第一课 富于创造力的造型艺术.docx

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第一课富于创造力的造型艺术

课题

第一单元第一课富于创造力的造型艺术

课时

1课时

教学目标

情感态度

与价值观

通过欣赏美术作品，讲授画家的创作故事让学生理解，美术是一件富于创造力的艺术，培养学生尊重艺术家的创作激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。

知识与技能

通过学习，使学生了解到美术作品的产生与现实生活的关系，明白美术作品的创作过程。

在鉴赏中认识到美术作品的立意与表现（即作品的创造性构思和独特的表现技巧），为欣赏评述美术作品奠定理论基础。

过程与方法

通过讨论、思考以及总结的方式，培养学生参与意识，在互动与合作中获得分析评述以及解决问题能力。

教学重点

美术作品的产生离不开生活以及艺术家的创造性构思和创作技巧。

教学难点

让学生用艺术的眼光看待生活，明白艺术与生活的关系。

教学方法

多媒体教学合作探究

课型

欣赏•评述

教学用具

多媒体PPT

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

组织教学

导入

讲授新课

本课小结

稳定学生情绪，集中注意。

提问：

你们是如何记录这些开心的瞬间的？

提问：

还有吗？

补充：

音乐、文字是不是也是？

提问：

现在给同学们两分钟的时间讨论一下以上这些方式哪些可以直接表现出你看见的景色，哪些是间接的？

教师总结

照片小视屏绘画是直接表现方式

音乐文字是间接表现方式

现在咱们先来看一下间接的表现方式是怎样表现？

我这里有一首词，谁来朗读一下（《沁园春·雪》，感受文学魅力）

提问：

这首词中表现风景的是那几句？

这几句主要是为了表现什么？

现在，咱们看看在绘画中画家是如何在画面中表现的。

出示傅抱石美术作品《江山如此多娇》

提问：

画面中这些风景和咱们的图片一样吗？

不用现代技术手段的方式这些风景有可能出现在同一个平面中吗？

教师总结：

绘画也和作诗一样，首先要立意。

“江山如此多娇”应重点抓住一个“娇”字，作品既要概括祖国山河的东西南北风貌，又要体现春夏秋冬的四季变化；不仅要表现“长城内外”与“大河上下”，而且要描绘“山舞蛇银，原驰蜡象”；既要有江南，又要有雪山。

只有在这么“多”的气势中，才能体现出“娇”来。

提问：

最初构成画面的照片来源于哪里与画面展示的景物有什么不同？

教师总结：

艺术来源于生活，而又高于生活。

艺术不是简单地停留在对自然的描绘上，而是通过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造，表达艺术家对所描绘对象的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。

提问：

大家觉得画作是一次完成的吗？

为什么？

教师总结：

艺术需要不断的创新，只有全面的理解劳动在创新的过程中重要的作用，才能更深层次地表现艺术作品，使美术作品更具感染力，更能贴近生活，引起观者的共鸣，从而满足人们的审美需求。

1.学生思考问题，回答问题。

回答：

相片小视屏绘画

2.学生分组讨论问题并回答问题。

朗读《沁园春·雪》

感受文学魅力

欣赏作品，回答问题

学生回答

板

书

设

计

第一课富于创造力的造型艺术

直接表现：

照片小视屏绘画

间接表现：

文字音乐

绘画过程：

1.确定画作要表现的意义

2.根据想要表现的主题收集素材

3.组织整理素材

4.用适当的方式表现素材

5.根据立意修改画面，完善作品

备注

1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。

毛泽东主席亲为题句：

“江山如此多娇。

”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。

整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：

近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。

周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。

周总理说：

“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。

”特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。

毛主席高兴地笑着又说：

‘好好！

’这时周总理在傍插话说：

‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦！

’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。

毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。

教学反思

课题

第一单元第二课美术是个大家庭

课时

1课时

教学目标

情感态度

与价值观

通过对美术门类与材料的学习，达到对种类的辨析，培养学生对美术的兴趣。

同时引导学生认知美术材料随着时代的前进也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

知识与技能

了解美术的分类和材料，通过材料理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的特征和功能；能够正确分辨美术作品的所属门类。

过程与方法

通过对比、讲授、讨论等方法让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。

教学重点

在赏析过程中，引导学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美 术、建筑艺术和现代设计的概念和分类同时了解美术的作用和社会功能。

教学难点

学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的种类和评析美术作品。

教学方法

多媒体教学、讲授法、演示法、提问法等

课型

欣赏•评述

教学用具

多媒体PPT绘画材料等

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

组织教学

导入

讲授新课

本课小结

稳定学生情绪，集中注意。

视频导入

教师提问：

同学们我们今天来学习有关“美术”的新内容，首先欣赏一段视频，（播放沙画视频，）在视频中我们看到不停变化的画面，请同学们分辨一下，艺术家正在用什么材料作画呢？

教师总结：

嗯，这是用沙子、灯光和荧屏来表现的沙画，它转瞬即逝、变化万千的创作过程具有极高的观赏价值。

教师：

生活中还有很多常见的美术作品，今天我们就来学习新课《美术是个大家庭》（ppt展示课题），请同学们翻开书试着自己总结一下你看到的美术门类。

教师提问：

书上有哪些美术的种类？

书上将美术划分的比较笼统同学们可以说说你们知道的美术种类。

艺术作品的种类:

绘画，雕塑，工艺美 术、建筑艺术和现代设计

有没有同学补充？

（补齐种类）

接下来老师做个小游戏，老师PPT里有不同种类的美术作品和他们所使用材料的图片，请同学们按照自己的直觉进行分类。

多媒体展示各种美术绘画作品图片（如儿童画、素描、中国画、油画、版画、水粉画等美术绘画作品）

提问：

请同学们将这些画按照刚才说到的种类进行分类？

（提示学生发现绘画的重叠，从而引出不同的类型）

工具材料来分，有中国画、油画、版画和素描等画种；

表现题材来分，有人物画、山水画（风景画）和花鸟画（静物画）等画科；

功能用途来分，有壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画和插图等不同体裁。

（板书）

提问：

刚才看了这么多绘画作品，哪位同学可以用书上的话总结一下?

2、雕塑

对，我们刚刚看到的就是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。

下面我们来看看具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。

在看的同时请同学们思考在什么地方见过他们。

教师提问：

是的，雕塑作品无处不在美化着我们的生活环境。

下面我们就先来看一组大家都耳熟能详的雕塑图片（秦兵马俑），同学们请谈谈你对秦始皇兵马俑的了解？

教师总结：

秦始皇兵马俑位于陕西临潼，是秦始皇陪的陵墓，也是中国第一个浩大、布局讲究且保存完好的帝王陵寝，被誉为世界第八大奇迹。

兵马俑是圆雕，圆雕是雕塑的一种，指不附着在任何背景上的，适于多角度观赏的完全立体的雕塑。

与圆雕相对的另一类就是浮雕，指在实体表面雕出具有背景形象的艺术形式。

例如法国著名的雕塑《马赛曲》。

（PPT中放映凯旋门）介绍马赛曲位于法国凯旋门上，是纪念性的大理石浮雕。

雕塑分类：

按照材料和工艺分类：

石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等。

按照表现形式分类：

浮雕、圆雕、透雕。

按照功能性质分类：

架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑和环境雕塑。

总结：

雕塑是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。

3、建筑

说到美术中的空间，我们就不得不说说建筑了，哪位同学来说说他理解的建筑?

是的，我们居住的房子是建筑，还有什么没有？

看一下PPT,这些是建筑吗？

建筑是满足人们各种生活需要由内部和外部空间形成的构筑体，建筑也是实用功能与审美价值、工程技术与艺术手段紧密结合的美术学科。

分类：

传统建筑与现代建筑。

传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等。

现代建筑分为：

纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。

前面我们了解了传统的美术门类，下面我们来了解一下现代的。

4、设计

欣赏生活中不同题材的设计作品，

提问：

大家刚刚看见了那些设计？

总结：

设计是由原来的工艺演进扩展而成的学科，集实用与审美、科技与艺术于一体。

它主要包括工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计等。

它们既体现物质文明的水平，又反映精神文明的水准，是社会与人的生活密切相关的美术学科。

设计是实用美术，在生活中无处不在。

5、美术与科技结合的表现形式

大家想想，刚才的设计作品用到了那些现代化的处理手段？

 随着时代的进步，科学的发展，已经影响到我们生活的方方面面。

现代科学技术手段的出现，如摄影、摄像、电脑图像处理和声、光、电等多媒体材料的综合运用，使得许多美术创作的过程变得简便易行，而且具有独特的艺术表现力。

总结：

美术一般来说，主要包括绘画、雕塑、艺术设计（含工艺美术）和建筑艺术等四大门类。

广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范围之内。

随着社会的发展和科学技术的进步，美术的门类和品种还会增加，以至出现一些跨领域的形式，呈现出更加丰富多彩的面貌。

（三）课堂作业与教师示范

题目：

搜集一张你熟悉或喜爱的艺术作品，可以是摄影、油画、雕塑等，任选其一,对作品进行赏析。

要求:

1、将作品靠左边贴在作业本上，大小适中；

2、在作业本右边注明作品名称、类别和特点。

学生回答：

沙子

学生回答：

有国画、油画、版画。

学生回答：

中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种

学生回答：

绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。

学生回答：

公园，小区，校园，博物馆。

学生回答：

在陕西临潼、秦始皇的陵墓陪葬用的陶俑、形象很逼真，刻画细腻。

学生回答：

我们住的房子。

学生回答：

是建筑。

学生回答：

产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计

板

书

设

计

第二课美术是个大家庭

美术种类：

绘画、雕塑、艺术设计和建筑艺术等

绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。

工具材料来分，有中国画、油画、版画和素描等画种；

表现题材来分，有人物画、山水画（风景画）和花鸟画（静物画）等画科；

功能用途来分，有壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画和插图等不同体裁。

雕塑分类：

按照材料和工艺分类：

石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等。

按照表现形式分类：

浮雕、圆雕、透雕。

按照功能性质分类：

架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑和环境雕塑。

设计：

产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计

建筑分类：

传统建筑与现代建筑。

传统建筑：

宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等。

现代建筑分为：

纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。

教

学

反

思

课题

第二单元第一课小伙伴

课时

4课时

教学目标

情感态度

与价值观知

通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美

知识与技能

了解基本的构图知识、人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化以及面部比例变化

过程与方法

学习如何观察人物的动态并且捕捉人物的重心线

教学重点

了解构图知识、不同姿态下人体比例有什么变化？

同时对人物面部的大体比例有一个简单的了解

教学难点

体会人物的动态与重心的变化如何表现

教学方法

多媒体教学实践探究

课型

造型•表现

教学用具

多媒体PPT画板速写纸铅笔模特

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

组织教学

导入

讲授新课

第一课时

稳定学生情绪，集中注意力。

引导学生交流讨论，说一说班里的同学谁给自己留下了深刻的印象？

印象深刻的动作是什么，并相互表演一下这些动作。

同学们，你们想不想把这些动作画下来？

今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。

在我们这个全新的大家庭中，每位同学都有各自的特点，同时从外在来看我们的身高首先存在着较大的差异，但是要想画好我们同学，人物的比例是关键的一个因素。

提问：

有的同学可能知道这样一种比例的测量方法，就是以每个人的1个头高作为比例的基本单位，那么，通常情况下人物从头顶到脚底是几个头高？

3.看课件中的人物全身比例图，分析并说明各个部分的长度是以人的头部高度来衡量的。

4.现场组织学生进行测量的练习。

5.刚才我们进行了测量的练习，现在咱们尝试在纸上留下小伙伴的身影。

请大家把速写纸拿出来，跟着老师的步骤把速写纸固定到画板上。

6.现场示范如何将观察到的人物表现在画面上。

（着重讲解构图知识以及重心的把握）

7.组织学生两人一组进行练习

第二课时

1.提问：

有哪位同学来说一说上节课我们学了什么？

对，我们学习了站姿，同学们有没有想过如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例？

（5个半）少了多少？

（1个半）是哪部分变短了？

2.学生讨论后回答；教师作补充：

要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。

那么，什么是重心线和动态线呢？

请看屏幕：

重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线；体现人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。

在踢球时，人物因向前面奔跑踢球，重心线明显向前倾，下端落在双脚前面。

人物在拔河时，为了用力身体向后运动，中心线向后移动，下端落在双脚的后面。

3.组织学生进行动态线以及坐姿的练习

第三课时

同学们前两节课学习了站姿、坐姿的测量方法，请你们结合我们学过的这两种比例来理解一下“站7坐5盘3半”这句口诀。

学生讨论后回答

是的，其实盘3半指的不仅是席地而坐，蹲坐也是，现在，咱们就练习测量和绘画他，看看这时人的头部在整体画面中所占面积的大小。

组织学生进行蹲姿以及席地而坐时的姿态练习

第四课时

同学们最喜欢的明星是哪位啊，为什么会喜欢他？

长得帅？

就是看着他们的脸就觉得帅吗？

那你们知道人们面部也是有比例的吗？

知道那个角度下人会显得比较帅吗？

现在我们来学习一下基本的面部比例（用图来展示人脸在正面时的“三庭五眼”）

组织学生进行测量以及绘画练习。

学生回忆班里印象深刻的同学，可以通过模仿、介绍使学习气氛高涨。

学生回答：

七个头高左右。

学生回答：

学了人的站姿是7个头长，还有怎么观察、测量以及在画面的表现方法。

同学讨论后回答。

在坐姿时减少了大腿和臀部的比例；蹲或跪的时候是3个半头高加脚长（脚长不足1头高）不到4个半。

学生结合课件中的图体会重心线的位置以及重心线在各种运动时位置的变化。

看过图后学生总结重心线与人物运动的关系。

同学讨论后回答。

盘3个半指的是，席地而坐是3个半，只剩头顶到臀部的高度了；

同学回答：

TFBOYS，因为他们会唱歌，因为他们长得帅。

同学回答：

是的

板

书

设

计

第二单元第一课小伙伴

教

学

反

思