以通过描写一系列的事件来塑造“父亲”的形象，表现其宽厚慈爱、吃苦耐劳、乐于助人等性格特点。
其中可以有对“父亲”的语言描写、动作描写，还可以有心理描写、肖像描写。
可以是通过父亲所做的事件来正面表现其性格，也可以是通过他人的评价、议论来侧面表现。
由此可见，记叙文中对于人物的塑造，有直接描写、间接描写;有人物的肖像、语言、动作、心理描写;有环境描写，包括自然环境描写、社会环境描写。
而这些写作内容，都是议论文中不会出现的现象。
总之，写作记叙文应侧重于对事件、人物的细腻描写、刻画，在叙述故事中让人明白某些道理。
（二）议论文类文体要求和特点。
议论类文体包括一般议论文、杂文、小品文、读后感等，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
换言之：
是什么，为什么，怎么做。
议论文是要通过充分的事实，证明某个观点。
比如有关“诚信”话题的议论文。
考生首先要在文中明确论点“诚信乃做人之本”;接着用一些论据证明这个观点。
比如：
曾子杀猪，商鞅立木取信，黄金百斤不如季布一诺，“信义兄弟”孙水林孙东林等事例;使用的论证方法，可以是对比论证，也可以是引用论证。
考生在论证的时候，论点要鲜明，论据要充分，论证方法要多样化。
在总论点下，可以从不同角度，不同层面提出分论点。
总之，写作议论文应通过一些事例或名言，充分证明某个观点。
（三）如何符合文体要求。
作文之所以会出现文体不清的现象，原因是在记叙文中出现了大段的议论，甚至还出现了论点;在议论文的论据中，出现了对事件具体而细腻的描写。
比如对“超越自我”这个话题的写作。
如果是记叙文，就要通过叙述事件进行感性表达。
这个事件是具体的、感性的，事件里有对人物语言、动作的描写，有对环境、场景的描写。
比如，“我”学习钢琴，经历过很多的磨难、挫折、压力，一次次超越自我，感受到了钢琴带给“我”的成就感。
通过“我弹钢琴”这件事表达“超越自我，走向成功”这一道理。
如果是议论文，就需要通过一些论据说明，也许一句话就是一个论据，或者几个排比句成为几个论据。
比如排比论证：
“希格斯若无一步一步地向学术更前方向超越，我想他那物理学王者之冠也不会轻易摘得;莫言若无一步一步地向文学更深层次的挖掘，我想他那诺贝尔文学奖的奖杯也不会轻易获得;乔布斯若无一步一步地向更高科技化的跨越，我想他那苹果之父的美誉也不会轻易得到。
”通过希格斯、莫言、乔布斯的论据，论证了“超越自我，走向成功”这一道理。
要符合文体要求，关键是处理好记叙文中的“议论”，议论文中的“记叙”。
记叙文中的“议论”，一般言简意赅，短小精悍，在整个作品中，起画龙点睛的作用。
议论文中的“记叙”，是对事件的简要概括，切忌出现对整个事件的叙述，甚至人物的语言动作等细节描写。
三、感情真挚，思想健康。
“感情真挚”就是要表达最真实、最自然的情感，不泛泛而谈，不虚情假意。
想象要合乎情理，抒情要恰如其分。
真挚的情感是从内心流露出的真实的体验与生活真实性的统一，它不是矫揉造作，不是无病呻吟。
这一要求虽然是高考作文评分的重要标准之一，但在长期应试作文的形势下，众多考生的写作已陷于模式化套作、感情苍白的僵局，已毫无真情实感可言了。
“感情真挚”是鲜明的人文性、活泼的个性的集中体现。
作文不是没有灵魂的文字游戏，不是人云亦云的模仿，而是我们对社会、人生的认识、观察和感悟，是我们用文字表达个性特征与审美视角的展示台。
要做到“感情真挚”，就必须真实地记录自己的情感历程，真实地抒发自己的生活感悟，真实地表现自己的审美情趣，做到有感而发，缘事、缘情、缘理而发。
“思想健康”是指作文的主题要健康、积极、乐观，要有正确的人生观、世界观、价值观；不能悲观消极，腐化堕落，不能违背正义道德，不能有反动言论。
所谓“思想健康”就是“真、善、美”的思想感情：
它发自内心，不是矫揉造作；它符合社会进步的总趋势，扬善惩恶，表达对社会和人民的良好愿望，能对自己和别人起到一定的鼓舞作用；它使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感受。
考生作文时应当弘扬时代的主旋律，应当弘扬真善美，批判假恶丑，应当表现出积极、高尚的人生态度、人生追求。
正如叶圣陶先生所说：
“训练思想与培养感情，从实际讲，这二者也是互相联涉，分割不开的。
”“感情真挚”和“思想健康”相辅相成，相得益彰，共同构成文章的精神。
在评阅考生作文时，只要考生作文所表达的思想不是消极的、庸俗的、片面的，感情不是虚假的、苍白的、颓废的，就应视为“感情真挚，思想健康”。
从写作的角度分析，造成某些考生作文没能达到“思想健康，感情真挚”的具体原因主要有以下几点：
（一）不注意观点或主旨的提炼和正确表达，造成主要观点错误；不注意从正确的角度认识事物，造成对事物的认识片面化；不注意把握文章的感情基调。
（二）“再现式”反映生活。
不少考生写作时，一味追求单纯、客观地“再现生活”，不深入挖掘生活的本质，甚至歪曲了生活的真相。
如不少考生盲目模仿别人在作文里反映中学生谈恋爱的现象，甚至以自己为主人公写谈恋爱的感受，至于中学生应不应该谈恋爱则不予评论，这就没能表达出在这个问题上的正确观点和态度，只能视为作者是抱着欣赏或赞同的态度的，那么其在“思想健康”这一点上是得不到分的。
（三）虚构情境。
考生写作的题材远离中学生的生活实际，出现了成人化倾向，如此写作，不免感情不真。
考生要牢记叶圣陶先生的话：
“作文应该把经验范围以内的事物作为材料，不可把经验范围以外的事物勉强拉到笔底下来。
”
写作时要做到“感情真挚，思想健康”，可从以下几方面着手：
（一）培养善感的心灵。
感情从何而来？
首先，它需要一颗善感的心灵，要善于感知日常生活及大自然中的真情，如清晨的露珠，灿烂的星空，浅浅的微笑，淡淡的记忆……善于感悟社会生活中点滴事物蕴涵的情感是写作时抒发真情实感的前提和关键。
和感情丰富相对的则是心灵苍白，苍白的心灵看外界是漠然的，他们感受不到生活的美好。
美好的东西投向他们，犹如石子投向深不见底的山谷，听不到任何回响。
其次，用心灵底片去映照客观世界，寻找、记录令人感动的瞬间，最后诉诸笔端，把萦绕在心间的感情化作文字，以情动人。
（二）捕捉精彩细节。
所谓细节描写，是对人物细微的神态、动作、生活中的细枝末节进行描写。
它可以是人物独特的表情，可以是一个细微的心理，可以是一个不经意的动作，也可以是一个细小的事件。
记叙文的真实性、生动性和典型性在很大程度上取决于细节描写。
如《守财奴》中，葛朗台在临死时，还拼命挣扎去抓神父胸前镀金的十字架，这个细节描写把他嗜钱如命的本质表现得淋漓尽致。
细节描摹需要考生有敏锐的观察力和感知力，而且需要对细节精雕细琢。
（三）要有真实的生活感。
文章中要再现真实的生活，不能胡乱编造。
生活是作文的源头活水，没有真实的生活体验，决不会有真情实感。
任何人为造情的文章都是没有说服力的、苍白的、让人生厌的。
当然，这并不是说不允许写没有经历过的生活与情感，而是说抒发的情感一定要来自自己的情感世界和情感体验。
这就要求考生写作时要抓住生活真实的动情点，把感情倾注到文字中。
古人云：
“万古长青，只有一真耳。
”所谓“真”，即是真情。
冰心说：
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念出来。
所以要对读者真实，首先要对自己真实，把自己的真实情感写出来。
”一篇连自己都无法感动的文章，又怎么去打动别人呢？
但是只有一腔真实的情感是不够的，只抓住了真实的生活也是不够的，还应深入地思考生活，在体察真情的基础上升华情感，让读者在真情洋溢的字里行间得到理性的人生启迪。
只有以饱蘸深情的笔墨铸就的华章，才能使阅卷者为之叫好，从而获得理想的分数。
如朱自清的《背影》就是散文中的极品，短短的文章却能引起强烈广泛的影响，其原因之一就是文章源于他的亲身经历。
所以，要想文章以真情打动读者，非有生活的真实感不可。
四、内容充实，中心明确。
“内容充实，中心明确”是高考语文写作基础等级中的第四个评分标准。
所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等。
“内容充实”是指言之有物、持之有据，用丰富的高质量的材料表现文章的主题。
材料对表现中心来说是必要的，因此所选材料必须是能很好地表现、支撑中心的，而不能选择单薄、无力的。
记叙事情，要能够写出事情的全貌及其重要细节；议论问题，要能够运用充足的论据阐明问题的实质；说明事物，要能够清楚明确地说明事物的属性，且所引用的资料要充分、真实、准确；表达情感，要从内心深入挖掘，表达真情实感。
“中心明确”，文章的中心是文章的纲领，是文章的灵魂，是一篇文章里作者所要阐明的道理，或是作者在文章中所要表明的人生感悟和生活哲理。
“中心明确”是指文章的观点鲜明而准确，文章的选材、结构都立足于中心内容，文中所有的话语都围绕中心展开讲述，并让这个中心贯穿始终。
写作时一篇文章的中心不能模棱两可、含糊其辞，也不可内容涣散，多个中心，重点不明。
“内容充实，中心明确”是高考评分一把很重要的尺子，考生一定要重视。
内容充实误区示警：
（一）误区表现：
（1）内容单薄空洞，且贫乏无味；
（2）材料简单堆砌，不典型，不新鲜。
（二）对策与方法：
1.通过积累而占有丰富的素材。
只有尽可能多地积累材料，“胸中有丘壑”，下笔时才能文思泉涌，倚马千言。
那么丰富的素材从何而来呢？
（1）感悟社会。
社会生活是写作的源头活水，考生应触及社会焦点，追踪时事话题，关注家长里短，放眼环球世界……并加以思考，激活自己的思维，用心去体悟，用辩证的态度去看待，进而得出自己独特的想法，并将其运用到习作中。
（2）研读课本。
课本是编者心血的凝聚，选文大多是名家名作，文质兼美，有思想内涵，内容涉及为人处世、道德情操、思家爱国、名人事例、名篇名句、典故诗词……考生平素对这些内容勤加研读，吃透理解，就能活学活用了。
2.合理使用材料。
材料是文章的支柱。
要写出内容充实的文章，就要注意材料使用的真实、典型和新颖。
（1）材料要真实。
材料真实，是内容充实的根基。
作文需要真实，但这个真实，不是仅仅对生活的自然摹写，而应是在生活基础上的再创造，是应高于生活的。
（2）材料要典型。
材料典型，是内容充实的命脉。
典型的材料，具有广泛的代表性和巨大的说服力，可以收到以一当十、以少胜多的最佳效果。
（3）材料要新颖。
材料新颖，是内容充实的关键。
材料新颖，既指那些具有时代气息的新人新事，也包括一些虽比较陈旧但作者却有独到发现或见解的材料。
3.运用写作技巧。
常用的技巧有如下几种：
（1）欲扬先抑（或者欲抑先扬）。
这是指作者想褒扬某个人，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。
用这种方法，可使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
如杨闻宇的小说《日月行色》，其中女主人公的两次回答很能体现欲扬先抑的特点：
前面用听似骂人的话――“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾却用“灵性人是鳖熊的奴”表明爱慕之情，让“我”无比欣喜。
这样写，既突出了人物的可爱，加强了女主人公表达情感的效果；又造成了悬念，增加了情趣。
（2）尺水生波。
清代袁枚的《李觉出身传评语》中说：
“文似看山不喜平。
若如井田方石，有何可观？
”可见，写文章要像山一样起起伏伏，不要平淡无味，要写出波澜，有曲折起伏，才能吸引人。
如蒲松龄的《促织》中说成名“无计可施捕促织――千辛万苦得促织――倒霉透顶死促织――儿子荒唐化促织――威风凛凛斗促织――裘马扬扬因促织”，几起几落，让人欲罢不能。
考生写作中，可有意识地设置一些波澜，使文章峰回路转，曲折有味。
（3）虚构想象。
“思接千载，视通万里”，积极地展开联想和想象，有利于拓展写作思路，使考生“看”得更广远，更深细。
可以把作品与现实生活紧密联系起来，从而使作品充分发挥它的影响力，使人们从中获得更多的教益，使文章更富表现力和感染力。
如余秋雨的《道士塔》中，每节都有想象、联想的情节。
如“我甚至想向他跪下，低声求他：
‘请等一等，等一等……’但是等什么呢，我脑中依然一片惨白。
”表现了王道士的愚昧无知和作者的极度痛惜之情。
（4）以小见大。
这种手法是指在写作中以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以便更充分地表达主题思想。
这种艺术处理以一点观全面，有很大的灵活性，并能产生较强的表现力，同时为读者提供了广阔的想象空间，富有情趣。
（5）细节传神。
列夫?
托尔斯泰说：
“艺术起源于至微。
”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。
作文的细节描写要力求达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。
如《背影》中主要抓住父亲爬过月台为“我”买橘子这一细节，“探身、穿过、爬上、攀、缩、倾、抱、放、爬”等动词，细腻而简练地再现了父亲买橘子的整个过程，充分表现出父爱的真挚与深厚。
因此考生在平时就要认真观察，仔细揣摩，要留心人物有特征的地方，包括他的一言一行、一举一动，以及事物的突出特点。
（二）中心明确误区示警：
易出现问题及表现：
1.游移不定，多个中心。
话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，考生或因怕偏题，或是思考不成熟不深入，取舍不当，造成作文多个意思，多个中心。
2.散乱无中心。
基本观点不明朗，有头无尾，若隐若现，使人不得要领，不知所云。
对策与方法：
1.明确中心。
也就是审题立意，从多个角度、多个层面分析，最终确定一个中心。
高考作文有些文题只含有一个中心，而且中心很明确，而有些作文题则含蓄且有深意，表现出几个不同的中心，特别是材料作文和话题作文。
因此，考生要认真分析材料，把握材料的深刻含义，从中挖掘、确定一个角度、一个中心并使其贯穿始终。
在行文中要防止不知不觉改变中心，偏离题意。
这一点在具体行文时可不断点题，来提醒自己不要偏题，同时还可使整篇习作结构紧凑。
2.紧扣中心。
选取的材料，表达的感情或观点，一定要与中心密切相关。
如果发现材料不当，要寻找与中心的共同点，用议论性的话（小观点）拉回来。
3.点明中心。
表达中心的语句要突显出来。
在行文时，用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点，把表达中心的语句放在突出的位置，能让阅卷老师一目了然、迅速清楚地了解文章观点或主旨，如此往往能在考场作文中获得高分。
“立片言以居要，乃一篇之警策。
”古人很早就懂得，在文章的关键处用主旨句来突出中心这一技法。
具体方法如下：
（1）开门见山，揭示题旨。
如郁达夫的《故都的秋》中开头写道：
“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
”这个开头不遮不掩，直陈中心，简洁而富有吸引力。
（2）卒章显志，画龙点睛。
如贾谊的《过秦论》结尾写道：
“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？
仁义不施而攻守之势异也。
”在结尾直接点出秦朝灭亡的原因，凸显文章的中心。
（3）一唱三叹，反复强调。
如李白的《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”三次出现，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀道战祸之烈，突出了蜀道难这个中心。
五、语言通顺，结构完整。
语言是文章的外壳，是作者的思想感情得以表达的媒介。
语言是否通顺直接影响到作者表情达意是否到位。
所谓“语言通顺”就是在使用语言时要规范、准确，即用规范的现代汉语进行写作，做到用词准确，造句得体，句子内部组合得当，句子与句子衔接自然，语意表达通畅；不生造词语、乱用方言。
语言通顺是对考生作文最基本的要求，也是评判一篇高考作文优劣的最基本的依据。
结构是整篇文章的框架，是指文章段落及内容的组装形式。
没有一个好的结构，语言就没有实现自己价值的平台。
“结构完整”是对考生作文最基本的要求，只有做到结构完整，才能向“精巧”突破。
“结构完整”是指作文思路的展开要有步骤、有次序，要做到层次分明、条理清晰，各部分内容的布局要合理。
一篇完整的文章要有头有尾，有过渡有照应，不应出现残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病，同时，要注意不同文体结构细微的差别。
技法指津:
1.不要片面求新。
近几年的高考作文中，有的考生使用文言文进行写作，这种作文由于新颖出奇而获得了高分。
一时间很多考生趋之若鹜，纷纷效仿，高考文言文作文大量涌现，但大多数考生都由于文言文功底弱而使作文得不到高分。
因此，考生在考场上千万不要临时创新，试图用一种不熟悉的语言模式取得高分是很不实际的做法。
考生在写作文时应力求语言通顺，用自己熟悉的、擅长的语言模式抒发自己的情感，并尽量摒弃网络中的流行语言。
2.立足传统和经典。
其实，语言通顺不仅仅停留在文从字顺的层面上，考生还应在语言的张力和感染力上下工夫，可以从传统文化的经典诗词中汲取养料，使自己的文章变得富有生机与活力。
一篇文章单凭自己的语言来表现情感，会显得单薄无力。
考生将传统文化中的一些诗词名句，写入自己的文章中，就会给文章增添灵动的色彩。
在借鉴诗词名句上，考生可以直接引用，还可以仿用和化用。
仿用诗词原有的形式，换几个重点的词语，来表达一种崭新的含义；或者将某句诗中的重点词语化用在行文的句子中，让这部分词语做这个句子的一部分，从而构成自己的意境。
3.语言要做到规范、准确。
考生要合理地使用现代汉语，语言表达应做到恰如其分，切合原意。
在平时的作文训练中，考生应以用词的准确性和造句的正确性为基本的衡量尺度。
语言的发展虽然不是静止不前的，但是，在高考作文中考生要切记：
不要将时下流行的一些惯用语、各种各样的读物里出现的前卫词、各地的影视、娱乐节目和互联网络中某些难以界定含义的新鲜词语放在自己的文章中。
再有，作文是纯现代汉语的写作活动，考生要切记：
不要将其中的某一句话、某一个词语替换成其他国家的语言。
这样做，只会削弱语言的表现力，而且阅卷老师也不喜欢这样不伦不类的表达方式。
因此，使用规范的现代汉语，立足母语，在祖国灿烂的语言文化中让自己的作文开出一朵奇葩，这才是明智之举。
考生在“结构完整”方面应该注意的内容是：
巧饰形体，给人以美感。
高考作文惯用的三种文体结构各有其特点，写作时考生不要将它们混为一谈，写出文体混杂、四不像的文章。
这样的作文只能被打入四类卷，得不了高分。
考生如果要写记叙文，最好一个故事贯串始终，不要分成几个小故事进行组合，那样会使文章重点不突出，缺乏细节描写。
而以一个故事贯串始终，就像画一个圆，从原点开始，到原点结束，首尾呼应，浑然一体。
写散文时，要注意段落不要太长，最好用小段来抒发自己的情感，可以尝试将最为精彩的句子独立成段，充分展现自己的语言文字功底。
当然，写散文要牢记散文“形散而神不散”的特点。
写议论文时，要特别注意的是，三段论式的写法结构虽然完整，但很呆板，很难得到高分。
考生可以练习写作分论点式议论文。
在提出一个大的论点后，将一个个的分论点分开论证，一个分论点举一个事例，或例证，或引证，或比喻论证，或对比论证等，这样不但结构完整，还会给人形式上的美感。
六、标点正确，不写错别字。
标点正确，主要指使用标点符号规范、准确。
规范指标点应单独占一格或两格；有些标点不宜在行首使用，如句中、句末的点号；有的标点不能在行尾使用，如引号、括号、书名号的前半部分；有些标点不能兼跨两行，如省略号、破折号等。
准确使用标点是要求
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